《中国古代神话》整本书阅读教学设计.pdf

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1、中国古代神话整本书阅读教学设计 一、内容简析：神话是原始先民在社会实践中创造出来并口耳相传的，它的内容涉及到自然环境和社会生活的各个方面，努力向人们展示“自然与人类命运的富有教育意义的意象”。中国古代神话传说，是在生产力水平极其低下的状况中，远古人类对自然与宇宙探索的真实记录，也是人类征服自然、改造自然的执著精神的体现，展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想和人们对美好生活的向往和追求。直到今天，中国神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神，仍深深地感染和激励着我们。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富孩子们的想象力，更有助于他们了解中国古典文化，感受中华民族灿烂悠久的历

2、史文化。二、教学目标：1、了解神话故事的内容和特点，与一般故事的区别，提高阅读兴趣。2、学习课外阅读的方法，培养良好的学习习惯。3、让孩子在读故事的同时，有意识地去学习成语，加强孩子对重点字词的学习和运用。4、通过阅读神话故事，丰富孩子们的想象力，让他们了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。三、教学过程（一）、课前谈话 1师：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，有古老的文明。诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事让人数不胜数。上课前，老师考一考大家，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神

3、话故事是指哪四个？（中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月）2师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？3师：（出示多媒体）老师也请来了一些神话人物，你们能说出他们是哪些故事里的吗？刚才同学们说了很多神话故事，你们有没有发现这些神话故事的题目和内容有什么关系呢？（高度概括主要内容）（二）、初步感知神话故事 1、师：（出示中国古代神话）有一本书精选了中国最著名的神话故事，想读一读吗？2、你觉得神话故事与一般故事的区别在哪里呢？请看着这本书的目录，说一说。（生

4、交流后，师小结：神奇）（三）、了解书本 1、师：拿到一本书，我们首先看到的是封面，仔细看看，你了解到哪些信息？（书名、作者、出版社）2、再翻开书看看目录，这本书一共收集整理了多少个中国古代神话故事？从这些故事题目中你有什么新的发现？（题目格式大多是神话故事的人物加上他做的事，“谁做什么”；目录里的神话故事是按照时间的顺序进行编排的）3、师简介书本。（四）、指导阅读，学习方法 1、我们三年级时曾学过一篇神话故事女娲补天，还记得吗？能说说主要讲了什么吗？2、刚才我们说了，神话故事的题目高度概括了主要内容，所以我们要关注题目。（板书）3、默读女娲补天哪些神奇的画面给你留下了深刻的印象？4、生交流：天

5、塌地裂、求神灭火、造船救人、找五彩石、冶炼补天师：结合课题想一想，哪件事是这篇文章的关键事件？（生：冶炼补天）那我们读书要学会抓关键事件。（板书）5、在冶炼补天的过程中，能看出神奇吗？你是从哪些词句中读出来的？一边默读，一边勾画。6、生交流勾画的词句和自己的感受。（表动作、表时间的）7、师：聚焦关键的词句，我们就能发现作者对女娲连续的动作和冶炼的时间等进行了大胆的想象，让我们感受到了神话的魅力。精彩的部分，还可以反复读，展开想象，写下自己的感受。（板书：聚焦重点词句）8、读了女娲补天这个神话故事，你觉得女娲是个怎样的人？（板书；评价人物）9、师总结阅读方法：我们刚才是怎么读女娲补天这个神话故事

6、的？（关注题目、抓关键事件、聚焦重点词句、评价人物）（五）、阅读交流 1、按总结的阅读方法阅读中国古代神话，选一个自己感兴趣的故事读。2、交流分享。（印象深刻的地方、精彩的片段、阅读的体会感受）（六）、鼓励阅读 师：中国神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神，深深地感染和激励着我们。希望同学们持之以恒，读更多的神话故事。同时，外国也有神话故事，和我们中国的神话故事有什么相同和不同的地方呢？感兴趣的孩子可以读一读，在阅读中去寻找答案。（七）、活动设计 1、中国神话故事讲演大赛。2、搜集神话中的成语。明晰神话和成语之间的联系，了解成语的来源，激发学生阅读神话故事的兴趣和积累成语的愿望。