中学课程管理制度精选中学课程管理制度.pdf

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1、中学课程管理制度精选中学课程管理制度 一、确定校本课程方案的依据 1、国家或地方教育主管部门的指导性文件 国家教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行)和福建省教育厅颁布的福建省义务教育课程实施计划(试行)是我校目前开设校本课程的主要依据。2、学校的教育哲学或办学宗旨 校本课程开发的前提条件之一就是需要一种明确的学校教育哲学，通常用培养目标或办学宗旨等来表示。我校的办学宗旨是:把学生培养成社会英才，具体化为培养学生下列品质:自信心、民族性、创新、现代化、健康、坚毅。3、学生需求的评估 校本课程的设置必须考虑学生的需求、兴趣，这是校本课程开发的起点。为此，我校通过问卷调查开座谈会等方式了解到目前在

2、校学生需求主要集中在以下几方面:学习方法的指导;与人交往和相处的能力;承受挫折的心理素质;安全防患意识与临危应变能力等等。4、学校课程资源的评估 校本课程的设置还必须基于学校的现有课程资源，这是校本课程开发的可能性的保障。根据我校目前课程资源:如图书馆、语音室、多媒体教室等状况，将充分开发和利用，让每一位教师都能人尽其才，开发第二门课程。二、校本课程的总体目标 综上所述，以及学校的传统与优势，经学校课程开发领导小组集体讨论、审议，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为:1、学会交往，在合作中学习;2、学会自信，养成自我认同感知和坚毅的品质;3、学会探究，至少学会一门探索性课程;4、掌握一项体育

3、技能和一项闲暇技能;5、学会自我保护，具有安全防患意识;6、具有现代中国人的意识。三、校本课程的组织管理 1、学校建立“福州第十六中学校本课程开发领导小组”，校长任组长，为第一责任人。学校课程开发领导小组负责制定课程实施方案，决定实施计划和相应步骤，协调各方面工作，为学校开设课程提供各种保证。2、教务处、教科室:学校实施课程管理的职能部门，负责制定具体的课程实施进度和组织课程的日常运作，检查各年级课程实施情况，发现问题及时向校长汇报并提出处理意见，聘请校本课程的任职教师，把具体的工作要求布置给各年段和各学科教研组。3、年段、教研组:课程组织管理的重要环节，上承校长和学校课程管理职能部门，下接年

4、段内各班主任和校本课程的任职教师，在校本课程开发过程中起着组织、协调和监控作用。4、班主任和任职教师:具体负责对学生的组织实施和授课指导工作，要求随时了解学生学习进展情况，关注学生的态度和表现，做好学生思想工作，调动学生学习积极性。一、评价原则 学校遵循重过程、重全面、重参与、重激励的原则，进行对校本课程的评价，1、评价重点突出过程性。校本课程评价采用过程评价与终端评价相结合的方式，将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与和体验。2、评价内容强调全面性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。侧重态度

5、与能力，减少量化，多进行分析性、个性化的评价。3、评价手段注意多样性。采取教师评价、学生自评互评，家长参评、课程评审委员会考核相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。4、评价目的注重激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。学校设立校本课程专项资金，用于奖励优秀校本课程的开发教师，引导教师努力提升校本课程的开发与执教能力，自觉优化校本课程内容。二、评价内容和方式(一)教师评价 教师参与校本课程工作作为教师业务考核的重要内容之一，在每学期末，由学校教务处负责考核。从有利于

6、学生成长和教师自身发展的需要出发，通过以下评价指标进行评价:(1)学生评价(课程质量满意度调查表、学生座谈会等)(40%);(2)课程开设的影响力和学生接受的实际效果(20%);(3)课程资源的积累和归档(纲要、教材、教案或课件;教学总结等)(10%);(5)课程成果展示(含各级比赛获奖情况)(10%);(6)课程内容的特色化(10%)。学校每学期根据评价结果发放课程补贴和课程奖励。受奖励的校本课程开发教师在评先评优和职称评定推选中优先考虑。对过程性评价情况应及时反馈给课程开发、开设老师，督促教师及时提高课程教学质量。(二)学生评价 1、考核评价 学生评价以定性评价为主，发挥对学生的激励功能，

7、同时要帮助学生进行自我评价与自我调整。主要从以下几个指标进行评价:(1)教师对学生的考勤评价记录。(2)教师根据学生在学习过程中的表现进行评价，如态度积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比的依据之一。(3)学生互评。一、资源配备：1、教师配备。为确保新课程实验顺利开展，组建一支学历层次较高、业务素质精良，年龄结构合理的实验教师队伍。2、教室配备。配备全省一流的校园网络及教室终端设备。4、课改经费。筹措资金，优先落实课改实验经费。5、后勤服务。后勤为课改服务，主动、及时提供物质保障。二、课程开设：国家课程：思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、

8、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、综合实践活动。地方课程：安徽地理、安徽历史、写字、合肥地理、合肥历史 校本课程：四十五中学生日常行为规范教育、三小发明创造技巧、心理健康教育、国防教育、信息技术校本教材、法制教育、艺术节、体育节、实验室开放活动、社会实践、中学生团校、棋类培训、综合实践活动校本教材。三、管理组织：根据新课程的培养目标对现行课程结构进行调整，拟开设“国家课程、地方课程与校本课程”。其中，国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。为充分体现上述课程的特定价值及互补性，特成立“合肥 45 中课程管理领导小组”。组长：沈家春黄先银 成员：刘玉珊陈华李春梅殷硕景陈晓霞 周宗华濮钢华刘征杰姚剑许佩玲 杨从品丁松海蔡海斌张晓福