五年级语文上册第一单元主题备课.pdf

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1、 人教版小学语文五年级上册第一单元教学设计 【单元教材解读】人教版五年级上册第一单元教材以“我爱阅读”为主题编排了两篇精讲课文窃读记和走遍天下书为侣，两篇略读课文-小苗与大树的对话和我的长生果。这几篇课文内容丰富，形式多样，都紧围绕着“阅读”展开。窃读记生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望。走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，与书为侣，其乐无穷。小苗与大树的对话通过小女孩与北大著名学者季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。我的长生果通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组专题，还安排了“综合性学习”，“

2、阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。【教学设计思路】刚上五年级的孩子已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标 2 课时；窃读记精读引领学习为 1课时；将走遍天下书为侣与小苗与大树的对话 我的长生果整合为 1 课时，主题丛书一缕书香阅读 2 课时，积累练习即拓展回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为 2 课时，共 8 课时。所有整合内容都紧紧围绕“我

3、爱阅读”来进行。根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要

4、以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。【单元教学目标】1.认识 26 个生字，会写 23 个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.引导学生抓住主要内容，感悟作者对读书的热爱，并受到启示。3学习作者通过细致入微的动作描写好心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。【单元教学流程】第一模块：主题单元预习达标(2 课时)预习内容 本单元的四篇课文窃读记、走遍天下书为侣、小苗与大树的对话、我的长生果。教学流程 一、以第一单元导语导入本单元学习 一本好书，蕴含着丰

5、富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路，让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！二、自主预习环节 教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。单元预习达标卡 项目 预 习 内 容 自学要求 小组 评价 认 字 词 第 1 课：窃读 炒菜 锅勺 屋檐 饥饿 惧怕 1读课文时，在文中标出，准确熟练认读 2利用查字 典 或 联系 上 下 文等方法，理解 加 点 词语的意

6、思 3注意划线 词 语 的读音 第 2 课：彭公案 行侠仗义 嗯 第 3 课：伴侣 娱乐 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 百音盒 第 4 课：比喻 心扉 呐喊 上瘾 囫囵 呕心沥血 磁石 锻炼 读 课 文 读本单元内容：窃读记、走遍天下书为侣、小苗与大树的对话、我的长生果。能 做 到 正确、流利地朗读。知 内 1窃读记生动、细致地刻画了（），表达对（）。2.小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们（）。根 据 提 示能 概 括 出每 篇 课 文的内容，与同伴交流。容 3 走遍天下书为侣这篇文章告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，提出（）。4 我的长生果 通过著名

7、作家叶文玲（），点明了（）。提 问 题 就 自 己 最感兴趣、最想 要 知 道的 问 题 提出来。三、预习达标环节 1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。四、教师抽查预习情况 教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。五、教师指导书写较难写的字 本单元左右结

8、构字比较多，教师重点指导“趟”“檐”“酸”“撑”四个字，注意指导学生观察所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。第二模块 主题单元“1+1”教学【教学内容】窃读记、语文主题丛书苏秦刺股【教学过程】一、预习汇报，把握内容 通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，今天我们将围绕主题“一缕书香漫漫熏”来学习窃读记和苏秦刺股这两篇课文，感受阅读的魅力。二、以窃读记为例，品读感悟（一）预习交流，整体感知 1.通过预习，你都知道了什么？预设：窃读留给自己的印象-我很快乐，也很惧怕。2.交流有什么疑问？归纳预设：为什么作者会有这样的感受？（

9、二）深入文本，品读感悟 围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。在学习过程中引导学生入情入境地朗读，读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足.（三）结合实际，升华情感 引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄段进行阅读，丰富自己的精神世界。三、走进丛书，学习运用 快速阅读语文主题学习丛书-一缕书香 中的“苏秦刺股”，画出苏秦刻苦读书的句子，与大家分享交流。第三模块：主题单元自读

10、提高（1 课时）目标：1.针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。2.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。【教学内容】走遍天下书为侣、小苗与大树的对话、我的长生果。【教学过程】一、明确本课时学习内容，完全放手自读自悟。二、学习走遍天下书为侣、小苗与大树的对话、我的长生果。三课（一）根据学案自学 具体要求 默读 概括内容 1 小苗与大树 季羡林先生对于读书提出了哪些见解，谈谈你对这几点的认识。2 走遍天下书 中作者走遍天下以书为侣的的理由和方法。3 我的长生果中作者写了少年读书、作文的那几件事？。批注 理解感悟 1 小苗与大树中那条读书见解

11、你最受益，请在旁边进行批注。2.从走遍天下书为侣中画出你感受最深的语句。3 我的长生果 中有大量的比喻和运用恰当的成语，画出来。积累 丰富语言 找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。要求：先自己读书，针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。2.集体交流，分享感悟（1）课文内容的交流，要简练。（2）理解感悟的交流 小苗与大树一课，模拟访谈感悟课文内容。走遍天下书为侣引导学生以作者的假设为线索读懂课文。我的长生果引导学生交流作者写了少年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？（3）丰富语言的交流 3.小结提升 第四模块 “一缕书香”拓展

12、阅读与汇报（2 课时）目标：1.引导学生抓住主要内容，感悟作者对读书的热爱，并受到启示。2学习作者通过细致入微的动作描写好心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。3.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。一、主题阅读 第一阶段：自主阅读 1.阅读语文主题丛书一缕书香，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。2.老师与学生根据一缕书香这本主题丛书的内容，确定四部分展示内容。第一：知识问答题，检查大家对整本书的阅读情况。第二：评价书中人物。第三：诵读书中美文。第四：表达读书感悟。3.学生个人选取汇报内容，然后内容相同的组合为一个小组。各小组根据主题策划本组的活动方式，可以

13、采用美文诵读、朗读感悟、图片展示、绘画、讲故事、演讲、唱歌等不同的方式展示所选的主题，分头搜集有关资料，以此表达自己读书的感悟。第二阶段：整理材料 1.以小组为单位把集中搜集到的资料，进行取舍，小组内交流修改后，分工到人，进行活动前的准备。2.确定汇报形式 明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，可采用讲故事、美文诵读、知识问答、体验感悟等，共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题：如进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人；分小组讨论汇报几个注意点：资料共享、选择形式、合理分工、合作排练、互帮互助、共同

14、提高。另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。最后选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式，组织组内成员进行分工、排练，出现分歧，由小组长负责协调。3.小组确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。第三阶段：汇报展示 “整本书阅读汇报”展示教学设计 活动内容：阅读主题丛书一缕书香 活动过程：一、展示导入 师：人教版小学语文五年级上册第一单元主题为“我爱读书”，而与之相配套的语文主题学习丛书是一缕书香，它让我们明白了一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话这是多么美

15、妙的事情啊！今天这节课，我们召开一次“一缕书香”主题阅读汇报会，请你把自己的阅读收获和老师同学一起分享。二、第一板块“趣味问答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问答）三、第二板块“名人读书”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）选取名人读书的案例进行汇报展示。四、第三板块“乐伴书声”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）1.分组表演：在表演过程中，要有旁白、有场景的描述。2.选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵 3.评选出最佳表演奖、朗诵小高手。五、第四板块“我读我悟“汇报展示（由第四小组长主持本小组汇报）介绍自己的读书经历和感悟，与大家分享交流。六、展示总结 。回顾.拓展一 教学目

16、标：1交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。2在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。3阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。二次备课 教学重点、难点：培养良好的读书方法。教学准备：1对本单元课文进行系统的小节。2收集读书、爱书的名言警句。3整理自己的读书笔记，以便展示。教学过程：一、温故而知新 从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。学完一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。喜欢本组的哪篇课文

17、？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外，又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。二、分块推进，纵横练习（一）日积月累 1激情导入。我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！2出示日积月累中的句子：同桌自由诵读，注意读准字音：荒芜的“芜”。尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。学生质疑，自己答疑，教师释疑。（自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主

18、体，教师只起到引领作用。）3尝试背诵名言。小组赛背，评出优秀小组。4搜集整理，课件出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。5展示收集名言，共同进行赏评。6拓展延伸。鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。（二）展示台 1组成读书兴趣小组。2图书整理。去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。3送人“玫瑰”。写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。三、内化吸收，巩固运用 师谈话：“书籍是人类进步的阶梯。”古往今来，凡是有所成就的，无一不是热爱读书、刻苦

19、学习的人。习作一 教学目标：1根据开展口语交际活动的情况，选择一个自己喜欢且感觉有话可说的话题进行习作。2学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。二次备课 教学重点、难点：1根据开展口语交际活动的情况，选择一个自己喜欢且感觉有话可说的话题进行习作。2学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。二次备课 习作中把兴趣的话题或活动写清楚。教学准备：教学过程：一、谈话导入，激活积累 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择

20、一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、出示内容，确立主题 1投影出示习作内容。2学生思考，确定主题（课件出示下列内容，可供学生参考）。（1）如果选择的是读书的故事，则可以表达读书的乐趣、读书收获这一主题。（2）如果选择的是采访记录，则可以表达在记述被采访人读书经历中，悟出的读书方法、读书对于成长的作用这一中心意思。（3）如果选择的是“开卷是否有益”的辩论会，则要综合辩论双方的论点舆论据，明确的提出自己的观点。3师重点强调：无论选择哪个话题，都应确立一个鲜明的主题，作为文章的统帅，然后围绕主题组织材料。三、写前思考，明确顺序 1写作之前要明确行文的线索，做到条理清楚，脉络分明。2下列提示，

21、可供学生写作时参考。话题：可以按照事情发展的顺序，回忆读书中的经历故事。四、试写初稿，反复修改 1学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2学生完成初稿后，自己认真进行修改。五、朗读佳作，共同赏评 1教师读下水文，学生参与评价。2每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。3讲评要求：活动过程是否描写清楚？语言是否准确恰当？六、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。板书设计：习作一 写读书经历的：我和书的故事、看 书的体会 写采访爱读书的人：采访记录、采访的体会 写一次辩论的：记一次辩论