《全科医学基本理论》教学大纲.pdf

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1、 1 全科医学基本理论教学大纲（试行）一、性质与任务 全科医学又称家庭医学，诞生于 20 世纪 60 年代，80年代后期引入我国。全科医学是一个面向社区与家庭，整合了临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的临床二级学科。全科医学有其独特的价值观和方法论，它强调以人为中心，以家庭为单位，以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将个体与群体的健康照顾融为一体。全科医学基本理论 主要介绍全科医学的基本理论、基本知识和基本技能，使医学生了解全科医学的知识、技能与态度；熟悉全科医学的思想与内容、全科医师的工作任务与方式、全科医疗在医疗卫生服务体系中的作用；培养其对全科医学的兴

2、趣，为将来成为全科医师，或作为其他专科医师能更好地与全科医师沟通和协作打下基础。本课程属于临床课类，目前我校将其作为选修课。二、教学方法 案例教学法，理论讲授法，基于网络的学习，社区见习，课外辅导，自学 三、教材 杨秉辉.全科医学概论第 2 版，人民卫生出版社，2004 参考教材：1 梁万年+郭爱民.全科医学基础第 1 版，人民卫生出版社，2008 2 顾媛.全科医学概论第 2 版，人民卫生出版社，2001 四、教学内容与学时分配 教学内容 学时数 第一讲 全科医学概论 2 第二讲 全科医学教育 2 第三讲 以人为中心的健康照顾；全科医疗人际交流技巧 3 第四讲 以问题为目标的健康照顾 1 第

3、五讲 以家庭为单位的健康照顾；全科医疗健康档案 2 第六讲 以社区为基础的健康照顾 2 第七讲 以预防为先导的健康照顾 1 第八讲 社区卫生服务与社区慢性病管理 2 课堂讨论：全科医学相关问题 1 考查（70%笔试+30%实践考试）2 社区见习 2 2 五、各章节基本内容与要求 第一讲 全科医学概述【目的要求】1 掌握：21 世纪医学的目标；全科医学产生的基础；全科医学概念、哲学方法与基本原则；全科医疗概念与服务模式；全科医生的概念、角色与基本素质。2 熟悉：生物-心理-社会医学模式；全科医学学科特点；全科医学与相关学科的关系；全科医疗与专科医疗的区别及联系。3 了解：医学发展史；全科医学的发

4、展简史；卫生改革赋予全科医学的使命；全科医生学术组织。【教学内容】第一章 医学应以促进人类的健康为目标 1 医学的过去、现在和未来 2 “生物-心理-社会”时代的医学 3 医学的目标是促进人类的健康 第二章 全科医学的定义与基本概念 1 全科医学、全科医疗和全科医生 2 全科医学的基本原则与特点 3 全科医学与相关学科的关系 第三章 全科医学的历史与发展 1.全科医学发展简史 2.全科医学产生的基础 3.卫生改革赋予全科医学的使命 4.世界范围全科/家庭医学发展现状 第四章 我国发展全科医学的基础与必要性 1.我国卫生改革与发展全科医学 2.我国基层医疗保健的基础 3.我国全科医学事业的发展前

5、景【教学方法】理论讲授，提出问题，课堂讨论，基于网络的学习，课外辅导，自学【授课学时】2 学时 第二讲 全科医学教育【目的要求】3 1 掌握：我国高等医学院校全科医学知识教育目标 2 熟悉：我国全科医学教育体系。3 了解：国内外全科医学教育培训现状；医学教育面临的挑战。【教学内容】第十三章 全科医学教育与研究 1.医学教育面临的挑战 2.国外全科医学教育培训 3.我国全科医学教育体系 4.全科医学的科学研究（自学）【教学方法】理论讲授，提出问题，课堂讨论，基于网络的学习，课外辅导，自学【授课学时】2 学时 第三讲 以人为中心的健康照顾；全科医学中的医患关系与沟通【目的要求】1 掌握：“以人为中

6、心”的健康照顾的基本点；全科医生应诊中的主要任务和问诊方式。2 熟悉：“以人为中心”和“以疾病为中心”两种服务模式的联系与区别。以人为中心医患沟通技巧。3 了解：“以人为中心”和“以疾病为中心”两个临床关注中心的转变过程。建立良好医患关系的重要性。【教学内容】第六章 以人为中心的健康照顾 1 病人与疾病：两个不同的关注中心 2 以人为中心的病人照顾 3 健康信念与医患交流 第十一章 全科医学中的医患关系与沟通 1.医患关系及其基础 2.建立良好的医患关系 3.沟通是建立良好医患关系的主要途径【教学方法】案例教学，基于网络的学习，课外辅导，自学【授课学时】4 3学时 第四讲 以问题为目标的健康照

7、顾（自学）【目的要求】1.掌握：以问题为目标的健康照顾的基本内涵与处理原则 2.熟悉：全科医生实施以问题为目标健康照顾的优势 3.了解：以问题为目标的哲学考虑与基本的临床思维【教学内容】第五章 以问题为目标的健康照顾 1.什么是以问题为目标的健康照顾 2.以问题为目标的哲学考虑 3.常见健康问题与处理原则 4.全科医生应主动地探究问题之所在【教学方法】案例教学法，基于网络的学习，课外辅导，自学。【授课学时】1学时 第五讲 以家庭为单位的健康照顾；全科医疗健康档案【目的要求】1 掌握：家庭的定义,结构和功能；家庭生活周期的概念,居民个体健康档案的基本内容。2 熟悉：家庭对健康的影响机制；家庭生活

8、周期的分期及常见健康问题；家庭资源；家庭生活压力事件，家庭健康档案和社区健康档案的基本内容。3 了解：以家庭为单位的全科医学照顾；家庭评估的方法,建立社区居民健康档案目的，社区居民健康档案的管理。【教学内容】第七章 以家庭为单位的健康照顾 1.家庭的概念 2.以家庭为单位的全科医学照顾 3.家庭评估 4.家庭治疗（自学）第十章 健康档案的建立与管理 1.建立社区居民健康档案目的 5 2.居民健康档案的基本内容 3.社区居民健康档案的管理 4.计算机在健康档案管理中作用【教学方法】案例教学法，理论讲授，提出问题，课堂讨论，基于网络的学习，社区见习，课外辅导，自学。【授课学时】2学时 第六讲 以社

9、区为基础的健康照顾【目的要求】1 掌握：以社区为基础的健康照顾（COPC）的定义,基本要素；社区的概念；社区诊断的概念。2 熟悉：以社区为基础的健康照顾的基本内涵和实施过程；社区诊断的基本内容；社区诊断与个体临床诊断的区别。社区健康照顾团队的组成 3 了解：以社区为基础的健康照顾（COPC）的意义；社区与健康的关系；社区诊断的方法；社区健康照顾团队成员的各自职责。【教学内容】第八章 以社区为基础的健康照顾 1 社区与健康 2 以社区为基础的基层照顾 3 社区诊断 4 社区健康照顾团队【教学方法】案例教学法，基于网络的学习，社区见习，课外辅导，自学。【授课学时】2学时 第七讲 以预防为先导的健康

10、服务【目的要求】1 掌握：预防医学中的三级预防策略；全科医生的预防医学观念；临床预防的概念与方法，全科医生在自我保健中的作用 2 熟悉：全科医生的预防医学优势，个体自我保健概念与基本方法 3 了解：健康危险因素评价，全科医生如何参与社区人群疾病预防控 6 制【教学内容】第九章 以预防为先导的健康照顾 1 全科医生应树立预防医学的观念 2 参与社区人群疾病预防控制 3 临床预防医学 4 健康教育与健康促进（自学）5 自我保健（自学）【教学方法】理论讲授，提出问题，课堂讨论，基于网络的学习，课外辅导，自学【授课学时】1 学时 第八讲 社区卫生服务与社区慢性病管理【目的要求】1 掌握：社区卫生服务的

11、概念与功能定位，慢性病概念与基本特征。2 熟悉：社区卫生服务的基本内容；社区卫生服务与全科医疗服务的关系和区别。社区慢性病综合管理内容，社区慢性病病例管理内容，健康管理概念 3 了解：社区卫生服务的现状及面临的挑战；社区卫生服务在医疗卫生体制改革中的作用与地位。慢性病自我管理概念与理论框架。【教学内容】1 医疗卫生体制改革 2 社区卫生服务的概念与功能定位 3 社区卫生服务的基本内容与工作团队 4 我国社区卫生服务的现状及面临的挑战。5.慢性病概述 6.社区慢性病综合管理 7.社区慢性病病例管理 8.慢性病自我管理 9.健康管理 10.课堂讨论：全科医学相关问题【教学方法】理论讲授，提出问题，课堂讨论，案例教学，基于网络的学习，社区见习，课外辅导，自学 7【授课学时】3 学时 社区见习【目的要求】1.熟悉：社区居民健康档案 2.了解：社区卫生服务机构的现状，社区诊断，全科医生在社区的工作内容【见习内容】1.社区卫生服务机构介绍 2 社区诊断工作的实施 3 社区居民健康档案【教学方法】参观与见习【授课学时】2 学时 六、考核方式 考试