《乌鸦喝水》教案.pdf

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1、乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案 篇 1 乌鸦喝水全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。教学目标：1、认识乌、鸦等 9 个生字，会写办、法2 个字。理解到处,能用渐渐一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极

2、动脑的良好品格。教学重点：1、认识乌、鸦等 9 个生字，会写办、法2 个字。理解到处,能用渐渐一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。教学难点:在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。教学准备:课件 教学过程：一、激趣导入 1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢?师：(出示课文第二幅插图)好，那么请你们一定要认真地看。生：看图。师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么?生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。生：乌鸦正在笑着喝水。生：一只乌鸦

3、正在喝水。师：可以再短些吗?谁，干什么?生：乌鸦喝水 师：对，乌鸦喝水。(板书课题)2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有办法认识它们吗?生：乌鸦的乌和鸟字很像，鸟字去掉点就是乌.生：鸦字左边是个牙,右边是个鸟.生：喝是口字旁，右边上面是个日字，下面是撇横折勾，一个小人,一个竖折。师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。(一)初读课文 1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪明呢?不信你到课文中去看看!注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧!(二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?

4、第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?2、找到了吗?读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个着字，还有其它的读音吗?组个词吧!二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!

5、口字旁的_,三点水旁的_.渴，谁来组个词(2)、同学们，你知道口渴是什么感觉吗?(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读:渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿，有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀，就是这个瓶子(贴)水不多，口又小(2)哎，好不容易找到了水，却盛在这样

6、一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。第二自然段 同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢?是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!1、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。许多 没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)许多是多少呀!这么多够不够，再加几个够不够?这回够不够?原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。指导读 只有这么多，再多一点 第三自然段 喝着了(指喝不着)是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像 同学们，谁来告诉老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的

7、嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是_,谁能用这样的句式，再来说一句话。3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!指导读 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读!评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀!多好的办法呀!现在就请同学们想一想如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写办、法这两个字。写字(1)同学们课文

8、我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，办字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗?那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗?课下就去搜集一些

9、关于乌鸦的故事和资料吧!板书设计：乌鸦喝水 找水喝 喝不着 喝着水 乌鸦喝水教案 篇 2 教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。教学过程：一、创没情境，导入新课。1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。看动画片乌鸦喝水。2、乌鸦把 它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢!板书：23.乌鸦喝水，读课题。3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴-喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“

10、口”旁)。二、初读课文，读准字音。1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。4、去拼音查读。男女比赛。开火车读，反复纠正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。三、自主识记字形 1、认识新偏旁：“”“走”。(1)记住称：手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字

11、。3、交流汇报：(顺口溜)渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。渐：水车千斤重(慢的意思)(比一比)于：干于(于字钩)(解字理)终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法：三加去。(做动作)看：把手放在眼睛上。四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴

12、游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好办法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。渴：渴了，我口渴了。4、再读课文，把课文读通，读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。五、指导书写生字 1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为 2、学生自己读笔顺

13、图，自己在描红栏里描红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走 的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜欢的生字。6、抽学生板写生字，集体评议。六、总结。课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。七、板书设计 23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)口 k 渴-喝 h 水(田字格四个，教师范写看、渴、于、渐)(走字旁)(手字旁)渴终办法于起渐看(田字格一行，学生板写)乌鸦喝水教案 篇 3 一、乌鸦反哺导入：1师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。生：复述。师：评价。

14、师：乌鸦妈妈老了，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。师：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说，再来一次。生：生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？生：小乌鸦很爱他的妈妈。生：我还知道他很孝顺。师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。二、图片激趣，认识乌鸦 师：【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？生：它黑黑的。师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。【老师边说，边板书“乌鸦”。】师：谁来和小乌鸦打招呼啊？学生开火车读词语。

15、学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！”3师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是乌鸦喝水。【老师边说，边板书“喝水”。】师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？三、初读课文，认读字音：请打开书 106 页 13 课乌鸦喝水。这是一则寓言故事。数一数，这则故事共有几个自然段，给每个自然段标上序号。先给课文标上自然段，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲许老师点点头。第二遍读完了，把书放下，坐端正。学生自由朗读课文。【老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。】学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后

16、，又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。四、再读课文，随文识字：联系实际你有没有口渴的情况，比如上完体育课。第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。比较“渴”、“喝”。（认识到处、找）。想象一下会去哪些地方找水喝。（树林、田野、花园、井边等等），这就是到处。找东西要用手，所以“找”是提手旁。寻找、找到。师：范读，生练读句子。生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读书的连贯性明显提高。2师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。注意看，老师是怎么做的？【老师把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近处看看，再往

17、远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。【老师出示：古汉字“看”。】现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。3师：它看见了什么呢？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】生：它看见了水。师：水装在哪里？生：水装在一个瓶子里。师：瓶子里的水多吗？生：只有半瓶水。师：小朋友看，这个瓶子的瓶口还特别小呢！【老师在图片上示意“哪里是瓶口”。】学生看懂了瓶口，有的孩子还点点头。师：【电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小】谁会读？注意瓶是后鼻韵。师：这么多小朋友想读啊！那先请所有男生读，再请

18、女生读。学生分男、女生读词组。4师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？】生 1：怎么办呢？学生读得慢慢的，还作出思考的表情。师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！生 2：怎么办呢？学生读得很高很快，还忍不住跺脚.师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。生合：怎么办呢？学生虽然读得不是很整齐，但读出了各自的理解。5 师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二自然段。学生自由朗读课文的第二自然段。6师：乌鸦想出办法了吗？生：想出来了。师：你来读读这句话。【电脑出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法

19、来了。】（认识旁边、许多、办法）7师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。（出示最后一段课文）（认识放进、升高）学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的.同桌，以此作为资源指导同桌学习，要互相看着对方，在别人读完后，还要学会用合适的动作和语言进行评价。师：小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】小乌鸦怎么做的呢？注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放进瓶子里。】师：你看到了什么？生：瓶子里的水慢慢升高了。师：你真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意

20、思啊？生合：渐渐。师：“渐渐”，也就是慢慢的意思。师：瓶子里的石子慢慢变多了，瓶子里的水渐渐升高了。8师：就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊！咱们把这一段连起来读读。学生读书连贯，而且有些语句能带感情朗读。9、你觉得这是一只怎样的乌鸦？揭示道理。这是一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦。道理：说明了做任何事情，都要开动脑筋，想办法，才能获得成功。10、出示生字卡片，考查学生生字认读情况。11、在这一课，我们学习了几个量词。一只乌鸦一个瓶子一颗石子（指导学习生字：只、石）五、整体把握，了解大意：1、课题是乌鸦喝水，找一找文中哪些词是带有“喝”的短语，把它画下来，读一读。2、这真是一只聪明

21、的乌鸦，我觉得咱们班小朋友比他好聪明，要想喝到水，除了放石子，还有别的办法吗？乌鸦喝水教案 篇 4 一、说教材 乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。二、说教学目标：根据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确

22、、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标 2、是认识 8 个生字，会写 4 个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标 3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。三、说教学重难点：一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住到处一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明

23、白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。四、说学生 一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力 五、说教学方法 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌

24、鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四)探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。六、说教学流程：主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。（一）激趣导入。一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。1、乌鸦喝水开课时，我采用了谜语激趣导入：身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打

25、一种鸟。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。2、出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。3、然后揭示题目乌鸦喝水，让学生想办法记住乌字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。乌鸦喝水教案 篇

26、5 活动名称：乌鸦喝水 活动准备：1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。活动目标：1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。3、用完整的话复述故事。活动过程：1、师幼互问好。2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）3、师：“春天都有哪些美丽的景色?”4、师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（

27、乌鸦）7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？”9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心

28、，最后一定是会成功的。10、教师完整的讲乌鸦喝水的故事给幼儿听。11、教师提问：（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？12、请幼儿复述乌鸦喝水的故事。附：乌鸦喝水 一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，到处找水喝。飞着飞着，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦在周围转悠着，看到许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升高了，乌鸦就喝到水了。乌鸦喝水教案 篇 6【教学要求】、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学

29、生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。、学会本课 8 个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。、有感情地朗读并背诵课文。【教法特点】、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语

30、背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。【课时安排】本课建议安排三教时。【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题：、出示投影片，问：图上画了什么鸟？、教学生字“乌鸦”。、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。“喝”为什么是口字旁？右下部分看笔顺指导书空。、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知：、带着学生提出的问题听课文录音。、读课文：自由轻声读；给每小节编号；指名读，每人读一节，正音。、乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节：、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？、教学生字“渴”。读准字音；为什么是“氵”旁？读卡片，分清“渴”和“喝”。、轻声

31、读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？、教学生字“找”。读准翘舌音；谁找什么？、指导读第一节。小结。四、教学第二至四节：、出示投影片。（书上和）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。听录音，看第二节，有几句话？指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出高兴的语气。指名读第二句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦

32、喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读第二句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。有感情地读第三节。背诵第二节。看投影背；看板书背；独立背。、学习第三节。乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？听录音，问：乌鸦想出办法了吗？齐读第三节，读出高兴的语气。、学习第四节。轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。指导背诵。五、总结全文：、听录音读课文。、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？、你认为这是一只怎么样的乌鸦？六、课堂练习：、选字填空。、背诵全文。、用“看见”练习说话。、听写词语和句子。