《力和运动》说课稿.pdf

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1、力和运动说课稿 砖桥中学 李永宁 一、教材分析 本节内容是对八年级物理中运动和力课程的复习。牛顿第一定律是经典力学中的三大定律之一，是整个力学中的的基础，更是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，对学生进行力学的学习有着至关重要的影响，是本节课进行复习的重点之一。二力平衡是物体受两个力作用而保持平衡状态，是物体受力平衡问题最简单情况，是在学生学习力、牛顿第一定律基础上进一步学习力和运动的初步知识，也是本节课学习的重点。无论是牛顿第一定律还是二力平衡，均是学生进行力与运动关系分析的基础，同时为今后学习其他相关物理知识设下伏笔，也起到了承上启下的作用，学习这部分知识具有十分重要的意义。二、学情

2、分析 1、学生已有知识基础 学生在前段复习中已经学习了简单的运动，又梳理了力学的一些知识；同时从生活中也对一些物理现象有感知性的认识，这些都为学习本节内容提供了必要的知识基础。2、学生学习障碍 学生整体认知水平很差，加之长期以来形成的错误观点：物理规律难学，概念、规律、公式、运用一大堆，好似天书，造成了他们不爱学、不要学，乃至于完全放弃。这是我们学校学生中普遍存在的现象。三、教法与学法 依据学科特点、复习要求、学生认识规律等实际情况，在教学过程中采用观察法、演示法、问题探讨、分析归纳法、练习法等多种教学方法灵活运用，激发学生学习兴趣，提高学生认识层次，使学生理解深度和广度能够进一层。1、以具体

3、实例为基础，以学生为主体，通过观察现象，提出问题，进行讨论、分析，引导归纳出物理知识。2、注重学生从具体到抽象的认知规律，培养学生从现象发现问题，提出问题，培养学生质疑，解决问题的科学研究方法，培养其实事求是的科学态度。3、通过学生练习，不断运用知识解决实际问题，培养学生的分析能力，运用知识能力，以达到学以致用的目的，感受学习乐趣，获得较好的教学效果。四、教学程序的设计安排 1、引入课题；让学生认识到本堂知识在中考中的重要性及在中考中的出题形式。2、理解概念、规律：对学生不易接受、理解的关键词语进行解释，以理解概念、规律的物理意义，并使各部分知识得以贯通。3、归纳总结：通过对惯性定律和二力平衡

4、知识的复习梳理，使学生在原有基础上对这部分知识的掌握更加清晰、明晰和系统；在知识应用部分对解题步骤进行系统的归纳，使学生学生会用科学的方法去解决问题，提升学生的思维能力。5、练习反馈：通过精选基础习题的练习，及时反馈学生的认知情况，便于调整教学，提高教学有效性。测量力的大小教学设计 刘少丽【教学资源】1、教学内容分析：测量力的大小是教科版五年级科学上册第四章运动和力的第 4 节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。其中用弹簧测力计测量力的大

5、小是本节课的重点。2、课前预测：课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。而实际上称测量的重量而不是力。【学情分析】弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。本课有三个活动：1、认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。2、用弹簧测力计测量力的大小。这

6、是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。3、制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。【教学目标】1、科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学准备】弹簧测力计、钩码、木块、石头、科学书、夹子、文具盒、橡皮筋、回形针、白色硬纸板

7、等【教学过程】一、课前准备：师：上课！生：起立！（朗诵）望庐山瀑布 唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：同学们好！生：老师好！师：请坐。二、导入：师：同学们在正式进入上课前，请大家先观看一个视频短片。（播放大力士赛视频，学生认真观看）大家想不想进行一场大力士的挑战赛呢？生：想。师：那我们今天就进行下现场的比赛，今天老师给大家带来了一个拉力器（拿出拉力器），想请两位同学来比赛下谁的力气大，和请上来，（两个学生分别拉拉力器，提醒学生注意不要伤到自己）哪位同学的力气比较大呢？生：师：同学们是怎么判断的？生：将弹簧拉得长些。师：弹簧受到的拉力大些伸长的就长，那究

8、竟用了多大的力大家知道吗？生：不知道。师：和测量大家的体重一样，力也有它专门的测量工具，科学家利用弹簧的原理发明了测量力的工具，这节课我们就一起来学下测量力的大小（板书）【此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量力的大小的测力计，引出课题。】二、认识弹簧测力计：师：测量力的工具有很多，今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具弹簧测力计（PPT 展示平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒弹簧测力计、条形盒弹簧测力计）。师：虽然测力计的样式有多种，但是它们的用途都是一样的。那么测力计究竟由几个部分组成的呢，各部分有什么作用？请大家认真观察手上的测力计。学生小组思

9、考和讨论 生：提环（当拉手）、弹簧（用伸缩表示力的大小）、指针（指示物体力是多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）师：同学们观察的很仔细也很认真，真棒！我们都知道刻度尺、温度计等都有自己的单位，那我们的测力计是否也有自己独特的单位呢？大家觉得单位可能是什么？生：牛顿！师：我们班的同学真厉害，没错就牛顿（课件出示牛顿的图像）关于牛顿大家都知道哪些呢？生：发现了万有引力定律。师：牛顿因为一颗苹果砸中发现了万有引力，国际上通用力的单位叫做牛顿，简称牛，符号 N。【此环节设计的目的、效果：让学生了解测力计的主要组成部分和单位，培养学生的观察能力。】三、使用弹簧测力计：师：请大家再认真看看

10、测力计的刻度板，除了牛的单位外，还有什么单位？生：克力 师：请同学们试着将挂钩拉到 1 牛、2 牛的地方发现了什么？生：1 牛的力等于 100 克力，2 牛的力等于 200 克力。师：看来大家都非常善于观察，由于克是质量的单位，牛是力的单位，所以我们说 1 牛的力约等于 100 克力，而不说等于。请大家再继续观察下我们的刻度板，有哪位同学能告诉我刻度板上的一格代表几牛？生：一格代表 0.05 牛。师：请大家试着练一练，看看白板上的示数是多少？生：师：非常好！请大家试着慢慢拉弹簧感受下 1N，2N 的力有什么不同。学生尝试 师：现在我想请一位同学上来为大家先称下老师手上的物体究竟有多重呢，请同学

11、上来示范下，大家认真看。学生示范 师：参照温度计的使用注意事项，刚才同学的测量是否规范？生 1：指针没有调零 生 2：读数时没有视线相平 生 3：没有估计 【此环节设计的目的、效果：让学生认识测力计，学会读数，学会使用弹簧测力计，培养学生的观察能力以及将科学与数学结合的综合能力。】师：大家观察的很仔细，很认真。知道了测力计的使用事项，先看下这三个小提示，接下去请各组组长分工，开始进行实验 生按照实验要求，完成实验记录单，并展示同学们的实验记录单。用弹簧测力计测量物体重力大小的记录表 第（）小组 物体的名称 估计重力的大小/N 实测重力的大小/N 估计和实测的差距/N 钩码 文具盒 石头 木块

12、科学书 教师巡视并指导学生正确测量物体。【此环节设计的目的、效果：让学生自己操作使用测力计，并在实际中读数。培养学生动手操作的能力。】四、制作弹簧测力计：师：同学们测量的很好，那现在老师有一个问题需要大家帮忙解决，今天我们学习了弹簧测力计，那我们是否能自己动手做一个简易测力计呢？请同学们思考下需要哪些材料？生 1：弹簧 生 2：橡皮筋 师：大家说的都很正确，橡皮筋换个弹簧一样都有受力伸长的特点，在你们的实验箱里有皮筋、回形针和硬纸板，请大家利用这几个器材自己动手做实验并回答一下两个问题：1、怎样正确画出测力计的零刻度线？2、使用一根橡皮筋和两根橡皮筋有什么不同？生实验 生：橡皮筋自然垂直的地方

13、是零刻度线，受到相同的力时一根皮筋伸得比两根皮筋长。【此环节设计的目的、效果：让学生自己制作测力计，并找出零刻度线。加深学生对测力计使用的理解。】五、小结：师：很好！这节课我们主要学习了哪些内容呢？同学们思考后请举手回答 学生思考 生 1：认识弹簧测力计 生 2：使用弹簧测力计 生 3：制作弹簧测力计【此环节设计的目的、效果：让学生总结，有利于本节课知识的复习。】师：同学们真棒！真不愧是小小科学家！这节课就到此结束，下课！生：起立！师：同学们再见！生：老师再见！【板书设计】第四节 测量力的大小 一、构造：提环 指针 刻度板 挂钩 弹簧 二、单位：N 1 N100 g 力 三、注意事项：1、归零；2、读数时，视线与指针相平；3、先估计物体重力大小