《写作有创意地表达》教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】.pdf

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1、 1/5 写作：有创意的表达教学设计 教学目标 1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意；2.从优秀作品中获得创新灵感，应有到自己的作文当中；3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。教学重点 学会从多方面审视作文，力求表达有创意。教学难点 养成多角度思考的习惯，培养创意思维。课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 写作，是一种极具个性的表达方式，要想实现表达的个性化，离不开有创意的表达。在写作过程中，要“说人之所未说”之言，“写人之所未写”之事，不断塑造作文的生命力。二、方法指导 阅读教材，想一想，如何能做到有创意地表达？1.选材要新颖 大的方面，写社会生活中的新事物，人们关注的社会焦点，

2、特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息。（举例：感动中国评选）小的方面，写属于自己的东西只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。（举例：秋天的怀念两次写到“看花”；荷叶母亲中冰心将荷叶比作母亲）2.角度要新颖 可以从材料的正面入手，也可以从反面进行切入，可以从主要人物入手，也可以站在故事中毫不起眼的小角色的立场来阐述。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。（举例：我的叔叔于勒采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。）2/5 3.语言表达要新颖（1）语言表达问题：句式单调，以陈述句为主；修辞手法较少且千篇一律；词汇量不足，词语使用

3、量少质差（2）表达“春风来了”的意思，可以有很多种不同的说法。怎样表达才更有新意呢？试着说一说吧！春风拂面，撩人心扉。春风唱着歌，欢快地朝我们走来。春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？炼字，拟人的修辞，反问的句式 4.选用新颖的表现形式也很重要 在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受 三、佳作欣赏 拖堂风景线 拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生

4、之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。数学老师自由选择 丁零下课铃响起了。我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46 双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他，能快点下课吗！数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作业本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。”“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，3/5 数学老师，便又讲了起来 英语老师“again”“clas

5、s is over！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把 3a 读一遍！”于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说：“stop！stop！read，again！”唉！怎么不早说呢？化学老师四班下课，我们班再下“耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A 同学讲话，耽搁了半分钟，B 同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C 同学回答问题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明

6、白吗？”最后，化学老师来了一句：“看隔壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”物理老师这是经典题 下课铃催促着物理老师。“同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”“想”达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。历史老师他们真可爱“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来，三班学生真的很可爱！”“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。几乎所有的老师都有拖堂

7、的经历，但拖堂的方式却各不相同。我想，老师们为了让我们多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！【总评】老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出很厚的文学功底。4/5 四、写作实践 1.选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300

8、字左右。提示:（1）选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。（2）写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。（3）文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。2.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于 600 字。提示:（1）先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。（2）因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。（3）在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。3.以春天的色彩为题，写一篇作文。不少于 600 字。提示:（1）题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从确定写作重点。（2）从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。（3）注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。五、课堂小结 1.课堂小结:5/5 2.作业布置：任选写作实践中的一题，完成本次写作。