《古代文化常识》公开课教案.pdf
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1、教学目标 1.了解非连续性文本的文本特点和命题特点,引导阅读策略和答题规范。2.学生通过观摩典型答案,通过正反两方面的例子借鉴优点,发现问题,在教师引导下修正、完善答案。2学情分析 2015 年北京考出现了新题型非连续性文本阅读,主要考查获取特定的知识、信息以解决题中所给实际问题的能力。学生对此类新题型非常陌生,以往又缺乏训练,在高三复习备考阶段应作为专题突破点,从文本特点、阅读策略、试题类型、答题规范等方面对学生加以指导。学生已经提前一天做完了授课教师专门为本课命制的试题,教师批阅后对学生答卷中的典型问题做了梳理汇总。3重点难点 教学重点:从读懂标画审题整合作答的全过程,引导学生积累对非连续
2、性文本的阅读经验和答题经验。教学难点:通过典型例题训练学生答题的文本意识,训练答题语言的规范性。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】通过课标引出问题,学生初步感知非连续性文本的特点。活动2【讲授】1.整体感知,梳理文脉 读懂是语文阅读学习的根基,阅读策略应该建立在读懂的基础上。引导学生思考作者的行文逻辑以及多则材料间的联系和不同:作者是如何围绕文章的中心意思展开论述的,段材料的联系和不同侧重点。理清文脉各段落间的结构关系。找一学生谈本文的写作思路,教师点评。【设计意图】检验学生是否真正读懂文章,是否能把握行文思路。解决试题中可能会出现的作者的行文模式题。活动3【练习
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