人教部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳人家》第一课时优秀教案.pdf

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1、蒲柳人家教学设计（一）大连瓦房店市第 21 中学 李艳秋 教学目标【知识与能力】1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3.了解 20 世纪 30 年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。4.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人形象。5.体会小说中精彩的肖像、动作物和语言描写，揣摩语言运用的高妙。【过程与方法】调动学生生活和阅读经验，仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写方法。【情感态度与价值观】感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学重难点【教学重点】把握人物性格

2、，领会小说的艺术表现手法。【教学难点】学习运用文中艺术手法描绘人物。教学工具 多媒体工具 教学过程 一、联系生活，导入新课。阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。刘绍棠笔下的蒲柳人家塑造了栩栩如生的人物形象，今天我们就一起来认识一下他们!二、阐析课题，走进作者。1.蒲柳人家：用蒲草和柳树枝大气房屋的人家，这里指代贫苦农家。2.刘绍棠简历：刘绍棠(19361997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949 年读中学时开始发表短篇小说。1951 年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。

3、翌年发表成名作、短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。1954 年入北京大学中文系。1956 年加入中国作家协会。1957 年发表小说田野落霞 西苑草及一些论文，被错划为“右派”，1979 年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶山楂村的歌声 中秋节 蛾眉等短篇小说集，运河的桨声 蒲柳人 瓜棚柳巷荇水荷风 小荷才露尖尖角等中篇小说，春草 地火 狼烟 京门脸子 豆棚瓜架雨如丝等长篇小说，我与乡土文学 我的创作生涯等散文短论集，以及刘绍棠文集大运河乡土文学体系 12 卷。他的 蒲柳人家 获首届全国优秀中篇小说二等

4、奖，蛾眉获 1981 年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。三、默读课文，紧扣文眼。1学生默读全文，疏解下列字词。擀(gn)剜(wn)腌赞(z)到气(do)唿(h)哨 咯(k)吧 呱(g)呱坠地 荣膺(yng)：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿(n)隐藏、躲起来。一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断、不松懈。如坐针毡(zhn)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2.请同学们找出能串连起全文的一句话，并谈谈自己的理解。明确：能串连起全文的一句话是：“

5、何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。”这句话在节选的文字中出现了三次，分别是在第一部分的开头和结尾，第二部分的结尾，并且全文都是围绕着这句话展开的。四、品读人物，感受个性。对小说所刻画的三个主要人物形象，你觉得谁刻画得最有个性？从文中的什么地方可以看出来？请同学们找出文中关于该人物描写的语句来，并做旁批。（通过肖像、动作、语言等方面的描写来感受人物独特而鲜明的个性。）（一）一丈青大娘（1）外貌描写：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”“一双长满老茧的大手”可以看出是勤劳的人，不愿裹脚，有反叛精神（2）语言描写：“嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。骂人

6、，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”“雨打芭蕉”是很有诗意的，“鼓点”是有节奏的。可见，一丈青大娘骂人比唱歌还好听。“四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。“不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”可见一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇，她会为别人着想。（3）动作行为描写：“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”可见她心灵手巧，十分能干。“抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子做好吃的

7、去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。”可见一丈青大娘视孙如命，充满着对孙儿的宠爱和无奈。（二）何大学问（1）外貌描写：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。身穿长衫，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。”写出了何大学问的可爱又可笑的形象。（2）动作行为描写：“几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，躲他远远的。”可见他的身强体健。他爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。而且，他还对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。可见他的侠肝义胆。他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁

8、家揭不开锅，沿路上遇上老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不点数儿。可见他的仗义疏财。（三）何满子 动作行为描写：他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。可见他过着无拘无束的生活，活泼顽皮。他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。可见他的充满灵性，聪颖过人。他爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心。可见，何满子是有孝心的。五、完成对联，深入感知。对乡邻、伙友及弱者的友爱 （一丈青）治病救人妙手回春 （大学问）仗义疏财古

9、道热肠 对无理人盗马贼的态度、一丈青大闹运河滩 大学问威震古北口 对何满子的亲情 疼孙儿千方百计保平安 请先生三餐一壶望成龙 六、仿照写法，写作练笔。1.模仿课文刻画人物的方法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采，100 字左右。2.练笔展示、评析 七、总结概括，写作技巧。作者以高超的艺术表现手法生动地刻画了三个人物形象，同学们要仔细体味学会运用。塑造人物形象要做到真实可信，让大家看到他们身上的优点的同时，也要让大家看到他们身上的缺点，这样的人才会让人觉得亲切可信，才会有感染力，你的文章才能激发读者强烈的阅读兴趣。八、延伸阅读，拓展视野 选文最后写道：“现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。”这个“救星”是谁？后文又发生了什么样的事情？欲知后事如何，请同学们课后阅读蒲柳人家全文。