《古人谈读书》教学设计.pdf

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1、 授课内容 部编版小学语文 五年级 上册 第 八 单元第 25 课 教材分析 本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由古人谈读书、忆读书和我的“长生果”这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。学情分析 教学目标 1.会认“矣、耻”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。教学重难点 重点：1.掌握本课的生字词。2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。难点：体会古人读书的方法

2、和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。教学方法 朗读法、小组合作探究法 教具准备 Ppt 课件 课时安排 2 课时 第一课时 教学内容 古人谈读书一 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵第一则文言文。2.借助注释，用自己的话说说课第一则文言文的大意。3.联系自己的生活实际，说说课文中的哪些内容对你有启发。教学重难点 1.借助注释，用自己的话说说课文的大意。2.联系自己的生活实际，说说课文中的哪些内容对你有启发。教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 1、揭示本单元主题“读书明智”，名言导入。齐读课题 2、板书课题。设计意图 从关于古人读书学习的名言导入，一方面渗透学习内容是关于读书学习

3、的，一方面引起学生的学习兴趣。二、授新（一）介绍论语以及孔子的资料（PPT 出示）学生读资料 设计意图 了解论语以及孔子。（二）自由读文，正音。1、学生自由读第一则文言文，读准字音，读通句子。2、指名读指名评价。3、正音。出示字音易读错的句子进行正音并揭示其意思，古今对照，同时拓展多音字等，并指导朗读，要求读正确。4、书写指导，强调“诲”字的意思和笔顺，学生书空。（三）指导断句、停顿。1、出示重点句子：知之/为知之，不知/为不知，是知也。我非/生而知之者，敏/以求之者也。吾偿/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不学生读文，指名评价。学生朗读，学生互 如学也。2、指导朗读。学生互评，师生评价。（

4、四）理解句意。1、引导学生回顾理解文言文意思的方法。（借助注释、扩词法、借助工具书等）2、出示学习要求，小组合作，运用恰当的方法，试着用自己的话说说每句话的意思。3、指名汇报，相机指导并强调个别字词的意思，并进行拓展。（五）尝试背诵。1、带着自己的理解再读课文。2、师生对读，师说意思，生读句子。3、尝试背诵。（六）谈体会。1、出示要求：结合自己的读书体会，说说文中哪些读书学习的方法、学习态度对你有启发。2、师总结。评，师生共评。学生回忆方法。小组合作学习，理解每句话的意思。汇报学习成果。学生读文 师生合作 学生谈体会 设计意图 紧扣本文的教学目标并落实，即正确朗读课文。三、拓展 四、布置作业

5、课件出示关于读书的名言，学生朗读并积累。1、背熟这则文言文。2、选取文中你最喜欢的一句名言，制作一个书签。设计意图 板书设计 诚实 谦虚 25 古人谈读书 勤奋 态度与方法 多记多背 有上进心 学思结合 第二课时（简案）教学内容 古人谈读书（二）教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵第二则文言文。2.借助注释，用自己的话说说课第二则文言文的大意。3.联系自己的生活实际，说说课文中的哪些内容对你有启发。教学重难点 1.借助注释，用自己的话说说课文的大意。2.联系自己的生活实际，说说课文中的哪些内容对你有启发。教学环节 教师活动 学生活动 一、复习导入。1.谁来说说论语告诉我们哪些读书、学习的方

6、法与态度？2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？上节课我们学习了第一篇文章，这篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第二篇文章。个别学生交流 设计意图 复习旧知，导入第二则的学习。二、读第二部分，试着根据注释翻译课文。1、思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？小组合作学习。2、生总结，汇报 板书：三到：心到 眼到 口到 小组合作学习 设计意图 有了学习第一则文言文的方法，第二则的学习学生依照方法小组合作学习第二则，并进行汇报。三、指导朗读、背诵。设计意图 本课的教学目标之一是要求背诵课文，因此有目的的读是为背诵打基。四、拓展。学习了这两部分，你有

7、什么收获？生畅所欲言，师进行指导 五、作业 1.背诵这两部分。2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。设计意图 谈收获实际上也是在完成课后第三题，这也是教学目标之一。板书设计 25古人谈读书（二）心到 眼到 口到 教学反思 教学中，为了突破教学重难点，多层次的朗读贯穿整个教学过程：一读、读准字音；二读、读好节奏，读出韵味；三读、感悟意思；四读、带着理解读；五读、尝试背诵。俗话说，书读百遍其义自见，本篇文言文只有六句话，教学中以读为主，读中感悟，小组合作借助注释等方法理解句意，感悟读书学习的方法与态度。朗读过程中，既有学法的指导，又有知识的拓展。另外识字、写字教学贯穿其中，有效地落实了课标要求的听说读写能力的培养。同时教学过程的设计有效地落实了教学目标，突出了教学重难点。不足之处在于 1、没有给孩子及时渗透虚词的用法及含义，这一点是很遗憾的，以后应加强。2、教学时间的把控上还不够成熟。