互联网+背景下创新创业训练与实践.pdf

《互联网+背景下创新创业训练与实践.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《互联网+背景下创新创业训练与实践.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“互联网+”背景下创新创业训练与实践 摘要：“互联网+”视域下，创新创业理念不断深化，各所高校开始关注与重视大学生创新创业教育工作，希望学生日后可以实现成功创业，进而为社会发展环境下的新业态变革作出贡献。关键词：“互联网+”；创新创业；训练实践 引言 当前阶段我国正处于“互联网+”时代，对大学生群体的要求也转变为具有创新创业思维以及能力的人，这样才能提高大学生创业效率，缓解当前阶段我国就业难的问题。学生接受创新创业的过程中将所学的理论知识应用于实践活动中，自身得到锻炼，提高自身综合能力，无论从学生未来创业还是就业都具有重要的促进作用。“互联网+”的提出对广大教育者而言为其开展创新创业教育活动提

2、供了良好的条件。1 大学生创业的现实状态 1.1 国家向大学生互联网创业支以援手 教育部相关文件指出要加强创业教育和自主创业，落实完善创新创业的优惠政策，加大场地建设和资金投入。国家为大学生创业贷款提供担保和贴息，免费的政府服务。1.2 独特的大学环境 创业需要的激情和新奇的想法。大学就是一个充满激情和想法的地方。这里汇集着来自不同地方，有着不同思维的大学生。他们需要的是一个平台，一个给他们展示的平台。互联网这个任何人都可以展示自己的地方给了他们机会。而且大学的生活空闲时间很多，足以给他们更多的时间去研究和探索。优越的教师力量，完善的基础设施，为创新创业锦上添花。2“互联网+”背景下大学生开展

3、创新创业教育的意义 要想提高学生创业就业质量，很有必要培养大学生创业理念，这是当前阶段高校教育的主要目标。我国创新创业教育在近年来的发展中取得一定的效果，“互联网+”背景下各大高校致力于探索创新创业教育路径，自主创业学生数量与以往相比显著增加。从另一个角度分析可知，当前我国正处于科学技术快速发展的时代，要想使学生在创新创业中获得成功，必须注重发展学生四个方面能力，即创新能力、就业能力、创业能力和实践能力。分析创新创业教育的初衷可知，主要为促进学生进一步发展，促进学生更好地适应社会，让其在发展中更好地找寻机会，抓住机会，最大程度发挥自身优势，提高整体创业质量。为此，“互联网+”背景下开展大学生创

4、新创业教育有利于学生形成良好的素质，提升学生创新创业知识和技能。3 大学生互联网创业需要的对策 3.1 首先要具备专业的知识 互联网是不断地发展的，但是入门的钥匙是要牢牢掌握在手中的。迫切需要专业知识，大学生要主动学习。高校应采取有针对性的措施，因材施教。3.2 国家或培训机构应保证电脑设备，软件模拟供应和保证网速的速度 学习条件的满足，可以推动创业的进步。阿里巴巴集团主要创始人马云，在创业之初，是具有比较完善的电子设备的。网速没有保证，等于高端的汽车没有油，会大大影响汽车的行使。3.3 媒体应设专栏着实报道大学生创业，牢固决心，充实创业信心 创业是要有决心的，还要有坚持走下去的毅力。马云先生

5、并非一开始就取得了成功，在摸索中失败过，但是他坚持下来了，最后取得了很好的成绩。由此可见，大学生创业，是有磨难的，需要信心的支持。3.4 预防技术风险 针对于技术风险，大学生们为其进一步的学习，希望会在一些专业的问题上能够自己解决，而不是没有头脑的乱撞。严控市场的不定性，最大程度上降低自己的风险与损失。对于盈利性来说，策划多种盈利模式，盈利模式具有独立性，具有一定的科学性，适合市场的竞争。当然对于软件的开发给予其可伸缩性，在其硬件的快速发展下其软件也能根据其环境适当给予解决方案。对于其风险，会严格落实，在最低的损失程度下解决其问题，其次深入市场了解其市场的变化，及时调整应对方案，及时调整应对战

6、略，使软件进入市场能够得到大家的认可。3.5 打造“互联网+”创新创业教育平台“互联网+”背景下开展双创教育应立足网络平台，以“互联网+”为基础建设，“互联网+”为创新创业教育平台，在该平台中融入创新创业教育课程体系，以此提高创新创业教育效率，这对学生而言有利于其自主获取创新创业知识。比如在该平台中学生可以自主分析、互相交流讨论、获取与双创资源有关的信息。打造“互联网+”创新创业教育平台时教师应以“互联网+”为基础，于校园网站上开设“互联网+”创新创业教育板块。比如以专业为基础，结合市场发展趋势，在明确各专业发展方向的基础上融入创业教育信息，以此对学生进行网络创新创业教育。4 创新创业项目导师

7、团队和创业团队建设 创新创业项目导师团队培养研究，(1)创新创业导师团队的形成模式：模式一主要是政府支持推荐的相关行业企业的优秀创业者，并在行业企业内有丰富的创业经验和意愿的企业家；模式二主要是合作的汽车类企业的优秀创业者和市场运营人士，对创新创业市场有充分了解的合作伙伴以及优秀的校友；模式三是社会自愿提供社会服务的个体优秀创业者，有一定的创新创业资源，对模拟的创业项目有投资意愿和入股愿望的投资者，以及其他渠道的参与创新创业的参与者。(2)创新创业导师的工作方式：多对一指导：根据学生创新创业项目的实际情况和相应的需求，调研好前期的各种市场环境，咨询相关的机构，采取多对一的模式，从上述的导师团队

8、中选取导师团，有针对性地对创业的项目进行指导，并多方签订相关的合作协议，定期进行交流和指导，并根据模式运营的情况，进行反馈和优化辅导，形成闭环式指导流程。创业交流和咨询：通过政府、行业、企业和高校间的沟通和协同，开展创新创业方面的专家交流和自信活动，通过面对面、一对一的交流和咨询，并对咨询的建议和想法形成具体方案，进行优化和论证，运用于创新创业项目模拟运行实践。5 汽车类创新创业项目培育与孵化研究 创新创业项目立项、中期检查、结题验收和成果，推广的实施方案研究研究创新创业项目立项、中期检查、结题验收的流程和实施细则，以及成果推广的方式和途径，形成总体的实施方案，多渠道多方式立项，全程跟踪式中期

9、检查与反馈，以项目实施成效作为验收的主要考核指标，对项目实施的成果进行示范推广。6 汽车技术类学生创新创业项目训练与实践 面向汽车市场进行服务，“互联网+汽车技术服务”创业基地和数字化的实践模拟平台，孵化汽车美容，汽车配件及精品网络营销，二手车鉴定评估及保险理赔等创新创业项目。将创新创业大赛获奖项目转化为实践的创业项目，通过电子商务平台，训练学生进行低成本创业。依托汽车市场进行互联网创业模式运营，探索试验各种商业模式。力争满足汽车市场产业链中最迫切的诉求，解决信息不对称等问题，实现汽车市场互联网服务的高效化。结束语 综上所述，“互联网+”的迅猛发展，为大学生双创教育提供新机遇的同时，也带来了一

10、定挑战。在此环境下，学校必须牢抓发展机遇，以社会发展对人才的标准和需求为核心，积极开展双创教育，深化“互联网+”思维在双创教育中的应用，积极引进优秀的双创指导教师人才资源，建设科学规范的双创教育课程内容体系，从而不断深化教育模式的创新。参考文献 1罗琳.互联网+背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式研究J.高教学刊,2018(22):41-44.2张林,王佳.“互联网+创新创业”导向的会计专业实践教学体系研究J.实验技术与管理,2018,35(03):15-18.3李总苛.基于“互联网+”的创新创业因素分析及其评价研究D.湖北工业大学,2017.4石娟.“互联网+”视域下大学生创新创业的机遇与挑战D.四川师范大学,2017.5吴爱华,侯永峰,郝杰,占艺,汪凯.以“互联网+”双创大赛为载体深化高校创新创业教育改革J.中国大学教学,2017(01):23-27.