《广播电视概论》说课稿.pdf

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1、广播电视概论说课稿 课程教学设计 课程定位与目标 课程定位 广播电视概论课程是广播电视编导专业学生的基础课程之一，本课程将系统地介绍从事广播编导专业的学生应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播栏目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视编导理念。通过本课程的教学与今后教学的衔接，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。与前后课程关系 本门课程的相关衔接课程有

2、艺术概论、电视文艺学、广播电视编导基础、视听语言 电视剪辑 广播电视节目策划、电视专题片创作等。课程目标 本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识、素养和技能，使学习者在全面了解广播电视发展历史、现状、与趋势的基础上，系统掌握广播电视工作的理论、方法、技术，具备一定的专业基础，能够在接下来的课程中更加细致、全面、系统的学习和掌握有关的专业知识和技能。知识目标：了解广播电视发展的历史、现状、和未来趋势，对广播电视媒介属性和节目形态有充分认识。能力目标：培养广播电视人才的专业敏感性，对正在发展变化的广播电视媒体进行关注。素质目标：熟悉广播电视节目的前期制作流程，具备能够进行前期

3、简单的节目策划的素质 课程设计的理念与思路 课程理念 教育观：终身教育 教学观：建构主义 学生观：多元智能 质量关：能力本位 课程思路 本课程以课堂教育为依托。循序渐进的规范实践教学体系为支点，以校内外广泛的实训基地为支点，以科学有效的评判体系为参照，为建立多渠道、立体式的实践教学规范模式，培养创新型和复合型的专业人才。具体特点如下：（1）多环节专业实验室群：本课程组不仅拥有课程内两个环节的实验室（即课程单项实践实验室和综合实践实验室），还结合课程外的实践作业，即利用校内实验基地（演播大楼）和众多校外实训基地来保证本精品课程的每一位学生每一个环节的课程作业和综合实践之用。2/结合广播电视编导专

4、业的特色，本课程实施理论教学、实践教学和影像资料三方面的立体多维教学体系。构建与实施“进阶式”学生实践教学体系。本课程的“进阶式”实践教学体系分认知实验、基础实验、专业训练实验、创作应用实验、综合创新实验等几个层次。并构建课程内实验室群、综合实践课实验室群、校内实验基地和校外实训基地等四个层次的专业实验室群的配置，共计22个专业实验室，并与全国二十多家电台、电视台、影视公司等签订了共建实习基地协议。教学模式、方法、手段 教学板块：我把本教材分为四个板块 板块一：1-2章 广播电视发展历史 板块二：3章 广播电视的特性 板块三：4-5章 广播电视节目形态及策划 板块四：广播电视节目的未来 课堂讲

5、授法课程的主要内容，概念，还是以课堂讲授为主。在讲授的过程中要注意对上次课的温习和新知识的衔接。任务驱动法在讲授内容之前，先提出问题，吸引学生注意，提起学生兴趣，有利于课堂讲授，也有利于引发学生思考，在讲解中提问，最后解决问题，有利于学生在课堂吸收新知识，同时增强了学生自己解决分析问题的能力。1、布置任务：学生自由结合分组，要求每一位学生都要承担具体问题解析准备和讨论讲解 2、分工合作：学生针对领受的任务，课下自学和查阅整理资料，写出学习笔记 和课堂讨论稿、制作课件，形成作品。3、课上汇报交流：学生以课下准备好的作品为基础，进行课堂讨论讲解、记录解析 4、结合实际综合训练任务：生领受综合训练任

6、务，在课上或课下完成理论学习理解运用综合训练、形成成果。5、教师指导解决问题；行必要的组织和管理，讲解和指导，并且对学生的“做”和“学”进行督促和考评。案例教学法主要分析案例，重视“拉片”观摩。针对课程知识的特点，采取理论讲授与作品观摩分析相结合的教学方法。作品分析注重选择优秀、富有新意、类型多样的电视节目进行特色分析，比如选用历年来有代表性的中国广播电视新闻奖获奖新闻和专题节目。以理论观点结合节目分析，传授电视节目制作原理和技巧，探讨新的节目创作形态。在学生作业阶段，鼓励学生采访报道突发性新闻事件，鼓励学生把作业与校外的相关实践结合起来，让学生从鲜活的案例中体会广播电视新闻记者的创造性和挑战

7、性。精选案例 展示案例 讨论案例 总结点评 综合实践教学法 一、从知识与理论的传授到横纵向知识与能力的整合教学 1、根据课程培养要求,并且考察了社会对本专业人才的特殊期待,在教学上贯彻实施纵横联合的方式。2、所谓“纵向”是指按照广播电视节目的生产流程，分别讲授编导在不同环节应该具备的知识和技能，强化编导意识。3、所谓“横向”，一方面指以类型为依据，分析不同节目的特点，以及对应的编导业务知识和技能；二、从单一的实践训练到编导综合创作能力的实践教学 1、多环节专业实验室群：本课程不仅拥有课程内两个环节的实验室（即课程单项实践实验室和综合实践实验室）2、“进阶式”实践教学体系：为避免原有课程内容的交

8、叉重复，改变分散不成系统的实践教学，形成有步骤、分层次、系统化的实践教学体系，进行进阶式、模块化教学。三、从知识巩固与强化到新知识和创新能力内容的拓展教学。实施研究式、开放拓展式教学，注重内外结合，注重实践领域最新信息的吸纳。关注广播电视传媒的新思维、新变化、新作品,以中央电视台、凤凰电视台和湖南节目以及国外优秀电视节目的制作为教学背景，吸取丰富的时代信息，以促进教学内容和方法的与时俱进。教学手段：主要是信息技术手段与实践教学手段 信息技术手段 1、影视教学资源 充分利用电脑网络，将以往教师或学生制作的优秀作品放置到网络服务器中。这样，既可以在课堂教学中以此作为范例进行分析，又能够方便学生课下在线观摩。2、多媒体教学资源 教师将纸制教材做成 PPT，课堂教学更加直观形象生动，易于学生理解和接受；学生也根据作业特点，把作业做成 PPT，在课堂上讲解汇报，形式更加灵活、生动，易于大家理解和讨论、研究。3、网络在线互动资源 利用网络信息与学生联系 实践教学手段：鼓励和帮助学生参加社团活动和社会实践，鼓励和帮助学生参加大学生编导类的比赛