《儿童文学教程》课程说明jc.pdf

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1、 3 儿童文学教程课程说明 第一部分 大纲说明 一、课程性质、目的与任务 1.课程性质 儿童文学是学前教育专业的必修课程，注重理论联系实际、可操作性强。它面向高职高专学前教育专业三年制学生，以重要的儿童文学相关理论为基础，针对幼儿教师岗位对儿童文学的需求状况，设计出相应的练习进行演练，比如儿歌和儿童诗的朗读、儿童故事的讲述、儿童戏剧的排演、儿童图画书的阅读等幼儿教学活动。学习过程中，在老师的引领与指导下，通过各种儿童文学体裁作品的实践活动，实现儿童文学理论与实践的结合，强化幼教在语言教育方面的职业技能，同时提升语言文学素养。2.教学目的和要求 学习本课程的主要目的是：培养学生扎实的儿童文学理论

2、基础，使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点，赏析、演练各种文学作品，组织各种文学体裁教学活动。为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。3.本课程的基本内容 本教材共有 12 个单元，主要包括初识儿童文学、儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画。每个单元分为四个部分：“学习目标”介绍本单元应

3、当掌握的知识目标和技能目标；“理论知识”介绍本单元需要掌握或了解的知识要点；“实践活动”是理论与实践结合的部分，使学生以实操练习的方式，学习本单元涉及文学体裁作品的赏析方法、朗读或讲述技巧和进行教学活动设计与演练。二、课程的教学层次 3 儿童文学教程的教学内容分成了解、熟悉、掌握三个层次要求。书中涉及到的有关儿童文学理论知识、儿童文学著名作家作品要求学生了解熟悉，有关儿童文学各种体裁的特征需要学生熟悉并掌握，有关各种儿童文学体裁的掌析与教学活动设计与实施需要学生掌握。第二部分 教学过程建议 一、教学形式建议 1.本课程不是纯理论性课程。其核心是解决实践的问题。在教学中要针对学生未来岗位的需求，

4、加强技能训练，提高学生的儿童文学素养和儿童文学赏析及组织教学能力。为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以学生演练为基础，教师讲授、示范作为引导，同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合。2、实践性教学要求：本课程内容具有较强的实践性，教学中要结合课程内容，安排学生演练。利用学生到幼儿园见习和实习期间，熟悉并参与幼儿园儿童文学教学过程。二、教学媒体（一）教学中使用的媒体手段：1文字教材：儿童文学教程，北京出版社，王娜主编 2网上课堂：本资料包中的 PPT 课件（二）教学环节 1学时分配 本课程的总学时 54 学时，课内学时为 54 学时，其中讲授、示范占 24 课时，学

5、生练习占30 课时。具体教学内容与课时分配如下：章 理论板块课时 实践板块课时 第一章 儿童文学的基本理论 1 2 第二章 儿童文学的创作 1 2 第三章 儿童文学的鉴赏和阅读指导 2 3 第四章 儿歌 2 3 第五章 儿童诗 2 2 3 第六章 童话 2 3 第七章 寓言 2 2 第八章 儿童故事 2 2 第九章 儿童小说 3 4 第十章 儿童散文 2 2 第十一章 儿童戏剧 3 3 第十二章 图画书、儿童影视文学 2 2 总课时：54 24 30 2教学研讨 为保证儿童文学教程课程授课效果，保证教学质量，相关教师应采用多种形式的教研活动以解决教学过程中遇到的问题，以期在今后教学中加以改进。同时还要针对学生在学习中普遍存在的问题进行研讨，提高学生学习的兴趣，让学生更好的掌握所学知识。3作业 在学习过程中学生应按质按量完成课堂内的实践演练，此外，完成至少两次书面作业教师应认真检查。4考试 考试是对教学质量的检查，是不可缺少的教学环节。本着重实践的原则，课堂演练列入成绩评定，占 30%，纸质考试期中成绩占 30%，期末考试成绩占总成绩的 40%。