以赛促学大学生实践创新能力培养的新路径.pdf

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1、以赛促学大学生实践创新能力培养的新路径 作者：贺敬良，赵华 来源：教育教学论坛 2015 年第 51 期 贺敬良，赵华 （北京信息科技大学，北京 100192）摘要：以大学生学科竞赛为研究对象，分析了学科竞赛作为实践教学的一种形式，是培养大学生实践创新能力的有效平台。实践表明，大学生学科竞赛能够有效推进课程及教学内容的改革，能够促进学校的学风建设，并最终实现学生个人和学校的共同发展。关键词：大学生；学科竞赛；实践创新能力 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0162-02 教改项目：北京信息科技大学 2015 年度教学改革立项资助 作者简介：贺敬

2、良（1963-），男，北京信息科技大学机电学院（教授），博士。高校作为培养高素质人才的摇篮，能否培养出具有实践创新能力的人才，直接关系到我国建设“创新型国家”战略目标的实现。如何培养大学生的实践创新能力，是高校目前面临的重要课题。一直以来，作为学生接受知识主渠道的第一课堂备受重视，而作为第一课堂重要延伸和有效补充的第二课堂常常被忽略。大学生实践创新能力的培养是一个系统的工程，其构成决定了实践创新能力的培养不能只采取单一模式，不仅要以第一课堂为基础，深化教学改革，还要充分利用第二课堂这一宝贵资源，通过开展学科竞赛等第二课堂活动，系统地培养大学生的实践创新能力。一、学科竞赛的内涵 大学生学科竞赛是

3、指以培养大学生实践创新能力为目的，在课堂教学之外，在教师的指导下，以学生实践为主，综合运用多门课程知识去解决实际问题的学科竞赛活动。学科竞赛项目注重创新性，是培养大学生探索未知，获取新知，严谨求实的科学态度，锲而不舍的顽强毅力以及与人合作的群体意识和团队精神，开拓新领域的科学活动。二、开展学科竞赛对培养学生实践创新能力的意义 随着科学技术的日新月异，传统的教学模式已经不能适应当今社会对于人才的需求。学科竞赛是培养大学生实践创新能力的有效平台，是整合实践教学的重要环节，具有课堂教学不可替代的特殊教育功能。1.开展学科竞赛能够培养学生的创新能力。学科竞赛更突出创造性，它要求学生有很强的逻辑思维能力

4、、组织协调能力和实际动手能力。考察学生的知识面也不只是单一的专业，会更多地涉及相关交叉学科的内容，是对学生创新能力的挑战。它为学生提供了一个展示才能的平台，通过这个平台，学生可以打开思路，培养创新能力。2.学科竞赛能够成为学校展示教学成果的窗口。学科竞赛能够打破专业、年级界限，吸引具有相同兴趣、爱好的学生参与其中。他们聚集在一起，相互切磋，交流学习，使其思想方法互相碰撞，工作热情互相传递，个性品格互相提升。使学生的创新精神和实践能力在参与竞赛的过程中得到提高。如果收获到学科竞赛的成果，作为学生，能够提高他们自我欣赏和承受挫折的能力，实现了个人价值。作为学校，实现了教学成果和学校荣誉的双赢，同时

5、使学科竞赛成为展示学校教学成果的窗口。3.通过参加学科竞赛能够增强学生的就业竞争力。学科竞赛作为课堂教学的延伸和补充，给学生提供了一个把课堂上学到的理论知识运用到实践活动中去，把课堂学习和课外实践相结合的平台，对学生的实践动手能力和团队协作能力进行了检验，引导、鼓励学生勇于创新，敢于应对各种挑战，这些都将成为大学生毕业后走向工作岗位的必备能力，同时也为社会发掘和培养了一批在科技创新方面有一定潜力的优秀人才。4.学科竞赛能够促进学校学风的建设。学科竞赛对学生综合能力的培养是普通课堂教学所不可及的。参与竞赛的整个过程，是学生学习、思考的过程，也是创新思维产生的过程。参与竞赛能够不断提高学生的学习能

6、力、分析、解决问题的能力，能够使其将理论知识与实践能力相结合，使掌握的专业知识得到深化，能够全面锻炼参与调研和科技论文的写作能力。在参与竞赛的过程中，大学生能够学会如何与人和谐相处，相互学习、相互鼓励，合作精神和创新意识也得到提升。学科竞赛能够引导学生积极主动地投入到创造性的实践活动中去，提高学生面对挫折的承受能力。参加学科竞赛不仅检验了学生的专业知识水平，同时也验证了教师的教学效果，能够推进课程及教学内容改革，促进学校的学风建设，最终实现个人和学校的共同发展。5.学科竞赛能够推动高校的教育改革。学生参与学科竞赛不仅是对学生的综合素质和能力的检验，也是对一所高校人才培养的质量、教师教学效果的反

7、馈。通过学生参与学科竞赛能够发现学校在人才培养过程中的问题所在，为教学改革指出方向。同时，参与学科竞赛使学生在本科阶段就能够进入实验室，得到实验研究的训练，进而改变“灌输式”教学模式，推进教育教学改革，提高教学质量，使研究性教学和个性化教学模式得到推广。三、大学生学科竞赛的现状 近年来，高校学科竞赛迅速发展，随着各级各类学科竞赛活动的开展，也暴露出了一些问题。1.对学科竞赛的认识程度不够，参与竞赛的热情不高。大学生学科竞赛在我国起步较晚，一些高校没有充分认识到学科竞赛对教育改革的促进作用，对参与学科竞赛的教师和学生没有出台相应完善的管理体系，许多学生为了今后就业，把更多的精力投入到考取相关资格

8、证书上，参与竞赛的热情不高。2.部分学生参赛动机不正确。近年来，为了提高学生参与学科竞赛的积极性，学校对在学科竞赛中取得优异成绩的学生在政策上给予了倾斜，比如：计算创新学分、可免修某些相关课程以及将在学科竞赛中取得的成绩作为研究生免推和颁发奖学金的依据。这些学校为鼓励学生参赛而出台的政策却成为了部分学生参与学科竞赛目的。这部分学生由于参赛动机不正确，遇到困难就打退堂鼓，不能坚持，影响整个竞赛项目的开展。3、.从精英教育到大众化教育的转变使部分生源素质下降，影响竞赛项目的开展。近几年高校扩招，部分生源素质下降，一些学生尽管有强烈的参与学科竞赛的意愿，但在实际操作中，常常会因为基础知识掌握不扎实，

9、而阻碍他们的步伐，不能取得良好效果。4.学校科研条件不成熟，学科竞赛所需的经费配备不足，影响学科竞赛的顺利进行。因为各个高校的综合实力不同，一些学校科研条件不成熟，实验室建设不够完善，实验设备陈旧，与学科前沿对接的前瞻性实验开设较少，使一些新技术新理论得不到有效验证。学科竞赛所需的活动费用配备不足，不能保证学科竞赛的顺利进行。四、推动学科竞赛开展，促进学生实践创新能力提升的对策和措施 组织学生参与学科竞赛的根本目的是使学生通过参与学科竞赛，激发他们对所学知识和实际问题的探索欲，培养他们的实践创新能力。1.加大学科竞赛的宣传力度。目前高校中学生参与学科竞赛多属于个人行为，学校并未将参与学科竞赛作

10、为考核学生能力的指标，学生对参与学科竞赛能够培养实践创新能力的作用认识不足，参与学科竞赛活动的热情不高。针对这些情况，学校要加大学科竞赛的宣传力度，制定相应的支持政策和保障措施，宣传优秀学科竞赛项目的成果，利用展板、实物等形式举办学科竞赛项目成果展示活动，发挥优秀学科竞赛项目的典型示范作用，举办先进典型案例报告会，宣讲优秀学生开展学科竞赛项目的成功经验，引导学生积极参与到学科竞赛活动中来。2.更新教学理念，培养学生主动获取知识、独立解决问题的能力。更新教学理念，改变传统的教学方式，确立学生在教学过程中的“主角”地位，既要对学生进行知识的传授，更要注重激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动获取知

11、识、独立研究问题、解决问题的能力。3.构建合理的课程体系，增加学科竞赛需要的软、硬件教学设备的资金投入。在课堂体系建设中，设置贴近学科竞赛的课程，融入相关交叉学科的内容，增加学科竞赛需要的软、硬件教学设备资金投入，如相关专业图书资料、实验设备等，为学生能够深入学习和探究与竞赛相关的知识提供方便。4.建设一支创新型的学科竞赛指导教师队伍。作为学科竞赛中的引导者，指导教师的创新精神和实践能力直接影响着学科竞赛活动开展的成效。具有较强创新素质的教师，能够以自己在创新研究方面的个人魅力潜移默化地感染学生，激发学生的创新意识，促进学生实践创新能力的形成和发展。5.建立完善的学科竞赛保障机制。建立完善的学

12、科竞赛保障机制，对调动教师和学生参与学科竞赛的积极性具有关键作用。保障机制主要是经费和资源保障两方面，学校要设立学科竞赛专项资金，全部用于学科竞赛项目，由学生根据需要使用。向参与学科竞赛项目的学生免费提供实验场地和仪器设备。6.充分利用资源，将部分实验内容作为开放项目。实验室是培养学生实践创新能力的重要基地，学校要充分利用资源，将部分实验内容作为开放项目，尽量做到在时间、空间等多方位开放，使参与学科竞赛的学生可以利用课余时间进实验室完成相关实验。经过多年探索与实践，我校已初步形成学科竞赛创新训练模式。提升大学生实践创新能力是一个系统工程，是一项长期的任务，涉及因素很多，我们将不断探索与完善大学生实践创新能力训练模式，进一步提高人才培养质量。参考文献：1王升.研究性学习的理论与实践M.北京：教育科学出版社，2002.2张建林.大学本科研宄性学习及其实施M.武汉：武汉科技学院出版社，2005.3王琦.研究性教学视角下的大学生学科竞赛问题研究D.西安：西北大学，2014.4 许志山.第二课堂建设与工科大学生创新能力培养研究D.福州：福建师范大学，2012.5贺敬良.大学生创新能力培养策略探索J.中国科技信息，2010，（22）：230-231.6李勇军.大学生创新能力训练模式探索与实践J.实验技术与管理，2014，（11）：17-20.