《声音的发生和传播》教学案例分析.pdf

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1、 声音的发生和传播教学案例分析 -2-声音的发生和传播教学案例分析 嘉善新世纪学校 黄万明 新课程科学十分重视探究和合作式的主动学习，给学生以更多的机会实践、探究和思考，这是促进学生思维和能力发展的根本途径。我们在教学声音的发生和传播(浙教版教材七年级第二册第一章第二节)一课时，进行了尝试，收到了较好的效果。声音的发生和传播这节内容，通过身边的现象和探索性的实验来展开，以下是这堂课的教学片段：师：同学们，让我们高歌一曲，来唱出我们新世纪人的精神面貌，好不好？生：“好！”同学们异口同声，顿时，高亢豁亮的团结就是力量的歌声响彻教室。师：同学们，今天这节课老师要跟大家一起来探究这响亮的歌声是怎样从我

2、们的嗓子里唱出来的，又是怎样传到我们的耳朵里的？也就是探索声音是怎样发生和传播的。师：提出探究一 接下来我们分小组讨论和实验。请同学们利用桌上现有的物体或器材或自带的任何东西，尽可能想各种办法，让物体发出声音，并作好记录，每组思考讨论声音到底是怎样产生的，然后选一个发言组长，汇报各组实验结果。器材：2 块石头，一根橡皮筋，1 张小纸片，1 只装水一半的水槽，1 只竖笛(4 组)，1 只八音盒(4 组)，1 根接力棒(4 组)，自带塑料板或塑料尺 师：请每组同学汇报实验结果 生 1：二种物质碰撞可以发出声音、电子器材可以发声、物体摇动可以发声。结论是物体的碰撞可以产生声音。生 2：物体间的摩擦可

3、以发声、纸张的晃动可以发声。结论是物体的振动可以产生声音。生 3:呼吸会有声音、搅拌液体会有声音、水的流动会有声音。结论是物体的运动会产生声音。师：总结分析后得出物体的振动产生了声音。多媒体播放海浪声、钱江潮、狂风呼啸的振动。-3-4-5-开始，既组织了教学，又调动了全体学生，还自然的引出了课题。第二、在探究了声音是物体振动产生的，及时让学生手摸喉部，歌唱“生日歌”，看似多余，其实是有响亮的声音才能更好感觉喉部的振动，同时为老师庆贺生日会让学生感到高兴和兴奋。第三、在探究声音是否可由液体和固体来传播时，设计了学生分组实验，此时已通过前面实验的配合成功，学生已完全放开，他们用了很多方法来证明声音

4、可以由液体和固体来传播，特别是几组学生把“八音盒”放入了水中，学生既感到有趣，又得到了结论。第四、在最后快结束时，教师又精心设计了习题：1、蚊子为什么那么傻，边嗡嗡叫边来咬你？2、古代伏地听声的原理等让学生讨论，既复习了知识，又激起了他们的兴奋点。总之整堂课上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。学生们无拘无束地利用身边普通的事物来寻找科学的结论。在课堂实践中学习探究，在积极思维中发展个性，在交流表达中提高能力。教师的启发性提问不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨、引导和总结，增加了学生的学习深度和广度。三、人人动手实验，让学生获得成功的喜悦 苏霍姆林斯基说：“成

5、功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面的教学过程中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主地通过实验进行实践。教师课前精心准备了很多的器材：如锣鼓、笛子、八音盒、拉力棒、石子、水等。从声音的产生，教师让学生尽可能多的发出不同的声音，学生边实验边记录，每组的办法越多越好，让每个学生均能成功。在声音的传播教学中，各组有不同的器材，让每组学生都有

6、成功的机会。学生通过实验探究，相互配合交流，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。四、科学设计问题，猜想中培养创新个性 江总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使-6-命。”创新思维是素质教育的核心。如果我们的科学教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中，教师鼓励学生大胆设计实验，例如，为了验证声音的传播需要媒介物，在做玻璃钟罩内的铃声实验前，教师大胆的提出了如何设计声音的传播是需要空气的？学生办法多多，思维活跃，最后在老师的引导下得出了必须挂着电铃、抽尽

7、空气才能有好的实验结论。再例如，在最后的习题中，老师让学生猜猜声音在固、液、气中哪种物质里传播速度更快？猜猜水是以波的形式传播的，声音又以怎样的形式向外传播呢？让学生畅谈自己的设计构想，甚至是猜想，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。五、教材的处理详略恰当，板书多媒体使教学重点充分体现 本教时教学的目标是了解和知道声音的发生和传播的条件，并初步了解声速与哪些因素有关，而对于声波等知识只要求作常识性的介绍。故教学中教师组织学生通过学生分组实验探究，教师的演示实验，多媒体强化等手段突出重点。而对声速与哪些因素有关及声波的知识则巧妙的

8、通过讨论拓展题的形式处理，既节约了本教时由于学生探究实验多时间偏紧的问题，又充分的利用了学生这方面已有的知识开展了拓展性的思维。本教时的多媒体课件使用上，不使教学围着课件转，而是起到活跃气氛、突破难点、突出重点的作用，真正作为教学的辅助工具。在板书上也只重点突出了声音的产生和传播这二个方面。从而使本教时的教学任务出色完成，并充分的突出了教学的重点。六、几点思考：1.在新课程的理念下，教学中学生实验较多，再加上为了探究某个问题，必须要有一定的器材，对于一些非寄宿制学校来说，教师可以提前布置作业，让学生自行准备，可能课堂气氛会更好，而对于一些全寄宿制学校来说，可能就有一些教师精心准备，学生跟着教师

9、意志走的感觉。2 分组合作式教学应该是当今探究教学的较好模式，但每组人员的确定，可能还是以不超过 4 人为好，而现在的大班额必定会造成组数太多，教师照顾不周的问题。例如探究任务的划分，可在小组长的分配下完成，-7-但这必定要教师在平时的教学中经常的加以培养。组长的确定也可采取或固定或轮流担任的办法。再例，在汇报结论时，谁发言，他的发言是代表个人的意见，还是代表小组集体的看法？3 在新课程下，教学中的讨论越来越多，学生的发言热情很高，有时一个问题的提出，会有很多学生抢着回答，有时没完没了，一旦紧急刹车，怕又挫伤了学生的积极性，不终止又担心时间不够。因此，经常会出现为了研究某个课题，而完不成预定的教学任务的情况，这样的课算不算好课？在实行了新课程教学的今天，怎样充分发挥学生的主动性，怎样调节好课堂的气氛，什么内容才适合探究，探究的形式怎样最好等等都值得我们进一步的去实践、去思考、去探索。2004-2-28