《比尾巴》教学设计范文（通用5篇）.pdf

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1、比尾巴教学设计范文（通用 5 篇）比尾巴教学设计范文（通用 5 篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的比尾巴教学设计范文（通用 5 篇），欢迎大家分享。比尾巴教学设计 1 教学目标：1、认识 12 个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：2 课时。教学重点：认

2、识 12 个生字，能正确朗读问句。教学过程：第一课时 一、引入。小朋友，今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。二、识动物，学习生字。1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。三

3、、学习课文。1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧。2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？3、学习问句。出示问句：（课件出示）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字？（1）你能来读一读这些句子吗？（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号？这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。（3）教师范读，学生跟读。（4）学生自己再次试读比读齐读。4、小朋友比赛开始了，小动物请我们当评委，帮它们仔细评评。（

4、教师示范：我认为猴子的尾巴长）出示动物图片，用上“我认为”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？5、经过我们的评比，结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。四、朗读课文。1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读男女生对读同桌对读指名同桌读，比比哪一组读得好。3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。五、总结：这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加，请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。第二课时 一、复习检查。做摘苹果的游戏认读生字。二、熟

5、读成诵，拓展延伸。1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。2、尝试背诵。3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。三、指导书写“云、公、车”。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。比尾巴教学设计 2 设计意图 现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合，将更能体现语

6、文教材的特点，使语文教学更形象化，使学生能更直观更具体地感知课文内容，更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛，可利用现代化教学手段网络进行教学，为发挥学生的学习主动性，根据课文内容设计动画，本篇课文用动画的形式一一呈现出来，这样更有利于学生理解动物的特点，更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力，可围绕课文的重难点，新课探究小组交流讨论，自主编儿歌拓展思维，网络探索”进行教学。教学目的 知识目标 通过学习六种小动物“比尾巴”，让学生了解动物尾巴的特点。能力目标 通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根

7、据各种动物尾巴的特点自编儿歌。情感目标 使学生了解各种小动物的尾巴的特点，并通过学习这篇课文，让学生了解动物尾巴的特点，了解其作用，并培养学生保护动物的情感。教学难点 通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。教学过程 一、创设情境、森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）、小朋友们，这些小动物想请咱们一（）班的小朋友做小裁

8、判，你们愿不愿意？二、新课探究、请同学们听课文录音，边听边想，有哪些小动物参加了比赛。、学生汇报。、师课件出示图片，并请学生齐读动物的名称、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的？有什么特点？你们愿意告诉邹老师吗？邹老师来问，你们来答，好不好？、以三问三答的形式，同桌互读，男女互读，个人读（注意语气：问句要语气上扬，答句降，表肯定）、找出一对反义词。长短，并且说说自己还知道有哪些反义词。、再听课文录音，并有感情地朗读课文。、小结：小裁判们可真不错，把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。三、课外拓展，自编儿歌、课件出示其它的小动物，并根据动物尾巴的特点自编儿歌。、学生汇报，并请学生评评谁

9、编的最好？、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。四、网上冲浪，扩展知识、除了我们课文中介绍的六种小动物外，你还知道哪些小动物的特征？、进入动物世界的网站，请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。、同桌交流，汇报收获。五、小结 今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识，平时，我们也要多看课外书、上网找寻资料，积极去了解和爱护我们的小动物，好吗？板书设计 猴子长 兔子短 松鼠像把伞 课件及网页制作 一、素材准备、图文板块 动画显示各种动物的图片，让学生理解动物的尾巴特征。有关动物尾巴的文字资料。各种动物尾巴的图片资料。、录音板块 课文朗读录音，配乐朗读的优美音乐。、录像板块 各种动物生

10、活的小画面，突出其尾巴的特点及其妙用。、网站连接板快 连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学习天地。二、预想效果 通过网络和比尾巴的专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，直观地感知各种动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。通过网络学习，浏览、下载资料，进一步了解动物尾巴的特点，通过小组讨论，交流的形式，能根据动物的图片自编儿歌。教学后记 一、课后所得 网页设计以课文为依托，搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材，激发了学生的兴趣，直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里，信息技术作为语文教学的协作工具，教师言语不多，依托

11、网络起到了移情入性的作用。二、不完善之处 在运用各种手段收集资料中，充分体现了网络教学的优势，但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生，所以对查找资料还不会。所以学生的自主学习有待提高，并要培养和提高学生收集资料的能力。比尾巴教学设计 3【教材简析】本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。【教学要求】认识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。了解一些动物尾巴的特点。【教学重、难点】练习朗读和认字是本课教学重点。读好问句是教学难点。【教具准备】多媒体课件生字卡

12、片。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）（教师打开信封，读信中内容）“班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（注意指导三个生字的读音，特别是“巴”在这儿要读轻声）。（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）二、初读感知，学会生字、教师范读

13、。思考：哪些小动物来参加比赛了？、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）、小组交流，相互帮助：、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。、初读课文，读准字音：过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！学生自由读课文。（教师巡视，注意个别指导。）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）谁愿意读给

14、大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。、读中感悟，背诵课文：分角色一问一答式对读。说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。背诵课文。（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的

15、积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）三、思维拓展活动、选尾巴：比尾巴 过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？学生先在书上练习。请学生上台点击鼠标选择。、学编儿歌：小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论。回答问题。（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细

16、观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）四、总结 今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。比尾巴教学设计 4 设计意图 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学思考：抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读

17、训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字，会写“云、公、车”3 个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。教具学具：1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的生字卡片 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。第一课时 一、导入 1、猜谜语：头脑聪明，手脚灵活，喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板

18、书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。二、认读生字 1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。2、开火车认读其它生字。3、生在小组内合作学习，互相认读生字，要求读准字音，并组词。4、指名认读生字并组词。5、师领读。三、学习课文 1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。3、指名认读词语

19、。4、全班齐读词语。5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的语气。6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。8、指名背课文。9、全班一起背全文。10、动手完成课后的画尾巴作业，学生分小组互相评比交流 四、练习写字 1、出示要写生字：云、公、车 2、指名认读 3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空 4、开火车认读并组词 5、老师范写同时提示要注意的问题 6、学生在书上练习 7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。五、拓展作业 课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说。比

20、尾巴教学设计 5【教材分析】比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。【设计思路】对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵

21、中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。【教学目标】1、知识目标：认识个生字和 2 个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。【教学过程】课前，小组之间互相交流自己在比尾巴预习作业中的收获。一、导入目标引读 师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！（游戏开始）师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴

22、的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴 师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名 12个读）。师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？生：声调 师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（生读）师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件 1）他们要比什么呢？（课件 2）“比尾巴”指名读，齐读。（板书：比尾巴）二、初读课文认读检阅 师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？生：拼拼音。生：可以问爸爸、妈妈。生 3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。师：小朋友的办法可真多，那就用你自己

23、喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。（学生自由朗读，教师巡视。）师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？生：好。生教读。师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？（课件出示）生读 师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。生：把左边是扌，右边是

24、巴，组合在一起就是把字。生：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。生 3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。生：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？生：好。师：一、二、三，我们的火车开起来生读。三、

25、读读议议读中感悟 师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？生：有。师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示 6 个问句。）请各位小裁判先认真读一读。（生读六个问句）师：你觉得你哪句话读得最拿手？生：选择读，读六个问句。师：他读得怎么样呢？生评价。师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。师：老师读出问的语气了吗？生：读出来了。师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？生：想。再指两到

26、三名学生读。四、说说写拓展训练 师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。师：谁愿意来说一说呢？生：牛的尾巴细，牛的尾巴长 生、狗的尾巴向上弯 生：鱼的尾巴像一把扇子 师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。五、背诵课后延伸 师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？生：边表演、边背诵。师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都

27、是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。比尾巴一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。