人类的起源与进化(第二稿)教学设计.pdf

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1、人类的起源与进化教学设计 一、教材分析 本节课是北师大版初中生物八年级下册第七单元生命的演化中第 21 章生命的发生与发展第 3节的内容，是在讲述生命的起源与生物进化的基础上，进而阐述人类生命的起源与进化历程。主要是让学生通过追问森林古猿为什么一部分进化成现代类人猿，一部分进化为人类祖先，深入理解生物进化与环境之间的关系。接着通过学习人类进化历程中各阶段的主要进化特征，进一步渗透生物进化的观念。二、学情分析 初一年级的学生在讲述型课堂上较难保持注意力，更加喜欢形式多样的课堂学习活动。他们对形象生动、紧贴生活实际的生物学现象很有兴趣，但对生物学抽象概念和基本理论、观点的认识和理解会比较吃力。前两

2、节课在了解大量生物学事实的基础上学习了生物进化的趋势和自然选择理论，他们需要进一步在人类生命的历程中找到印证，从而深化生物进化与适应的生命观念。三、教法分析 本节课本是传统学校学生在初二下期学习的内容，但是鉴于我校选课走班，生物地理分时必选的特殊性，我校学生会在初一上学期学习本节课。基于初一学生的认知水平，我主要采用情境式教学法。根据教学目标，整合教材内容，设置主题式教学情境，在该情境下设计一系列的教学活动。在活动中利用问题激发学生理性思维、自学探究、小组合作，培养学生学科核心素养。三、学法分析 本节课学生采用的学习方法主要有自主学习法，合作探究法。学生在教学情境中，带着问题观看图片、视频，真

3、实了解生物进化与环境的关系。通过看图辨析、亲身体验、逻辑思维，体会人类祖先与类人猿的重要区别。通过自学、归纳总结、小组讨论，掌握人类进化历程，并学会运用所学知识解决实际问题。通过科学猜想、讨论交流，意识到人类命运与地球命运紧密相连，提升社会责任感。四、教学目标 1.通过视频、自学、讨论，探索人类起源的过程，体会人类是在与环境的相互作用的过程中进化而来，进一步形成生物进化与环境相适应的生命观念。2.通过观察、分析对比、真实体验，了解猿类与人类手在结构与功能上的不同，进一步形成结构与功能相适应的生命观念。3.通过观察、模仿、逻辑推理，掌握两足直立行走的意义，提升演绎与推理的科学思维能力。4.通过列

4、表梳理，学习人类进化历程，培养归纳与概括的科学思维能力。5.通过大胆预测和观看视频，讨论未来人类的进化方向，提升关注社会议题、关注人类命运以及参与环保实践的社会责任。五、教学重难点 重点：1.人类起源于森林古猿。2.两足直立行走对人类进化的意义。3.人类进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。4.现代四大人种。难点：1.人类进化历程中，两足直立行走的意义。2.人类在起源和进化的过程中，形态、使用工具等方面的变化。六、教学流程 教学要点 教师活动 学生活动 导入 开启时光之旅：1.从肤色引入，介绍现代四大人种。2.引出问题:人类由哪种动物起源而来？1.观察肤色，联系生活。了解现代四大人种。2.

5、思考、讨论、交流。3.进入教学情境。3.走进时空隧道，探寻人类的起源与进化之谜！森林古猿是人类与类人猿的共同祖先 时光之旅第一站（1500 万年前，非洲森林）：1.描述森林古猿的生活场景。提问1:他们生活的环境发生了什么变化？2：森林古猿的进化出现了哪两个不同的方向？2.东非大裂谷西部的森林古猿依然生活在树上，并进化为现代类人猿的祖先。类人猿现在的生活状况如何？3.生活在大裂谷东部、北部及南部的森林古猿失去了森林，它们需要怎么做才能存活下来呢？1.聆听、观察图片，带着问题观看视频，回答问题。2.自学教材 20 页，了解它们的类群、食性及分布。3.思考离开森林，森林古猿应如何存活下去?讨论交流。

6、两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志 时光之旅第二站（400万年前，非洲）：1.透过时光机器，我们发现失去森林的森林古猿进化成了人类祖先。2.从图中可以看出人类祖先和猿类最直观的差别是什么？3.两足直立行走，身体哪个部分就能被解放?4.展示图片，提问：人、猿的手掌的结构与功能有何不同？5.活动体验，提问：手的进化促进了人类其他哪些方面的进化？1.重要概念一、森林古猿是类人猿和人类的共同祖先。2.发现人类祖先与猿的不同之处:两足直立行走。3.双手 4.观察，结合生活经验进行分析。5.活动探究，比较难易程度，并思考问题，交流探讨。达成共识：两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。人类的进化历

7、程 1.400 万年前人类祖先的直立行走与现代人类的直立行走有何差异？2.人类在这漫长的进化过程中经历了哪些重要阶段？他们分别出现了哪些重要特征？时光之旅第三站（50 年前，非洲）：3.非常幸运，我们在这里发现了四具人类化石及其遗址。如何推断出他们的进化顺序呢？4.提示在人类的起源与进化过程中，劳动的重要性。1.观察，模仿 2.自学，梳理，归纳总结在学案的表格上。上台总结人类进化历程。3.分组完成探究活动，将排序结果拍照上传。各队分享排序理由并互相补充。4.认识劳动在人类进化历程中的重要性。展望未来，领承使命 1.100 万年以后，地球环境会变成什么样？人类又会进化成什么模样呢？2.播放科学家的预言。3.升华主旨 1.各抒己见。发散思维。2.了解科学家关于人类进化的猜想。3.意识到自身的社会责任。