人教版八年级语文上册(部编)教案12《唐诗五首》.pdf

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1、 人教版八年级语文上册（部编）教案：12唐诗五首 第 2 页 12 唐诗五首【教学目标】1背诵和默写这五首诗。2把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。3加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。4分析五首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析诗歌的意境美。【教学重点和难点】1把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。2加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。3分析五首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析诗歌的意境美。【学习方法】自主探究 第 3 页 第 4 页 A树树

2、/皆/秋色 B大漠/孤烟/直 C山/随/平野尽 D绿杨/阴里白沙/堤 答案 1o x d d jn pn xio d 2(1)徘徊。(2)晴日里的原野。(3)飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。(4)往。(5)向阳的树。3D 二、学习新课 1导入新课 今天我们来学习第 12 课唐诗五首。2自主学习(1)根据注释疏通文意。第 5 页 用自己的语言描述诗歌的大意，可以充分展开想象和联想。(2)熟读古诗，划分节奏。(朗读时要注意诗歌的抑扬顿挫)学生划分节奏，总结归纳律诗节奏划分的方法。明确：根据句意划分。五言一般为二一二拍或二三拍；七言一般为二二三拍。(3)根据课前收集的材料，分析理解诗歌表达的主

3、题。示例：野望：全诗于萧瑟的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。黄鹤楼：描写了诗人登楼远眺的所见所思，通过叙写神话传说和描摹眼前景物，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。(4)熟读并欣赏诗歌。野望颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？第 6 页 明确：中间两联写薄暮所见景物。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，给诗歌增添了牧歌式的田园气氛，使整个画面活了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。诗人在野望中流露了怎

4、样的感情？明确：首、尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。黄鹤楼的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？明确：首联、颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？明确：黄沙茫茫，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远 第 7 页 眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。请简要分析使至塞上一诗表达了作者怎样的思想感情。明确：表达了诗人对朝廷排挤、壮志难酬的愤懑之情。欣赏渡荆门送别需要“置身诗境”，进行

5、丰富而合理的联想与想象，请依此描绘出“山随平野尽”这句诗所展现的景象。明确：(示例)两岸连绵起伏的群山像一幅幅美丽的画卷，随着小舟的前行逐渐展开，最后消失在广阔的原野上。钱塘湖春行这首诗处处紧扣初春的季节特征，把西湖描绘得生意盎然。请从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句中选择一个体现季节特征的词语加以说明。明确：(示例一)“早莺”初春时飞来的莺，争着飞落到暖树上，表明鸟儿为避春寒而栖于初春的暖枝，体现了季节特征。或“早莺”莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上一展歌 第 8 页 喉，体现了季节特征。(示例二)“新燕”似曾相识的燕子飞回来了，这是初春的信号，体现了季节特征。或“新燕”燕是春的信

6、使，已开始衔泥筑巢，体现了季节特征。(5)总结收获。三、布置作业 根据课文内容默写。1王绩的野望中于恬静的景色中流露出孤独抑郁心情的句子是：_，_。2崔颢的黄鹤楼一诗中，抒发诗人归思 难 禁 的 句 子 是：_？_。3王维的使至塞上中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的句子是：_，_。4李白的渡荆门送别中，通过两幅美丽 的 画 面 来 形 容 江 上 美 景 的 句 子 是：_，第 9 页 _。5白居易的钱塘湖春行中以鸟儿的活动 来 展 示 初 春 活 动 的 句 子 是：_，_。答案 1 相顾无相识 长歌怀采薇 2.日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 3.征蓬出汉塞 归雁入胡天 4.月下飞天镜 云生结海楼 5.几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥