人教版高一年级语文必修四导学案.pdf

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1、 人教版高一年级语文必修四导教案 窦娥冤 【教课目的】1、初步认识元杂剧的特点。2、经过窦娥冤这一冤案，认识元朝社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖利。认识窦娥 的刚强性格和抗争精神。教课要点：情节矛盾和人物形象。教课难点：杂剧的语言。【课时安排】二课时。【教课过程】一、导入新课 2、对于元杂剧：二、研读课文 1、在课文中共出现多少曲牌都属什么宫调 2、依据 10 个曲牌和故事情节，把课文分红若干层次。剖析第一层：发问：窦娥为何要指斥天地鬼神 剖析第二层 发问：从“左边右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑场途中所受的磨难，后街，舍近而求远呢 可她为何还要提出果断走 她的三桩誓愿与第一层

2、对天地的谴责是什么关系呢能否矛盾呢 作业：达成课后第三题 雷雨 【教课目的】1.领会剧本中连续紧凑的戏剧矛盾和个性化的人物语言；2.理解剧中所揭露的阶级矛盾的深故意义。【教课要点、难点】1.要点:周朴园的性格特点和话剧的特点。2.难点:经过剧情对财产阶级虚伪、自私、冷峻、残忍的阶级本质的 揭穿。【教课时数】三课时 【教课过程】第一课时 一.作者简介:二.雷雨简介 :三.节选部分构造 :节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。第二课时 人物形象剖析 :1.周朴园 2.侍萍 3.鲁海洋 四艺术手法:五.作业:哈姆莱特 【教课目的】1、认识莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。2、认识哈姆

3、莱特的矛盾性格。3、理解本剧充满的人文主义理想及激烈的反封建意义。【教课要点、难点】掌握哈姆莱特复杂的人物性格；品尝诗一般优美的语言。【教课时数】一课时。【教课过程】一、作者简介：二、莎士比亚创作哈姆莱特的社会背景:三.内容简介 四.节选剧情构造 问题：节选部分安排了哪些悬念呢 问题：这样悬念迭生的情节安排有什么利处 问题：“比剑决战”一共有多少矛盾矛盾 五.评论人物形象 在你的眼中，哈姆莱特是一个如何的人 六.作业。一千个观众就有一千个哈姆莱特。细读课文，谈谈你心目中的哈姆莱特。柳永词两首 雨霖铃 教课目的：1朗诵、评论、剖析、鉴赏。2认识柳永及其婉约词的特点；感觉词中浓浓的分离之情。教课要

4、点：总结鉴赏诗词的一般方法，提升鉴赏水平。教课难点：掌握情形交融、虚实相生的写作特点。课时安排：1 课时 教课过程 一.导入新课：解读作者，明确目标（均用投影展现）：（1）学生展现采集到的相关柳永的资料，教师略加增补。（2）明确本节课的学习目标。第一步：美美地听 感觉词的语言美。播放 Flash 课件，学生听感情诚挚的配乐朗诵。1.老师作诗词鉴赏技法指导 2.小组议论 （1）找意象，说作用。（幻灯片上逐个展现相关意象的词及其表达的感情）（2）找出表现作者感情的词语，说表达的感情。（3）写作技巧的商讨：请同学们回顾诗词常有的表达技巧，谈谈本词写作上有什么特点。3.个人体悟 4.小组沟通议论 鉴赏

5、词中美的词句，谈谈你以为写得最美、感觉最深的词句美在哪里 （学生开始堂上讲话，其余同学评点，教师评论穿插此间）5.评比佳句 6.沟通学习领会，学生小结 7.课外延展，能力迁徙 8.课外练笔 用形象化的语言描绘你所经历的一段愁或喜。作业：背诵这首诗。望浪潮 教课目的：1.认识词的知识。2.频频朗读，流利背诵，感知次词的声韵之美。教课要点难点 .学习铺陈手法。课时安排：1 课时 教课过程：一.导入 二.学生齐读 三.解题 望浪潮，词牌名，柳永创始的。四.详细剖析词 （一）上片：描绘杭州的自然风光和都市的繁荣 （二）下片：写杭州人民和平寂静的生活情形 五.艺术特点 六.作业 背诵本词。苏轼词两首 念

6、奴娇 赤壁怀古 【教课目的】一、知识教育目标 1持续感觉、品赏词的境界、词的情韵。2认识不一样期间词作者的创作风格。二、能力培育目标 1初步认识豪迈派的艺术特点。2从词句下手，领会炼字炼句的妙处，从而掌握作品的境界。【要点、难点及解决方法】初步认识豪迈派的艺术特点，从词句下手，领会炼字炼句的妙处，从而掌握作品的境界，是本课书 的要点和难点。【课时安排】1 课时 【教课步骤】一、明确目标 1初步认识豪迈派的艺术特点。2从词句下手，领会炼字炼句的妙处，从而掌握作品的境界。二、整体感知 1导入新课 2写作背景 3 作者简介 三、课文剖析 (1)谈谈你自己对这首词的感觉。(2)回答以下问题：上阙 A

7、描绘风景的有哪些句子 B 文顶用了哪些富裕表现力的字词描绘了赤壁如何的风景用了什么修辞从几个角度基调如何 C、对活动在这里的英豪人物，作者又是拥有如何的感情呢 D、上阙末句有何作用 下阙：A.作者是从哪几个角度描绘周瑜的基调如何 B.作者自己的状况又是如何的基调如何 C.如何理解这一矛盾（感奋与感慨）D.作者又是如何解决这类矛盾的四、总结全文 五、作业 定风波 一、回顾旧知，导入新课。二、初读课文，检查预习。检查阅读，评论指正。1、抽查朗诵。2、其余学生评论，比较。三、解读小序，认识背景。1、齐读小序。2、思虑：交代了哪些信息 时间，地址，天气，人物，缘故。3、详细剖析。谪居黄州的背景：（学生

8、先讲，教师总结）四、再读诗文，鉴赏形象；理解思想，学习手法。1、生齐读。2、议论：读完这首词，那些词语给你留下了深刻的印象为何 3、商讨表现手法。（1）再读语句：“回顾素来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。”（2）词人“回顾”的是什么 4、小结：再大的风雨，再多的困难，词人都能坦率面对。这是一种如何的洒脱与豪迈啊！五、部署作业 1熟读背诵两首词，进一步体会词中意蕴。2达成“商讨与练习 ”一、二、三。辛弃疾词两首 水龙吟 登建康赏心亭 【教课目的】一、认知目标 1、认识辛弃疾及诗作的背景和内容。2、感悟辛弃疾词的豪迈风格，领会诗人的感情。3、学习词的艺术手法。二、能力培育目标 1、培育学生赏识、感悟

9、诗词语言的能力。2、领会风景和典故中所蕴涵的深层含义，研究作品的丰富意蕴。【教课难点】1、学习借景抒怀的表现手法和用典的写法。2、领会词人感情，并感觉其形象。【课时安排】一课时 【教课过程】一、激情导入，名诗对接 二、作者简介，知人论世 一）剖析词的上片 师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常有的表现手法，你们发现了吗 1、那么词中哪些句子是风景描绘，他们分别描绘了什么风景 2、师：全部景语皆情语，这些风景描绘又牵动了词人如何的思绪呢 （1）人心中有愁有恨，所见之远山也仿佛在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至 3、此中的“游子”指谁呢这又表达了词人的什么感情

10、4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富裕表现力的动词吗那么它们又表达了词人 如何的感情呢请大家谈谈你们的理解。（学生议论达成）4、这类借先人来表达自己感情的写法我们称之为何呢 6、你如何理解词的最后一句呢 教师小结：真是“横当作林侧成峰，远近高低各不一样”呀！我真的很钦佩同学们的理解，好多话是老师想说的，你们都说到了。五、咀嚼涵咏，品尝语言 （学生自由讲话）教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大概，胸襟磊落，忧国伤时的诗人，忧如就涌现 在我们的眼前。是啊，大好河山必定培育无数英豪，又何止辛弃疾一人呢念奴娇•赤壁怀古就为我们塑造了一个志向远大，识度明达的苏轼。下

11、边请同学们就两首词在感情表达和艺术特点方面的同样 点做一个简单归纳。六、对照鉴赏，拓展延长 比较水龙吟和念奴娇•赤壁怀古两首词在感情表达和艺术特点方面的同样点。八、小结 九、课后作业 联合自己的意会，睁开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流利，三百字左右。永遇乐 京口北固亭怀古 教课目的：能力目标 1、初步掌握鉴赏诗词的基本流程。2、学会剖析诗词中常有的表现手法。3、领悟辛弃疾词的大方悲郁的艺术风格。教课要点和难点：1、鉴赏诗词的基本流程。2、典故的运用及作用。3、对照手法的运用及作用。教课方法：朗读法、赏析法 教课手段：多媒体 教课课时：1 课时 一

12、、课前导入 二、初读全词，剖析词题及作者。1、多媒体播放 配乐朗诵（男音）。2、词题 三、再读全词，联合讲解疏导词句。1、所有学生齐诵全词。2、教师示范，用自己的语言口述词的上片各句的句意。3、学生训练，口述词的下片各句的句意。4、教师校正。（1）阅读下片，剖析层次。教师解说，学生议论用典的作用。（2）指导朗诵，领会作者感情。（3）这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有 掉书袋 的弊端。你以为如何 5 总结思想内容和艺术特点。四、作业：背诵两首词 李清照词两首 【教课目的】一、知识教育目标 1认识李清照的平生与创作。2鉴赏李清照作品的婉约派风格。二、能力培育目标 1认识作风格与社会环境

13、、个人遭受的关系。2体会词作中的意象和由意象创造的境界，以及词句中凝集的感情。【课时安排】1 课时 【教课步骤】一、明确目标 1认识作风格与社会环境、个人遭受的关系。2体会词作中的意象和由意象创造的境界，以及词句中凝集的感情。二、整体感知 1作者简介 2李清照和 “闺怨词”3写作背景 4对于醉花阴 5对于声声慢 三、要点、难点的学习与目标达成过程 1【发问】李清照一世的创作遇到了哪些社会变迁、个人遭际的影响 2【发问】醉花阴反应的是从前丈夫赵明诚游宦在外，作者一个人留在家中的生活状况和心里感觉。对于这样的“闺怨”题材，应该如何评论呢 3【发问】先人经常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，

14、“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵 4【发问】声声慢中“雁过也，正悲伤，倒是旧时认识”一句，表现的是作者什么样的思想感情 部署作业 1频频背诵这两首词，体悟词中境界。2达成“商讨与练习 ”一、二。拿来主义 【教课目的】一、理解这篇杂文语言锋利、风趣的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各样比喻 的含义。二、理解如何正确对待中外文化遗产。【教课方案】一、课文前半部分是难点，侧重使学生认识“送去主义”的本质与危害；要点放在课文后半部分，让学 生理解比喻论证和嘲讽语句的含义，明确什么是“拿来主义”。二、课文内容丰富，含义深刻，教课时注意设计富裕启迪

15、性的思虑题，指引学生议论，重要语段增强朗诵训练，以加深对文章主要看法和语言特点的理解。【教课时数】两教时 【教课过程】第一教时 一、导入新课。二、作者简介 :三、背景介绍 :四、认真频频朗诵文章，思虑问题 1、什么是“拿来主义”2、为何要推行 “拿来主义”组织议论 五、认真阅读第 9 段，把这一段内容与批评地继承文化遗产联系起来，想一想“大宅子”、“鱼翅”、“鸦 片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指什么事物。（学生阅读，分组议论，全班沟通）1.对文化遗产中的精髓（“鱼翅”）应取什么态度（汲取）课文中哪句话表现作者的这类主张 2.对文化遗产中精髓、糟粕互见的部分（“鸦片”）应采纳什么态度 3.

16、对文化遗产中的旧形式（“烟枪和烟灯 ”）应取什么态度 4.对文化遗产中的糟粕（“姨太太”）应采纳什么态度 六、剖析文章构造：第二课时 一、理清全文思路。二、进一步理解文章内容，从剖析以下句子下手，全面地掌握中心思想。三、学习本文的论证艺术。四、领会本文语言特点。五、总结全文 作业：达成课后第三题。父亲母亲与孩子之间的爱 教课目的 依照学生学习特点、教材特点以及大纲领求，拟订教课目的以下：初步认识弗罗姆对于健康而成熟的灵魂的看法，激发培育健康而成熟的心灵的激情。教课要点、难点：（1）用信息整合的方法加深对于文章的理解。（2）本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，因此理解难句很重要。教课方法：

17、采纳：激趣 感知 品读、赏析 议论 拓展延长的教课模式,谐同等互动的语文讲堂。学习方法：朗诵法、议论法、怀疑法等 课时安排：一课时。教课过程 1.导入新课：今日我们学习的课文父亲母亲与孩子之间的爱，这个题目我想大家其实不陌生，从小就在父亲母亲的爱中 长大，跟着你的成长父亲母亲也开始感觉到你对他们的爱。大家此刻回想一下你对这类爱有哪些领会 过去我们的感觉都是很详细和感性的，而我们今日就站在理性的高度来从头审察这份爱。这篇文章是从美国着名的心理学家、社会学家弗罗姆爱的艺术中节选出来的，在学新课文从前我给大家介绍一下爱的艺术这本书的主要看法和内容：它阐释了爱其实不是一种与人的成熟程度没关的感情，而是

18、一个能力的问题，是一门经过训练自己的纪律、集中和耐心学得手的一门艺术。如何来理解以上看法呢今日我们就经过对父亲母亲与孩子之间的爱这篇选文的分析来领会此中的涵 义。2.感知课文：学生在笔录本上整理三项内容 一、母爱的长处与弊端 二、父爱的长处与弊端 三、人在生长过程中各个阶段的感情变化特点表 二、认真比较：为何文章题目不是“父亲母亲对于孩子的爱”（这样设计的目的是为了指引学生研读文章的内容，并为他们创造一个解决问题的情境）三、议论：母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用 四、如何解决父爱与母爱中的不足 五、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个如何的人六、弗洛姆以为如何的状态才算拥有成熟

19、的健康的灵魂 七、文中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。着两种原则差别在哪里，如何理解 部署作业：达成“商讨与练习一、二。短文三篇 教课目的 1、知识与技术 认识作者平生及其作品。掌握文章要旨。2、过程与方法 理清作品思路，剖析文章论述的真谛。品尝文章朴素而又富裕真谛的语言。3、感情态度与价值观 领悟文章丰富的精神内涵，建立正确的生命观、价值观和人生观。教课要点 意会文章真谛美和语言美。教具准备 PPT 课件。教课时数 2 课时。教课内容与过程 一、导入：二、研究学习新课内容。1.研究过程一 学习热爱生命一文

20、 （2）朗读课文，联合课文内容解读配图，思虑配图要告诉我们什么提示：钟表能够对应为“生命”、“时间”，（3）在作者看来生命是什么样的哪些句子最能表现作者对生命的热爱 （4）思虑：在谈到乐于生，享受生活从前作者先谈到了死，作者既然以为生命“值得歌颂，富于乐趣”、“优 越非常”，那么为何又在第二段中说“我却随时准备辞他人生，绝不痛惜”怎么理解“生之本质在于死”一句。提示：生之本质在于死。（5）多媒体展现：中世纪的时代背景，人们的主流思想，认识蒙田思想的伟大和价值。教师论述：我想凭时间的有效利用去填补急忙流逝的岁月。作为中世纪的一员，能够挣脱人们的主流思想，形成令今日的我们都夸赞的伟大思想真的是难能

21、难得。人是一根能思想的苇草 一、导入 二、整体感知 （1）自读文章，思虑帕斯卡尔以为 “人”的特点是什么 （2）文章的构造为片段式，语言形式相对凌乱，请用文中的语言归纳文章的主要看法。（3）疑难句解读 教师论述：本文哲学滋味浓重的句子好多，哪些语句是你不好理解的 1.“思想形成人的伟大 ”2.“但是，纵使宇宙毁坏了他，人却仍旧要比致他于死命的东西尊贵得多，因为他知道自己要死亡，以 及宇宙对他所拥有的优势，而宇宙对此倒是全无所闻。”3.为何说“我们所有的尊严就在于思想”如何理解“这就是道德的原则”4.“因为思想，我却囊括了宇宙。”信条 （1）思想形成人的伟大，有思想的生命将会是丰盈饱满的，如何使

22、生命丰盈饱满的问题美国今世作家福尔格姆在信条一文中已做过这样的思虑。请用文中的一句话归纳福尔格姆的人生信条。（2）详细来讲福尔格姆在少儿园里学到的生活、做事、为人准则是什么样的 请同学们阅读小字部分并思虑文中简单的少儿园语对应的深广的人生道理是什么 小结：作者在文中经过浅易的少儿园语，告诉我们，如何生活，如何做事和如何为人。当我们拥有了优秀的生活习惯，建立了正确的生活态度，按照了友善相助的为人准则，那么我们的人生状态将是健康的。三、总结归纳 （教师经过板书奇妙地经过图画将三篇文章连为一体。）四、作业设置 作业部署：今日，同学们学了三篇文章，相信能够指导同学们更好地面对生命、学会生活，有所启迪。

23、假想你是一个心理健康网站的版主主，面对这样的一个帖子，你对他们进行心理劝导，你会对他们说些什么 廉颇蔺相如传记 【教课目的】1.掌握文中出现的要点文言词语、语法现象和特别句式。2.领悟史传作品在选材、布局和揭露 人物性格方面的特点。3.认识廉颇蔺相如的思想品行；培育学生先国后私的爱国主义精神；教育学生严于律己，有错就改。【教课重难点】1.归纳文中要点词语、语法现象和特别句式；学习辨析词义，判断文言特别语法现象、特别句式的方 法。2.赏识文中个性化的对话描绘。【教课假想】教课方法 1.朗读法。2.归纳法。【教课安排】两课时。第一课时 一、导入 二、解题 三、熟习课文，归纳知识点 1.朗诵课文，初

24、步感知。A.通假字 B.一词多义 C.古今异义（在此只列出古义）D.词类活用 a.名词作动词：b.名词作状语：c.使动用法：d.意动用法：e.形容词作动词：第二课时 一、研习课文 1.请学生复述故事情节，议论归纳人物思想性格。2.剖析文章选材特点。（1）作者对于已选资料又是如何精当剪裁，使得文章主次分明，详略适当的 3.剖析文章塑造人物的手段。(1)运用多种手法刻画人物形象。侧面描绘。正面描绘。在矛盾矛盾中刻画人物。作业：蔺相如和荆轲同是食客，同是面对残酷的秦王，同是办理特别事件，为何一个成功一个失 败呢你从中能获得哪些启迪请写一篇 800 字左右的短文。苏武传 【教课目的】1、累积文中实词、

25、虚词和文言句式。2、借助工具书读懂文章内容；认识本文对照手法的运用。3、学习苏武刚毅不屈的爱国精神。【教课要点】累积文中的实词、虚词和句式。在对照中剖析苏武的人物形象。【教课过程】一、预习准备：1、查阅相关资料，认识文章背景 2、预习课文，大概疏导文意 二、讲堂教课：1、学生简介背景：2、作者介绍：3、生读课文，标着要点实词虚词。一、通假字 二、词类活用 1.意动用法 2.使动用法 3.名词活用 三、一词多义 四、特别句式 （一）判断句 （二）倒装句 4、以小组为单位沟通学习自己不懂的内容。5、合作议论 6、以班级为单位，沟通增补。四、部署作业：赏析苏武传中的人物形象。张衡传 【教课目的】1.

26、认识传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排适当的写法。2.掌握课文中所波及的文言词句知识和文史、文化知识。3.认识张衡的品行和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他勤苦修业、科学求实、追求真谛 的精神。【教课要点】1.记人叙事详略适当的写作方法。2.文言词句知识的归纳整理和迁徙运用。3.文史、文化知识。【教课难点】掌握课文中所波及的文言词句知识和文史、文化知识。【教课程序与教课内容】一、导入 二、解题 三、导读全篇，掌握内容、构造、写法 1.逐段阅读 课文以时间先后为次序，介绍传主的平生事迹。全文包含五个自然段，各段内容各有重视。(1)写张衡的文学才能、廉虚高洁的品行，以及他既关怀国家而不慕荣利的性格。(2)写张衡善于于器材制造，尤致思于天文阴公历算术学，获得突出的科技成就。(3)写张衡不慕政界名利。简要表达官职变迁状况。(4)侧重介绍张衡制作的候风地动仪。(5)写张衡在政治上的作为。2.剖析构造。四、小结 1.认识全文的内容和构造，掌握明段意分段法。2.认识文章的详略安排。五、作业：达成课后练习三