人教版高中语文课本剧的改编和演出以《雷雨(节选)》为例.pdf

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1、 1/7 课本剧的改编和演出 以雷雨（节选）为例 【专题解释】语文课程标准强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”通过课本剧的改编和演出，能最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，让学生不仅能更好地掌握戏剧这一文体的基本特征，也能丰富对人生、社会、历史的认识。戏剧是对不同历史时期人生百态的高度浓缩，具有情境性，学生在体验式学习过程中，很容易进入戏剧角色，获得深刻思想及道德体验。剧本语言唱词、思想感情等都能够激发学生的审美情感，提高审美能力。基于此，本次教学设计以雷雨（节选）为蓝本，引导学生在“

2、读、编、排、演、评”的过程中，深入体会戏剧的文体特征和经典剧作的永恒魅力。【学习准备】1.欣赏与 雷雨（节选）相关的影视作品和话剧作品。2.学生分组：全班分为三、四个演出小组。3.复印教师教学用书P81-90演出资料选编供学生研读参考。【教学过程】2/7 在你看电影、电视、话剧的时候，有没有想过某一天自己也可以登上舞台，给大家展示自己无与伦比的表演技能？今天我们想通过课本剧的改编和演出，给大家一个机会做尝试，希望大家都能够积极参与。首先了解一下课本剧 课本剧是戏剧的一种特殊的表现形式，要求我们用所学到的戏剧知识来改编课文、组织表演。课本剧的改编要力求充分表达原课文的主要内容和主题思想。所以我们

3、在改编之前要再次研读雷雨（节选）剧本，确定好改编、演出的具体内容。任务一：研读剧本 以学生自主探究为主，如果有困难，则老师提供必要的材料辅助。1.梳理剧本情节和剧中人物关系。学生结合注释和阅读来梳理。2.辨明戏剧矛盾冲突。学生分组讨论，找出主要的矛盾冲突，体会这些矛盾所蕴含的深刻内涵。明确：周朴园与鲁侍萍：不同阶层的冲突，利益与情感的冲突。周朴园与鲁大海：父子、劳资冲突。3.确定目标人物与情节。3/7 （1）学生细读文本，分析剧中人物个性化、动作化的语言，探究潜台词的丰富内涵。（2）小组讨论，深入理解台词内涵，进而确定要改编的目标人物与相关情节。（3）小组成员之间互相对相关台词，在声音中感受台

4、词之美。任务二：“台本”创作 1.观看雷雨影视资料的相关片段，感受舞台呈现与文字呈现的不同。小组讨论：人物的舞台语言和动作的呈现方式与剧本有何不同？比如：“（看她不走）”在舞台上如何表现?如何在条件有限的情况下解决服装、布景、道具等问题？2.台本创作.经典作品能否改编？如何改编？比较1978年版与1988年版雷雨舞台说明和人物语言的不同之处，讨论二者的不同效果。材料展示 1978年版：鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。4/7 周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？1988年版：鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你

5、都不认识了。周朴园：你侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望着鲁妈）鲁侍萍：朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？比较比较影视作品中的“烧支票”和原文的“撕支票”细节，讨论二者的不同效果。*上面两个问题不强求确定性答案，只是希望学生在讨论的过程中明白剧本改编的空间在哪里。台本有什么特点？台本与剧本有什么样的不同？学习支架 a.台本：是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。b.台本中要明确：演员的上下场顺序、时间，服饰的选择，灯光、音乐、道具的使用时间，以及相应的人员安排等。c.台本写作两要素：忠实于剧本、能够表演。d.台本片段示例：演出剧情：周鲁相认 5/7 组别：

6、第*组。组内分工：*饰演周朴园，*饰演鲁侍萍，*负责旁白，*负责灯光、道具等。（舞台说明：课桌整体后移，将讲台前空出一片场地作为舞台；舞台右侧摆放一张桌子，桌子上放一相框；教室拉起窗帘，关闭电灯。）周朴园、鲁侍萍登台。（灯光逐次亮起）（周朴园身穿咖啡色长衫，手持烟斗，面目严肃；鲁侍萍顶着蓝布头巾，围着蓝布围裙，低头顺眉。周朴园站在台上，鲁侍萍从台下缓缓走上台）鲁侍萍：（望着周朴园，声音低沉）你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都认不出来了。（说完可做轻微幽怨叹气状）周朴园望望桌上相框，再缓慢望向侍萍，过几秒。周朴园：你侍萍？（音调缓慢上扬，呈惊讶状，可配合手上动作）结合所学内容，讨论本组

7、所选片段作为演出台本的不足之处，提出修改补充的意见和建议。学生在小组内结合老师示例，讨论人物角色的塑造方式，针对演出的要求，对相关情节提出自己的修改、补充建议 6/7 在上面讨论的基础上，分组创作演出台本。可以由一名同学主笔，其他同学参与讨论修改；也可由小组成员分别创作，择优录用，然后讨论修改。任务三：课本剧排演、演出 1.分组排演。在反复排演的基础上，充分揣摩人物的台词、动作的合理性；同时关注服装、道具、场地等舞台效果的呈现状态。2.修改台本。在反复排演的基础上，不断更新自己的戏剧台本，直到小组成员满意为止。也可在排演过程中邀请老师观演，并征求意见。3.课本剧演出。提前规划好演出的时间、场地安排；四小组同台竞技；没有任务的同学作为评委、观众参与。任务四：总结评价 1.成立评价小组，制定评价方案、标准。学习支架 表演评价表1 7/7 表演评价表2 2.学生评价。根据制定好的评价标准，在演出结束时评价，也可在演出结束后，看录像回放评价。【写作拓展】通过对作品的研读和观演，尝试写篇剧评。