人教版四年级语文上册修辞手法专项全能训练.pdf

《人教版四年级语文上册修辞手法专项全能训练.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文上册修辞手法专项全能训练.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版四年级语文上册修辞手法专项全能训练 1.根据要求写句子或选择填空。（1）在葡萄园里，那只因受惊吓像个刺人球的刺猬，紧紧地缩成一团。（缩句）。（2）老师说：“我爱同学们，但我更爱阳光的孩子。”（改为转述句）（3）勇敢的飞天尝试者 杨利伟，我们为你骄傲。（改成反问句）（4）我们每个人都敬仰普罗米修斯。（改成双重否定句）（5）大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬起猎物，那是在启示我们_。（在横线上合理地续写完整句子）2.仿写拟人句。例：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。死亡在洪水中逼近。近一米高的洪水已经在路面上了。3.按要求写句子。奶奶经常给我讲过去的往

2、事。（修改病句）太阳离我们那么远，箭不可能射得到。（改成反问句）爸爸技术高明，积极肯干。（加关联词合成句子）三月的桃花水，是春天的竖琴。（仿照例子写句子）小河向远方流去。（用拟人的手法改写句子，使句子更生动）4.完成句子练习。（1）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。(仿写比喻句)_像_（2）吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。(仿写排比句)5.“武松见大虫翻身回来，就双手抢起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来”这句话通过（）描写刻画人物形象。A.动作 B.心理活动 C.神态 D.外貌 6.指出下列句子运用了何种修辞手法，写在句后横线上。比喻 拟人 反问 阳光从

3、脚尖悄悄地爬上膝盖。_ 孩子像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。_ 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。_ 蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？_ 7.根据内容要求选择，将选项填在横线上。（1）“吴王的决定是错误的。我们应该劝阻他。”可以用 组关联词语合并句子。（2）“在璀璨的宇宙中，地球是渺小的。”这句话 运用比喻方法。8.按要求改写句子。（1）校园里种了月季、白杨、梧桐、松柏等树木。（修改病句）（2）蝴蝶在花园里飞来飞去。（改写成拟人句）9.判断下列句子是否是比喻句。（1）老师仿佛是一盏灯,为我们照亮前方的路。（2）抬头看到一只小鸟愉悦地飞着，仿佛预示着我今后快乐的生活。（3）我仿佛记得

4、曾坐小船经过山阴道。（4）蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。10.修辞与仿写。（1）割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。（改为比喻句）（2）蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）（3）寒风吹到脸上，很痛。（改为夸张句）（4）母爱是什么？母爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝；（照画线部分仿写句子，使这组句子成为排比句）_，_；_，_。11.判断正误。（1）忆江南是唐朝诗人刘禹锡的一首词。（2）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（3）自然之道让我们懂得违反自然规律，往往产生与我们愿望相反的结果。（4）“那孩子望着通向村子的道路，好像是在等谁似的。”这句话是比喻句。（5）“耽”

5、字用音序查字法，首先应查音序 B。12.按要求写句子。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（照样子，写句子）（2）微风吹来，荷花在晃动。(改为拟人句)（3）无论_，_ 总是 _（将句子补充完整）13.判断下列语段所使用的表达方法，并体会其表达效果、随时在习作中运用（在学习第 1-4 组课文中我们领悟过借物抒情、叙事抒情、借物喻人、环境渲染等方法）。白杨：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，他就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”_ 祖父的园子：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开

6、一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它”_ 桥：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”_ 再见了，亲人：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我”_ 14.按要求写句子。（1）他长着一对明亮的大眼睛。（改为比喻句）（2）_铁球_落下来，总是同时着地，_跟_没有关系。（把句子补充完整）。（3）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。（缩

7、句）15.请根据下面的语境，写出张琳的转述语。要求简明、连贯、得体。（不超过 45 个字）李蓉是班上的语文课代表，因病住院，她的同桌好友张琳星期天到医院看她。李蓉请张琳把自己写的作文转交给教语文的吴老师，并让张琳代自己向吴老师表示迟交作文的歉意，希望等吴老师批改完再由张琳后天来时带给她。第二天，张琳把李蓉的作文交给吴老师时，对吴老师说：“_。”16.按要求写句子。（1）他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。(缩句)（2）听了抗震救灾英雄的故事，我们怎能不为之肃然起敬？（改为陈述句）（3）做完作业后，我们要认真改正并检查作业中的错误。（修改病句）（4）日子很快就过去了。（改成

8、比喻句）（5）这是一间很小的牢房。（改为夸张句）17.给下列句子排序。（）菊花不怕冷，不和别的花争艳。（）秋天一到，校园里的其他花草都凋谢了。（）我爱菊花。（）菊花的颜色可真多呀，有深红的，有淡黄的，还有雪白的。（）菊花在这个时候开放了。18.照样子写句子。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。句子运用的修辞手法是_，仿照例句，以“萤火虫”为描写对象写一个句子。_。19.按要求写句子。这支蜡烛是一个非常重要的东西。（改为反问句）笑容像百合花一样纯洁。（用划线词仿写比喻句）在“做一个合格的小学生”主题班会上，李华首先第一个发言。（修改病句）20.按要求写句子。（1）人们纪念海力布。（扩句）（

9、2）海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。（缩句）（3）嘴里含着那颗宝石。能听懂各种动物说的话。（用关联词合成一句话）（4）海力布对大家说：“相信我的话吧，赶快搬走！”（改为转述句）（5）听了海力布的故事，非常感动。（修改病句）21.下列句子分别用了哪些修辞手法？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。_ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。_ 高高的麦垛堆上天，凑上太阳吸袋烟。_ 桂林的山水怎能不叫人迷恋？_ 22.按要求写句子。（1）狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。（缩写句子）（2）五壮士的英勇

10、壮举令我们激动。（改为反问句）（3）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改成转述句）（4）听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句）23.判断对错。（1）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。句中运用了动作描写。（2）“形态万千”的意思是:有一千种或一万种形态、姿态。（3）科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。24.用修改符号修改下列病句。小虾有一幅钳子。龙一鸣穿着一件蓝色的上衣，一顶黄色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有茄子、黄瓜、西瓜和西红柿。早上，奶奶买回了母鸡一只。燕子有一双翅膀剪刀似的。25.选择修辞手法填在句子

11、后面的横线上，填序号。反问 拟人 比喻 夸张 1.鸟儿在枝头上唱着欢快的歌儿。_ 2.红红的番茄，一只只挂在棚架上，好像一盏盏彩灯。_ 3.人类怎能违反大自然的规律呢？_ 4.会场拥挤得连根针也插不下。_ 26.按要求写句子。（1）茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝。（改写成比喻句）（2）你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句）（3）根据想象补充句子。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起_。27.按要求完成句子练习。（1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，向我们飞过来。（改为比喻句）（2）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚

12、强，不软弱，也不动摇。（用划线词造句）（3）他这样做虽然过分了点，但还是不无道理的。（改为肯定句）（4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。这句话使用的修辞手法是_，再仿写一句话_。（5）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）28.我能按要求写句子。（1）吹着哨子的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。（缩句）（2）七月的天山是个美丽的季节。（修改病句）（3）像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。（改为反问句）（4）雨来像小鸭子一样抖着头上的水。（用本句所用的修辞手法仿写句子）29.下列句子所标注的修辞手法正确的一项是（）A.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致

13、，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（对比）B.这不是粥，而是小型的农业展览会。（夸张）C.谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！（反问）D.它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。（比喻）30.阅读下文，回答问题。以后的日子，父亲便四处拾粪。有时我在山坡上放牛，尿急了，父亲也要我跑到菜地里去撒，好几次都憋得我难受极了。在父亲的精心侍候下，原本贫瘠的死黄土，已经黑得发亮了，一锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（1）选文中“能翻出蚯蚓”说明_。（2）这块地由原来的_变成_。为了这变化，父亲_，“我”是_。（3）画线句子是_句，把_比作_，写出了那块地的_。（4）用一句话概括自然段的意思。