《秦腔》示范课教学设计【高中语文选择性必修下册(部编人教版)】.pdf

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1、1/4 秦腔教学设计 教学目标 1.鉴赏文章的艺术特色。2.探究文章的文化内涵。3.比较阅读，发掘作家作品的个性魅力。教学重点 1.鉴赏文章的艺术特色。2.探究文章的文化内涵。教学难点 鉴赏文章的艺术特色。教学过程 一、情景导入 广东有粤剧，北京有京剧。在我国西北五省就流传着一种中国最古老的剧种之一的秦腔。逢年过节，吼唱秦腔是秦人表达快乐、倾吐悲伤的最佳方式 二、作者简介 贾平凹（1952-至今）：身份：当代作家、中国作协理事、全国委员会委员、西安市文联主席、陕西省作协副主席 主要经历：1975 年，毕业于西北大学中文系。毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编。1982 年，就职西安市

2、文联，专职作家，从事专业创作。后就任全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。2003 年，担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2016 年 12 月，任中国作家协会第九届全国委员会副主席。2017 年 3 月 22 日，被澳门大学颁授荣誉博士学位。2018 年 1 月，当选为第十三届全国人民代表大会代表，7 月，当选西咸新区作家协会名誉主席。作品：小说：废都（获法国费米娜文学奖）满月儿 秦腔（获第七届茅盾文学奖）高老庄 浮躁（获第八届美孚飞马文学奖铜奖）腊月正月怀念狼兵娃 2/4 散文集：贾平凹灵性散文（获第二届三毛散文奖）特色：他常用轻淡的笔墨，再现现实生活中人们习以为常

3、的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。其散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水般清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他的散文具有一种深邃的哲思。三、文体知识 寻根文学：含义：以“文化寻根”为主题的文学形式，“寻根”并不是回归传统，而是为西方现代文化寻找一个较为有利的载体。兴起时间：20 世纪八十年代 代表作家：贾平凹、韩少功、阿城 代表作品：文学的“根”棋王 现实意义：不仅在当时引起了许多作家和读者对于民族文化、地域文化的思考和热议，而且直到今天这种文化上的寻根求源也没有停下脚步。四、秦腔简介 五、朗读感知 1.以喜欢的方式朗读全文。2.思考。文章题目为“秦

4、腔”，作者仅仅是只为了介绍秦腔吗？如果不是，那作者围绕“秦腔”又写了哪些内容？六、讨论点拨（1）文章题目为“秦腔”，作者仅仅是只为了介绍秦腔吗？不是 3/4 文章起首似乎只是写秦腔。随着作者行文的曲折和情绪的延宕。重心向展示和秦腔有关的对于秦地山川地貌、风情民俗、秦人生存状态和人格精神上转移。作品虽写的是秦腔，但其实意在写人，写这里的自然景观、人文景观，写人的生命意志和精神面貌。（2）作者围绕“秦腔”写了哪些内容？第一部分（1-3）：秦腔的生成与风土人情密不可分。第二部分（4-9）：神情毕现地表现出秦川百姓对秦腔的喜爱与痴迷。第一层（4-5）：写农民唱秦腔，突出秦川百姓对秦腔的热爱。第二层（6

5、）:写演戏的情景，突出秦川百姓对秦腔的痴迷。第三层（7）:写看戏的场景，秦腔演出的同时也在演出秦川百姓生活中的悲喜剧。第四层（8-9）:写秦腔在秦川百姓生活中的重要地位。第三部分（10）：总结全文，强调只有也只能有这秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。七、主旨探究 探究秦腔的主题 地籁：三秦大地草野乡间的广袤、空旷、实在孕育了秦腔。（秦地）人籁：豪爽、真诚的秦川劳苦农民以秦腔为精神享受。（“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍、五大生命要素之一）天籁：秦川劳苦农民对秦腔的喜爱之情浓厚，认为秦腔是世间最美好的声音。（排戏、盼戏、演戏）文化意蕴厚重，不仅描写了秦腔的风俗文化，也展现了秦人的生活状态，

6、还凸显了作者对秦腔所呈现出来的生命意识以及生命意义的思考。八、鉴赏艺术特色 文章是怎样将秦腔与秦川百姓之间的血肉联系呈现在我们面前的？点拨：从文章中找出相关语句分析文章运用了哪些艺术手法？1.场面描写有声有色 2.语言丰富形象，情绪饱满（1）语言传神、多样（2）语言具地域性特征，散发着质朴的泥土气息 纯口语 书面语和口语相结合（3）用词新颖、准确 打破了形容词的界限 新颖、准确的动词 4/4（4）语言具有音乐美 短句长句错落 对话式语言穿插 和谐搭配的众多虚词 重叠反复的手法 九、比较阅读 比较一个消逝了的山村和秦腔两篇散文的异同。比较点 一个消逝了的山村 秦腔 异 笔调 缓笔 疾笔 行 文风格 清朗、飘逸、隽永 开阔、深远、厚重 语 言特点 充满原始气息，沉静克制，充满诗意 讲求“张扬、大度、力度”，语言浓墨重彩，交织着力量美与泥土气 意象 无名的自然风物 传统戏剧“秦腔”文 章内涵 对生命的感受与思考 秦地人民的生活与内涵 同 都是对物与人之间关联的追索与思考。九、拓展延伸 在当代，文化娱乐的形式丰富多彩，诸如秦腔之类的传统艺术已有衰落之势，据此有人提出了，秦腔也应与时俱进，适应更多层次的观众。那么，请谈谈你对诸如秦腔之类传统艺术的发展前景的看法。十、布置作业 1.课外去找一些秦腔曲目听一听；2.比较阅读秦腔胡同文化试分析两篇散文各表现了什么样的地域文化，它们之间有什么不同?