《我的长生果范文》.pdf

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1、精品文章 我的长生果范文 授课时间：xx 年 9 月 11 日 教案序号：6 课型：新授 教学目标：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、学习一些读书和习作的方法。教学重难点：重点。引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教具准备：1、教学课件。2、搜集关于读书的名言警句。板书设计：4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴 教学过程：一、谈话导入，激趣读文 精品文章 1、我们都

2、知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言。学生交流（莎士说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”）书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）2、出示学习目标 3、读了课题以后，你想知道什么。问题（1）我的“长生果”指的是什么。（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事。这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容

3、 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么。（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事。4、汇报交流读书的收获。设计意图。默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养精品文章 学生分析概括能力。三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的。作者在作文中悟出了怎样的道理。把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的。

4、从中你体会到了什么。（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。（2）作者在作文中悟到了怎样的道理。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、

5、品读课文，积累词句 引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。精品文章 五、课堂练习：写一写自己在读这篇过程中的收获。六、作业布置：学困生。搜集名人读书故事或读书名言。其他。找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。设计意图：鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。教学反思：本节课学生表现积极，通过对课题的质疑，调动了学生的积极性和参与性。尤其是对作者阅读后得到的报偿一部分学生受益很大，并表示今后多读书，希望在今后的写作中能有所

6、收益。个别学生提出不爱读书怎莫办。看不进去呀，我都一一作答，并答应会帮会他们培养阅读兴趣的。第二篇：我的“长生果”我的“长生果”教案 一、教学目标：1、认识“喻、扉、呐、瘾”等 12 个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。二、教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。三、教学难点：精品文章 体会作者悟出的道理。四、课时安排：1 课时 一课时 一、导入 师。同学们，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣的对话。窃读记给我们带来了偷读的复杂滋味，小苗和大树的对话为我们提供了读书的

7、有益见解，走遍天下书为侣告诉我们以书为侣，其乐无穷。今天，我们再来学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们关于书的哪些知识。（板书课题）师。齐读课题。读过课题，你想知道什么问题。生：（预设：“我”是谁。“长生果”是什么。为什么要加上引号。）二、初读课文，整体感知 师。刚才我听到大家提出了很多问题，下面大家带着自己的问题以自己喜欢的方式读课文，看一看刚才提出的问题能否在课文中找到答案。生。学生自读时间。师。同学们在读得过程中，出现了哪些不认识、不理解的字词。生：a 同学 师。谁可以帮助 a 同学。（多找几个同学进行互帮互助，解答问题。）师。同学们，长生果原指神话传说中人吃了可以的果子，在这里加

8、了引号，它指的是什么。精品文章 生。书。师。那课题中的“我”又是谁。老师来告诉大家，“我”指的是作者叶文玲女士，她是当代著名女作家，她的主要作品有长篇小说 无梦谷；长篇历史小说秋瑾；散文集叶文玲品味文集等。师。刚才大家都读了课文，知道作者在课文的第一自然段介绍了“书是人类文明的长生果”，那咱们一起看一下第 2-7 自然段，这一部分主要讲了什么。老师给大家 3 分钟的时间，默读课文，找到答案了举手示意老师。生。讲述了作者少年时代的读书生活。师。作者在童年是怎样读书的。从中你体会到了什么。把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。生：看小画片、看连环画、看文艺书籍。（老师点拨：看叫做“香烟

9、人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）师。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。从对这三件事的描写，我们可以看出作者酷爱读书，作者这样醉心于阅读，她得到了怎样的报偿。生。作文为班里第一，想象力丰富。师。作者的作文如此的优秀，她在平时写作文时悟出了哪些道理。同桌之间互读第 8-14 自然段，谈论并找出答案。生。学生自读时间。精品文章 生：首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借

10、鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。师：反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的。你在自己的写作中有过类似的体会吗。生。畅所欲言。（引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。读书，是我们生活不可或缺的一部分）师。同学们，我们在窃读记一课中已经知道，书是人类精神的食粮。在本课中，我们又知道了书是人类文明传承和延续的生命源泉。在作者优美的文字中，我们明白了阅读对于成长的重要性，领会了写好作文的方法，看来书真正是全世界的营养品啊。即使多年之后品味读书的味道，

11、还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。板书设计：第 1 自然段：书人类文明的“长生果”看小画片：津津有味 我的“长生果”第 2-7 自然段：读书经历看连环画：废寝忘食 看文艺书籍：不求甚解 第 8-10 自然段：写作心得第一次习作：别出心裁 第二次习作：真情实感 精品文章 布置作业：1、完成课堂练习 2、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。第三篇：我的长生果我的“长生果”作者：叶文玲 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画

12、页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想不翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几

13、册小书：刘得兰小传 卓娅和舒拉的故事 古丽雅的道路 只要手中一有书，精品文章 我就忘了吃忘了睡。渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书。我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。莎士说。“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石

14、墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。记得有一次，作文的题目是秋天来了。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思。我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点

15、，将它作为范文在班上朗读。精品文章 这小小的光荣，使我悟得一点道理。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。有一次命题作文一件不愉快的往事我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏

16、开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是 看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的家后念念不忘的词句。于是，我又悟出了一点道理。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。精品文章 第四篇：我的长生果我的长生果 教材分析：我的长生果这篇略读课文是著名

17、作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。教学目标：1.认识 12 个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学

18、习一些读书和习作的方法。教学重难点。读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学时间：一课时教学过程：一、回顾导入 1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小精品文章 女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣 则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）2.齐读

19、课题，你想知道什么问题。（我的“长生果”是什么。为什么把书叫做我的“长生果”。）二、初读课文，整体感知 1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗。2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深入理解 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事。从中悟出了什么道理。看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应

20、该是自己呕心沥血的创造。2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的。你在自己的写作中有过类似的体会吗。引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更精品文章 重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗。长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景

21、再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的。（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊。即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点。1.生动的比喻。指导有感情地朗读背诵。精品文章 2.恰当的词语。积累。流光溢彩、

22、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、布置作业 1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计。我的长生果 书-人类文明的“长生果”读书经历-小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得-别出心裁、真情实感 教学反思：这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引

23、导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就精品文章 成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。第五篇：我的长生果我的“长生果”授课时间：9 月 14 号 一课时 主备人：苏飞飞教学目标：1 认识 12 个生字 2 有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道 理。3 学习一些读书和学习方法。教学重点：有感情的朗读课文，把握主要内容，

24、体会作者悟出的道理。教学难点：学习一些读书和学习方法。教法与学法：引导法，自主合作，探究法。教学准备：课件。教学过程：一导入：（1 分钟）谈话导入，“我们平时都是如何写作文的。”二出示学习目标：（1 分钟）1 认识 12 个生字.2 有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。3 学习一些读书和学习方法。三、自主学习：（15 分钟）（1）学前指导，自读，圈出生字词（1 分钟）。标出自然段（2）个体自学，默读课文，找出文中描写了作者少年读书，写作的那几件事。（5 分钟）（3）小组交流，作者悟出了那些写作方法，你学了那些读书方法和写作方法。（5 分钟）（4）小组展示：展示交流部分内容。（4

25、 分钟）四精讲点评：（8 分钟）精品文章 本文点明了“书，被人们称为人类文明的长生果”；然后以时间为序，记叙了“我”看画片津津有味，看连环画废寝忘食，读文艺书籍不求甚解，读中外名著如痴如醉，中间穿插了“我”的写作体会：作文，要“别出心裁”，要写“真实情感”，要“自己创造”五、当堂训练：微课堂（15 分钟）课时练（10 分钟）六、总结补救。学生总结，老师补救。（2 分钟）七、巩固拓展：走进书里傅林统（2 分钟）八、板书：我的“长生果”总起：书，人类文明的“长生果”读书经历：小画片连环画文艺书籍中外名著 写作心得：“别出心裁”“真情实感”课后反思：本课堂使用课件展示，效果欠佳，知识内容比较多，但孩子们基本掌握。内容仅供参考