《各种各样的花》教学设计.pdf

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1、各种各样的花教学设计 一、创设探究情境 1.课前活动：请同学们几张图片，注意要看仔细，看后老师要有问题提出！（你一共看见了几种花掉？图片中存有百合花吗？教师掏出实物百合使学生回忆起！黄色的花掉存有几种？红色的花掉存有几种？）2.与生交流：很好，进行科学探究活动能够具有很强的观察力是很重要的。同学们，自然界中的花种类很多，而且每种花都具有它的品质，下面就让我们来看看今天郑老师给大家带来的这些花具有怎样的品格与特点，今天的探究内容是：各种各样的花（教师板书课题）3.活动观测：看见这么多美丽的花是不深感很心旷神怡呀？下面老师就给大家 2 分钟的时间，可以尽情地下地看一看这些花掉，还可以至别的小组看一

2、看桌子上摆的花。（特别注意脚步必须重，存有不重新认识的花可以问问老师）4.学生交流：怎么样？对这些花感兴趣吗？欣赏完那么多美丽的花，你愿意把你认识的花介绍给大家吗？你最喜欢哪些花呢？（生：）5.播出课件：就是的，小自然里的植物花掉的种类很多，五颜六色，千姿百态，各种各样，在展开专题研究之前，先恳请大家看看一段视频，使我们再次从视频中感受一下鲜花的海洋世界吧！二、确定探究主题 1.总结旧知：小自然的花真是五彩缤纷、千姿百态，那是不是所有的花 都像老师手里拿的这朵花这样，具有这样的结构呢？（教师拨离花，学生与教师共同回顾花的构造）2.教师鼓励：是不是所有的花都就是这样呢？花掉的结构可以一样吗？哪些

3、 方面会 不一样呢？（学生猜出与老师手中的花有所不同的方面）你对花除了哪些感兴趣的问题呢？下面就把你们最喜欢、最想要研究的问题在小组内交流，每个小组都确认一个研究主题，然后探讨急于怎样去研究？用什么方法？怎样把研究成果展现出给大家看看，给大家三分钟时间，然后汇报。落实主题：（学生汇报时，教师统计数据学生的研究专题，并把学生确认的研究专题写字至电脑课件中，确认可以研究、应该研究的问题）如：1.对一朵花的观察 2.研究花的雄蕊和雌蕊 3.每朵花都是四部分组成的吗？等 假设汇报研究的方案：如学生说的完整，教师表扬：其他小组能像他们一样设计一个合适的，属于自己的研究方案吗？如学生说不完整的教师帮忙补充

4、。1.（例如：选研究花掉的颜色）教师鼓励、提示信息：你们小组急于怎样去研究呢？用什么方法？怎样把你们的研究成果展现出给大家看看呢？须要老师帮忙什么忙碌？师补充可借鉴的方式：说到花的颜色，有位有心人花了好几年的时间，经过春夏秋冬，跑遍了他所能跑的地方，对 4197 种花的颜色进行了观察、分析、统计（课件出示），他是以表格的形式把他的研究成果记录下来的（课件出示）。看了这张表格，你发现了什么？师补足研究的方法：老师期望你们小组连夜统计数据，借予表格的形式，把全班的花统计数据出吗？最后也用表格和全女团儿将它们汇总并对照这份统计数据，说道说道你的新发现。研究时，可以在副组长的率领下，小组分工合作，返回

5、座位，至别的组统计数据。2.（如：对一朵花的观察）师提示：你们小组会从哪些方面来进行 研究呢？3.可为研究雌蕊和雄蕊的小组提供研究时用的镊子、放大镜。4.为研究是否每朵花都是由四部分组成的小组，提供研究时用的完全花和不完全花的实物。（当然教师不能说明是什么类型的花）教师鼓励提示信息：研究的时候，必须特别注意哪些问题？需要解剖的用镊子、放大镜，要观察仔细，能不损伤花朵的尽量不损伤，但有时为了科学研究，我们有必要解剖支解花朵，这也算花朵为科学献身吧，但怎样发挥花朵的最大价值呢？解剖下来的花朵，可以像老师这样保留下来，制成漂亮的标本或是精美的花瓣书签。（教师出示自制的花叶标本），同时，研究时小组要分

6、工合作。（学生可以使用的研究方法：数一数、统计数据、测量成果展现出：表格、图示、文字小结）（预设：假如没确认设想的主题内容内的 教师引导：老师有一个想研究的专题，想请同学们帮帮忙。）三、亲历探究过程 1.实验建议：下面就按照你们的研究方式去对我们桌子上的花展开观测研究，等可以我们必须举办一个花掉的观测报告会（出具“报告会”时画面课件），比比哪个研究小组观测的最为认真，内容最多样，不好，先使我们来看一下实验建议，同时恳请每一小组将你们的研究内容记录在科学文件夹中。（学生实验时播出迷人的钢琴曲）（学生研究学生报告）2.报告会已经开始（课件出具“花掉的研报可以”字幕）：引导评价：花的研究报告会现在开

7、始，小组汇报时，请其它组的同学注意倾听，评价一下这个小组的汇报是否有新意？哪些是需要你们小组学的？哪一小组先来展示你们的研究成果？（每一小组依次汇报）（师对汇报内容详细的小组提出表扬：老师为你们的探究感到高兴，你们就像小科学家一样在探究）3.预设方案：（1）如：有的学生发现花并不都是四部分组成时，a 教师可引出完全花和不完全花的概念 （你们小组观测得真认真，的确，世界上存有很多花掉，五颜六色、千姿百态，但总的来说，只有两种花掉，一种就是全然花掉，一种就是不全然花掉，像是你们刚才观测至的那朵 xx 花就是不全然花掉）b 让学生在小组内找找还有哪朵花是完全花？哪朵花是不完全花？是不完全花的缺少什么

8、？（2）例如：存有汇报观测雌蕊和雄蕊的小组时，教师补足：你们小组观测播发 现的问题说明了什么？你们知道花的雌蕊和雄蕊的作用是什么吗？它们又是怎样传粉的？a 教师带出雄花和雌花的概念，出具南瓜雄花和南瓜雌花，使学生推论哪朵就是雄花，哪朵就是雌花？为什么？b 推测一下：像这样的雄花和雌花，将来会发生什么变化？如：有观察发现“有些花雄蕊和雌蕊都有，有些花只有雄蕊或雌蕊”的结论时，教师可适时讲解单性花和两性花的概念。4.教师小结：同学们观测的都很致，并且勇于明确提出自己的相同看法，这点较好，老师期望这种精神能弘扬下去，在以后的科学探究中也能够勇于明确提出自己的看法，那么貌似直观的 xx 花掉还具的它的

9、一种品质，那就是寓意毅力，不怕艰困，除了好多花具的它们相同的品质，比如说：梅花：凌寒独自上开，为存有暗香去。再例如荷花：出於泥而治者等等，老师 也希望你们也能以梅花、荷花的这种品质为标榜，保持自己的艰韧风格。相互评价在学生汇报时可以相互评价。教师提示：1.你指出他们的研究怎么样？你存有什么更好的建设给他们？2.老师对你们的探究方法非常观赏，期望你们今后能够多加些更好的建设，健全我们的探究活动。刚才各组同学汇报了自己的观测辨认出，恳请各组想一想自己在哪方面存有技术创新？哪方面须要改良？哪方面还不明白，同时自我评价，还可以评价一下其它小组的观测汇报情况。四、引导后续探究 1.学生交流：通过这文言对

10、花的专题研究活动，你存有什么体会？这节课中我们使用了什么方法展开探究的？你掌控了什么探究方法？2.拓展延伸：同学们，在这个多姿多彩的大自然中，还有许多奇异的花等待我们去探索，去研究。（课件奇异的花）3.小结：同学们，在花朵灿烂的微笑中，也能看到，这就是珍贵的名花在哭泣，比如：兰花正因为有纯洁的外表和浓郁的香味，所以被人们不断地从野外挖回来，目前，它们的数量日益减少，又如非洲的紫罗兰，现在几乎从它的生长地坦桑尼亚的森林里消失了，据科学家预测，只要有一种植物灭绝，就会有近两 80 种相关的植物遭遇同样的命运。所以让我们爱护一草一木，使世界更美丽。这次的课堂教学活动我们栽种的小花就是花市上的供人观赏的花，老师提供更多的花是非常有限的，期望能够通过今天的自学方法回去观测更多的花，那么下次，使我们至校园或公园中至花掉的府中回去造访更多的小花，存有了辨认出别忘了说老师，使老师和你们一起回去互动顺利的欢欣，也期望你们共同交流，互动成果！