人教部编版语文七年级下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案.pdf

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1、综合性学习 我的语文生活 教材解析：依据语文课程标准精神，语文教科书设置了“综合性学习”，成为课标精神引导语文教学改革的一大亮点。教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生提供了自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价的多向性。使学生在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合；在合作探究中形成优良的道德品质。语文的学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，像各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等

2、。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，我们只要留心就会有收获。罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，生活中也从来不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。本次的综合性学习目的就在于此。下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。教学目标：1、通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。2、引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影、网络等社会生活中的最新鲜、最活跃的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。3、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。4、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有

3、心人。教学重点：1、生活处处有语文，留心生活,运用语文。2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。教学难点：1、培养学生的口语交际能力，提高学生运用语言的能力。2、体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。教学方法：1、分小组制订计划。如何获得资料，寻找最亮招牌、对联，关注广告语。2、培养学生与人合作的习惯，把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。3、小组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，注意错别字和语病，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。怎样获取资料?关于招牌：首先，上街搜集招牌。要求学生上街抄招牌，或用智能手机拍下招牌，每人至少收集 2

4、0 个招牌。其次，遇到你觉得有意思，但又琢磨不透的招牌，可以走进店里问问店主。最后，遇到一些有典故的招牌，还可以上网查阅相关的资料。关于广告：从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等地方去获取。关于对联：居民住宅正门的门联，名胜古迹、街市店面、身边景区的对联，寿联、趣联以及古诗文中的对偶句中获取。教学媒介：班班通 教学过程：情境导入：语文来自于生活，生活处处有语文。无论是在校园，还是在家里，无论是在城市，还是在农村，只要我们细心观察，用心思考，你就可以发现语文就在我们的生活中，就在我们的身边。今天就让我们一起走入生活，漫游奇妙的语文世界吧!设计意图：激趣，进入文本。一、正眼看招牌（一）

5、调查访问 1、同学们分成八个小组，每组各选择一条街道，记录下五沟新街所有商店招牌。可采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、视频等。留意是否有错别字、书写不规范等现象。2、交流点拨：招牌中的错别字示例：五沟美家装璜装饰城。（“璜”字应改为“潢”字）本超市促销大米已售罄。（“磐”字应该为“罄”）“副食品店”写成“付食品店”、“大量收购酒瓶”写成“大量收购酒并”等。设计意图：锻炼同学们的实践能力和分析判断能力。（二）整理交流 1、交流收获，解读招牌文化.以学生搜集的招牌作载体，充分展示学生对招牌的诠释。（每组派一名代表上台交流展示）第一组：这是一家花店，名叫“花花世界”，店主借用成语“花花世界”暗

6、示店里的花不但鲜艳夺目，而且品种很多，是花的世界。第二组：农夫山泉有点甜。（矿泉水广告语）第三组：不打不相识。（打印机广告语）第四组：眼睛是心灵的窗户，请为你的窗户装上玻璃。（眼镜店广告语）第五组：好空调，格力造。（空调广告语）第六组：多一些润滑，少一些摩擦。（统一润滑油）第七组：车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车广告语）第八组：走遍大地神州，醉美多彩贵州。（贵州省旅游广告语）师明确：通过以上各组搜集的广告词，让我们感受到了广告词的妙处好魅力。广告词的特点是简洁凝练，明白易懂，朗朗上口，新颖独特，富有情趣，主题鲜明。2、赏析广告词 从课本 154 页提供的四则广告词选择你最喜欢的一个，自选

7、角度进行赏析。（可从修辞、内涵、是否易读易诵等角度）（1）闻香知好茶。赏析示例：这则广告词不仅告诉了人们识别好茶的方法，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。（3）轻轻地我走了，正如我轻轻地来。赏析示例：这则广告词巧妙地引用了徐志摩再别康桥中的诗句，委婉含蓄的告诉到图书馆借书的人，要脚步轻轻的来，脚步轻轻的走。师：招牌的命名，不管运用过哪种方式，目的只有一个：吸引大家眼球，招揽四方宾客。当然，也不是大街上的每一块招牌都给人以美感，同学们在品味招牌的同时，有没有发现有些招牌也需要改进?（以小组为单位进行交流，然后全班总结出了以下招牌需要改进）平淡无味：“黄毛烧烤”俗气：“财富大厦”“大富豪”

8、大酒店 书写错误：常见的牌匾广告中的错别字问题主要有繁体字和简体字混杂使用。牌匾广告的不规范用字中，许多都是繁体字、简化字混写。使用别字已经被国家明令禁止，仍比较普遍，如“副食”写成“付食”、“大饼”写成“大并”、“盒饭”写成“合饭”等。设计意图：锻炼学生们的合作、探究、理解能力。（三）回归生活，延伸招牌文化 若干年后，你长大了。假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺?（出示：饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店）请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌吧!通过招牌“拍卖”活动，让学生展示、解读自己创编的招牌：生 1:“奔向未来”（汽车加油站）生 2:“颈上添花”（项链专卖店）生 3:“一枝

9、独秀”（饰品店）生 4:“岁月无痕”（化妆品专卖店）设计意图：锻炼学生们的思维、创新能力。二、我来写广告词 师：刚刚我们搜集和赏析了一些广告词，初步领会了它的语言魅力，现在我们就来学写一则广告词吧!1、明白广告语的要求：（1）语言简明精练（2）内容关注主题（3）形式新颖别致（4）给人深刻印象（5）易读易记 做到以上要求，才能使人一见心为之动,再见情为之夺，三见志为之移，四见产生购买欲望。2、学写广告语（1）请以“爱护校园花草”为主题，拟写一则公益广告。各小组进行集体创造，每组推荐一则展示。小草有生命，足下请留“青”已有阳光大道，何必另辟蹊径 一花一草皆生命，一枝一叶总关情 小草对你微微笑，请你

10、把路绕一绕 心中有情，脚下留情 我怕羞，别碰我 爱无限，绿无边 手上留情花自香，脚下留意草如茵 设计意图：锻炼学生们的思维、创新能力。三、寻找“最美对联”师：中华文明，千古灵秀，滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，流传至今。对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的遗产和丰富的轶闻趣事。（一）各小组查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。1、对联特点展示：（1）要字数相等，断句一致。（2）要平仄相合，音调和谐。（3）要词性相对，位置相同。（4）要内容相关，上下衔接。2

11、、认读和张贴 从右往左，上联居右，一般以仄声结尾，下联居左，一般以平声结尾。3、怎样辨别对联的平仄字?（1）平声哀而安，上声厉而举，去声清而远，入声直而促。（2）歌诀：平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。（3）掌握要点：平声有尾音；上入声无尾音；平声和平，尾音长，去声哀远，尾音短；上入二声虽无尾音；但上声响亮,入声急促沉实。例如：虽为毫端技艺（平平平平仄仄），却是顶上功夫。（仄仄仄仄平平）设计意图：给学生补充对联的相关知识，是他们对对联有初步的了解。（二）小组间交流搜集的对联。如春联、喜联、寿联、挽联、名胜古迹联等。小组展示：春联：辞旧岁喜看江山更美，迎新春展望前程

12、似锦 喜联：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 寿联：福如东海水，寿比南山松 挽联：高风亮节万古存，良操美德千秋在 名胜古迹联：清风明月本无价，近水远山皆有情（苏州沧浪亭联）设计意图：培养同学们的动手、分析、合作能力。（三）各小组之间分享交流，评选“最美对联”。示例：人过大佛寺，四佛大过人（回文联）海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消（叠字联）天当棋盘星作子谁人敢下，地作琵琶路当弦哪人能弹（戏答联）花甲重开，外加三七岁月 古稀双庆，内多一个春秋（数字联）设计意图：培养学生的交流、合作、语言表达能力。（四）练习写对联。欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。1、老

13、师这儿有几副上联，请大家对下联。天（地）日月（星辰）蚕吐丝（蜂酿蜜）辞旧岁（迎新年）画饼充饥（望梅止渴）行千里路（读万卷书）2、我这里还有几副不完整的对联，请大家帮忙对一对。（1）填写缺字联:活到老，学到老，（老不服老）。画亦精，字亦精，（精益求精）。（2）猜数字联:快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了副对联。横批：南北 没有东西 上联：二三四五 缺一（衣）下联：六七八九 少十（食）你知道这副对联的含义吗?（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，唯独

14、自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴在门前：福无双至，祸不单行。夜间，果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。来人只好溜走了。初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：福无双至（今朝至），祸不单行（昨夜行）众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。设计意图：锻炼同学们的理解、分析、判断能力，以及思维的灵活性。四、活动总结 如果说生活是一幅大画卷，那语文就是画中的风景线

15、；如果说生活是一片海洋，那语文就是其中的浪花；语文在生活中无处不在，生活依赖语文，而语文也在影响着生活!招牌、广告、对联，都是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对生活中的语文有了进一步的认识。就让我们带着求知的目光到生活中去领略语文世界的魅力，在生活中学习语文吧!五、作业：1、给“英雄”墨水拟一条广告语。2、综合性学习。端午节即将来临，班委会决定举行一次“趣味语文”活动。请你参加本次活动，完成下列任务。（1）请你为本次活动拟写一个富有文采的主题。主题：（2）调动思维，趣味竞猜。忠言逆耳原辞楚，事不由人屈问天。（打一古代诗人名字）（3）名联补缺。一门父子三词客，。（4）走进对联。下面是一份“对联”问卷调查表，请用一句简洁的话表述你所读到的信息。六、教学反思：语文综合性学习，强调学习内容的丰富性、学习方法的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性，体现了新课标对于学生综合能力的关注，既强调听说读写，又强化课内外知识的融合。本次综合性学习我的语文生活在设计上就实践了这种精神。我的引导、点拨得法，学生课前准备较充分，反应较积极，也较好的达成了自己的预设。但也有不足之处：个别小组准备的还不够充分，学生组织语言方面还有待锤炼。但我相信：在今后的语文教学活动中多培养学生的自主、合作、创新能力，多开展综合性学习活动，效果一定会越来越好的!