作文教学计划.pdf

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1、关于作文教学计划（精选 5 篇）作文教学计划 1 一、教学目标 1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求。2、八年级下册的作文训练，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的 二、学情分析 总体看来，学生作文水平不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。有一部分学生作文差得更是

2、突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。个别学生语言表达还算好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中心展开，努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘。三、教学设想 1、端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写 3 教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，

3、要有真情实感。7、加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。第一 选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。第二 把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。第三 鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。四、批改形式 以教师批改为主，学生互批一学期安排一次。五、单元作文计划及解说 学了本单元的几篇文章之后，引导学生从不同角度去思考生活，拓展思维空间，培养学生的观察能力，

4、打开写作思路，多角度立意、多方面取材。参考题目：幸福很简单 片段随笔练习：1，描写小弗朗士或者韩麦尔先生的性格特点 2，设想小弗朗士上完最后一课，在回家路上的所见、所闻、所感，题目为回家路上 时代不同，环境有异，都闪现出动人的光辉。而这些人物都是通过细节展现的，对话、会见、动作、承诺。瞬间出精彩，细微见精神。人物的表情、举动，仔细观察，其性格和风采就能一目了然，在此基础上，进行作文。训练重点：以记叙为主，恰当地运用各种人物描写。参考题目：我找回了。片段随笔练习：1、运用叙议结合的方法，写一个人物描写的片段，表现这个人的特点。(60分以下的学生可以摘抄)2、运用侧面描写的方式，试写一个人物。要求

5、写出片段，但须突出人物的个性特征。题目自拟。(60 分以下的学生可以摘抄)本单元旨在引导学生在阅读中思考，学会辨析，培养辩证思维，因此本次作文着重训练记叙中的抒情议论 写作指导：寻找文章中一些优秀的议论片断让学生阅读，并在课堂上恰当地进行议论片断写作练习，完整地叙述一件事情，并在其中穿插抒情议论 参考题目：长大的感觉 训练重点：记叙中的抒情议论 片段随笔练习：1、关于读书方法，古人很多人都有总结。请介绍一种你认可的方法。2、知识与创造力是什么样的关系?请用简练的语言表述你的知识。元代散曲，是我国又一种具有生命力的古典诗体。它以其植根民间的韵致，与诗，词交相辉映，同为中华文化瑰宝，让我们走进这带

6、有浓厚地方色彩和民间风格的元曲之林，尽情观赏，与散曲名家来一个亲密接触。参考题目：走进散曲名家 片段随笔练习：1，根据四块玉 别情的意境。将它改写成 200 字左右的现代文 2，对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。学习本单元，认识托物言志的表现手法。进一步运用多种描写方法(动作、神态、心理、细节)表现人物 参考题目：流淌在心中的歌 训练重点：清晰的思路及精巧的结构 片段随笔练习：1，爸爸(妈妈)的 2，描写张

7、家夫妇的心情 写作训练：告别 训练重点：围绕中心进行选材 片段随笔练习：介绍一幅你最喜欢的画 从此，我不再任性 训练重点：围绕中心进行选材 片段随笔练习：1、黔之驴，作者借“驴”讽刺了生活中怎样的人?从虎的身上，我们又得到什么启示?写一篇读后感。2、狼与黠鼠赋都是写人与狡猾对手之间的斗争，试写一段文字分析造成不同结局的原因 推荐写作：1、吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，这是一种寄托，也是一种希望。以“一则真实的日记”为题进行写作，在这其中，你的心灵是自由的。2、在我们的生活中会经历种种事，它让你感动，也让你流泪，它让你微笑，也让你痛苦，有的可能只是一个瞬间，却能震撼你的心灵

8、。记录下自己所经历过的某一件让你印象深刻的事，学会在记叙中穿插抒情、议论，题目自拟。作文教学计划 2 一、积极引导学生积累作文素材 （一）从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材 1、引导学生观察生活中的小题材。2、引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。3、要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识。（二）从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路 1、为学生的阅读提供丰富的源泉。2、定向的专题阅读与自由阅读相结合。二、作文能力训练 1、抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度 坚持每天一段话。能

9、把自己看到、听到、想到、做过的写明白。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。2、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 3、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。4、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。5、充分利用中自习和地方

10、课的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。6、加强个别指导，注重学生的差异性 三、尝试构建新的作文教学模式 1、多阅读作文教学专著，并敢于尝试优秀教师的作文教学方法；2、给学生说话的权力，引导学生敢说、会说、在语言训练中锻炼组织语言的能力；3、营造氛围，培养学生的创新表达。作文教学计划 3 教学目标 1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力，达到基本写作要求。2、能写出自己所熟悉的人和事,做到层次分明、条理清楚；写出自己的真情实感。在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征。3、重点训练记叙文的写作，多运用抒情、议论

11、，多写感受启发和认识。4、自由灵活地运用多种写作形式。具体措施 1、命题上应尽量想方设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。题目的设计应由浅入深，有行动到内心。2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。3、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿修改，更主要是借助学生之间的力量去给作文评判修改。在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的

12、地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。4、作为讲评时还应以学生为主体，把例文对比呈现，让学生自己去感受文章是否符合题旨要求，再经过讨论研究总结出好作文的优点，不佳作文的修改方案。这样对学生作文的指导意义更强。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。第一单元 记叙的线索 一、训练目标：1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。（这是为了突破小

13、学作文的详写一件事模式）2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。二、训练题目：初级：在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，以“想念”为话题，把你珍藏的记忆写出来吧。高级：1、我生命里的那抹阳光 写作指导：我生命里的那抹阳光为比喻性题目，“阳光”是题眼，“阳光”寓意温暖光明，那个人应像阳光一样给“我”以温暖，又给“我”最珍贵的启示，照亮“我”的前

14、进的道路，引导学生回忆自己生命中那个阳光一样的人，他给了自己怎样的帮助和温暖，把事情写具体，通过叙事既写出他对“我”的重要性，确实像阳光，给予心里温暖的正能量，激励自己人生道路在面临困难和挫折的时候，继续向前 2、储蓄人生（这一单元以人生为主题编写）第二单元 借物抒情 一、训练目标：1、让学生学习将情感融于叙事之中，通过事物来抒发情感。2、学习运用多种表现手法，具体冇些食物，写出它的特征，并融入自己的感情。3、巧妙的运用联想和想象，把选取的“物”应抒发的“情”的契合点找准。二、训练题目：初级：（一句话）1、我们学校里共青路上种植的白杨，白杨寄予着共青团员的什么情怀呢？校园还种植着银杏树，它又有

15、什么寓意呢？2、写学校的操场（运用多种表现手法）200 字左右 高级：1、阅读下面材料，按照要求作文。中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于 600 字的文章 2、在这个不寻常的春天里 第三单元

16、合理安排说明顺序 （本单元的写作内容如果出现在上学期第三单元是可行的，能回应所讲的课文，但本册本单元是对生存环境的思考，让学生树立环保意识的单元。故教材中的写作不适用，我们继续深化前两个单元写作内容）一、训练目标：1、明确并学习运用记叙文的行文思路。（时间顺序、地点转换、情节转换、情感变化）2、学习运用合理的结构布局，达到言之有物、言之有理的目的。（并列式、递进式、总分式、小标题式，日记式）二、训练题目 初级：1、消失了的 高级：把写景的古诗扩展成散文，注意描写手法的运用 把若干个写景小散文缀连在一起，最合成片段式、并列式、递进式、小标题式结构的散文，表达热爱自然，保护环境的主旨 第四单元 记

17、叙中的描写和抒情 一、训练目标：1、写人的记叙文，要使人物鲜活、传神，恰当运用外貌、神态、动作、语言等描写方法。2、写景写事记叙文，要在细致观察的基础上，综合运用各种描写手法和抒情手段，将景、物、事，情呈现在读者面前。3、抒情力求贴切自然，水到渠成，做到情缘事而发，情由感而生。4、选材个性化、描写细腻化、情感真挚化。二、训练题目：初级：2、家乡的节日或中国“玩意儿”高级：1、我身边的奇人或异事 写作指导：写作前可让学生先搜集素材先选定描写的人物，然后重点去观察人物的选定可从不同的渠道，如电视节目中有特殊本领的人就很多：像中央三台星光大道中就有很多来自民间的艺术家、东方卫视达人秀每个达人都有绝活

18、 如果用心观察大街上也有很多民间艺人：像用麦芽糖画动物的老爷爷、把你的名字化成一幅画的阿姨等。卖药糖的吆喝声（古文化街）2、真正的朋友 P160 第五单元 学写书信 一、训练目标：1、了解“书信体作文”的文体特征 （书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。（1）、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。（多采用第二人称）（2）、表达方式灵活。可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，（3）、内容不拘，结构自由，不需要复杂的过渡承接。（4）、对象很广泛。（5）、语言要求低。这

19、并不是说语言可以干瘪无味，不需要有个性特点。）2、学会书信的格式注意书信的要求 书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。3、注意言语中的一切交际礼仪。二、训练题目 初级：1、渐渐长大的你，一定有许多的困惑无法解答，也一定有许多的烦恼无处倾诉，如果不愿意与亲人和朋友面对面交谈，那就试以书信的形式，向他们敞开心扉，倾诉心曲吧。高级：1、假如以“珍惜”为话题作文，运用书信体来表达，可以有哪些构思呢？2、请以“选择”为话题或以“长大”为题写一篇书信体作文。3、我与 面对面（填充一位古人）第六单元写作 学写游记 一、训练目标：1、学习以游踪为线索的写作方法，能运用移步换景和定点观察 2、注

20、意详略得当，学会取舍材料。3、要突出景物的鲜明特征,妙用修辞。4、适当交代有关风景的知识。5、融情于景。二、训练题目：初级：大家都应该有过出游的经历。旅途中，我们不仅观察自然风光，了解民风民俗，同时也会有新奇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇游记。高级：以书信的形式给你的外国笔友介绍你出游的历程，把中国的优美景致介绍给他，亦可以介绍你旅游地的相关知识：神话传说，历史故事等，增强文章的文化性、趣味性。作文教学计划 4 一、学生基础情况：本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号

21、。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在 （1）思想上怕写作文；（2）知识面窄，词语积累少；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。二、总体目标：（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）课内习作 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。（6）懂得写作是为

22、了自我表达和与人交流。三、提高习作水平措施：2、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。3、挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作的热情。4、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。5、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。6、利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平提供源头活水。四、具体内容与要求：第一单元：写作内容：高尚 目的要求：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。导评要点：注意叙事清晰，结构完整，抓住任

23、务的心理活动和神情变化反映人物的情感。第二单元：写作内容：写一个你身边心灵美的人 目的要求：选择一个自己认识的同龄人，如同学、亲戚和邻居家的小孩，通过一两件事，写出这个人的心灵美。注意把人物的动作和语言写得生动一些。导评要点：抓住特点,通过细节反映文章的中心 第三单元：写作内容：描写一种自然现象 目的要求：观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。导评要点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。第四单元 写作内容：描写体育活动的一个场面 目的要求：选择自己印象深刻的一个场面，抓住场面特点写出自己的独特感受，题目自己定。导评

24、要点：抓住特点写出感受 第五单元：写作内容：一件难忘的事 目的要求：请你围绕“难忘”，用具体事例写作，注意把话写清楚。导评要点：真实、表达真情实感。第六单元：写作内容：读后感 目的要求：认真理解原文，抓住重点，谈自己最深刻的感受。导评要点：联系实际，表达真情实感。第七单元：写作内容：对话描写 目的要求：一个好看的电视节目吸引了全家人，看后大家议论纷纷。写写一家人的这场对话。第八单元 写作内容：编写故事 目的要求：通过阅读，找找语文书中的故事，选一两个写下来。要借助想象，增加必要的情节和细节，把内容写具体。导评要点：把握故事的主要内容和人物个性。作文教学计划 5 一、学生基础情况：本班学生多数掌

25、握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在 （1）思想上怕写作文；（2）选材不恰当，中心不明，详略不分；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）习作修改的能力较差，存在辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。二、总体目标：（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）课内习作 40 分钟能完成不少于 450 字的习作。（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（7）学写读书笔记和常见应用文。