人教部编版六年级上册第22课《书戴嵩画牛》教案.pdf

《人教部编版六年级上册第22课《书戴嵩画牛》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级上册第22课《书戴嵩画牛》教案.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第1页/共5页 惠民中学教学设计 学科：语文 课时：1 授课班级：预备 1、4 授课时间：教学课题：书戴嵩画牛 教学目标：（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）1.学习重点字词及翻译 2.掌握特殊词义及句型 3.了解第一段的大致内容，分析人物表现 教学重点与难点：重点：学习重点字词及翻译 难点：了解第一段的大致内容，分析人物表现（1、4）学习特殊句型（4）板书设计：教后反思：教学过程：第2页/共5页 一、导入 大家有没有看到过相斗时的牛？他们的状态是怎样的？唐代画家戴嵩画过一副与牛有关的画，作家苏轼还以此为内容写了一篇小短文。二、新课讲授（一）了解作者 苏轼（1037 年 1 月 8

2、日1101 年 8 月 24 日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。（二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意字词读音。2.抽读课文 3

3、.齐读课文 4.用自己的话大概讲一讲故事的内容（三）重点字词及翻译 1.好：喜欢 宝：珍藏 以：用 数：计算 所字结构：所+动+的 四川境内有个有德才而不愿做官的人，喜欢书画，所珍藏的宝贝用百计算。2.尤：尤其 锦：用锦缎（名作状）囊：作画囊（名作动）玉：用玉（名作状）轴：作画轴（名作动）以：把 有一轴戴嵩的牛，是他尤其所喜爱的，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常把它随身携带。（四）内容梳理 1.文章的第一小节主要内容是什么？杜处士喜欢画，收藏了许多，其中他最喜欢的是戴嵩的牛 2.这段中哪里可以看出杜处士非常喜欢这幅作品？“锦囊玉轴”：非常珍惜“常以自随”：怕被人拿走，想要时时欣赏 三、小结 1.

4、词类活用 宝：名作动 锦、玉：名作状 囊、轴：名作动 2.第一小节主要写了杜处士对戴嵩画的牛的喜爱 四、作业 第3页/共5页 1.完成整理本第一小节 2.练习册有关第一小节的内容 惠民中学教学设计 学科：语文 课时：2 授课班级：预备 1、4 授课时间：教学课题：书戴嵩画牛 教学目标：（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）1.学习重点字词及翻译 2.掌握特殊词义及句型 3.了解第二段内容，懂得实践出真知的道理 教学重点与难点：重点：学习重点字词及翻译 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲

5、授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。难点：了解第二段内容，懂得实践出真知的道理（1、4）学习特殊句型（4）第4页/共5页 板书设计：教后反思：教学

6、过程：一、导入 1.第一段中的词类活用有哪些？宝：名作动 锦、玉：名作状 囊、轴：名作动 2.第一段的主要内容是什么？第一小节主要写了杜处士对戴嵩画的牛的喜爱 二、新课讲授（一）第二段字词整理 1.曝：晒 拊：拍 一天他晒书画，有一个牧童看见了，拍掌大笑说 2.也：判断句标志 这画的是相斗的牛。3.搐：抽缩 股：大腿 相斗的牛力量在牛角，尾巴抽缩在两条大腿之间 4.乃：却 掉：摆动，摇 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老

7、师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。而：表修饰。（当可以翻译为动词+着的时候，第5页/共5页 表修饰）谬：错误 矣：语气词 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸

8、相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练

9、，幼儿说话胆量也在不断提高。现在却摇着尾巴相斗，错啦。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使

10、文章增色添辉。5.而：表修饰。（当可以翻译为动词+着的时候，表修饰）然：认为是对的 之：代词，代牧童的话 处士笑着认为牧童的话是对的 6.当：应当 云：说 古语说：耕地应当问奴仆，织布应当问婢女。是不能改变的（二）内容理解 1.第二段主要写了什么？杜处士晒画时被一位牧童看见了，说这幅画的牛尾画错了，斗牛的牛尾应该是加紧在腿之间，而不是摇摆着的。杜处士认为牧童说得有道理。2.牧童为什么会“拊掌大笑”？因为画中的斗牛不符合一般的情况。3.为什么牧童一眼就能看出这幅画不合理的地方，而杜处士却没有发现呢？牧童一直看着牛，他平时的实践经验让他知道这不合理。而杜处士只是一个读书人，并没有这种经验 三、小结 这个小故事告诉我们什么道理？实践出真知。观察事物的时候要认真细致。四、作业 1.第二段整理作业 2.练习册和点击剩余题目完成