《祖国啊,我亲爱的祖国》教案.pdf

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1、1 祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1.了解舒婷及朦胧诗的特点。2.理解并积累“干瘪”“疲惫”“簇新”“迷惘”“绯红”“喷薄”等词语。3.有感情地诵读并把握诗人的写作意图。4.理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。5.把握诗歌的情感历程，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的思想感情。6.培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生的历史责任感。【重点难点】1.在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的情感。2.领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确领悟主人公的情感历程。教学过程【导入新课】20 世纪 70 年代末，面对刚刚经过十年浩

2、劫、伤痛满身的祖国，青年诗人舒婷以充满激情的笔调创作了祖国啊，我亲爱的祖国这首诗。下面就让我们去感受诗人那质朴厚重的情感吧！【作者简介】舒婷，原名龚佩瑜，生于 1952 年，福建泉州人，当代诗人，朦胧诗派代表作家之一。代表作品有诗集双桅船 会唱歌的鸢尾花 始祖鸟,散文集秋天的情绪 心烟等。【新课讲授】（一）整体感知 1.教师范读，学生注意朗读的节奏及重音。2.学生齐读、个别读及自由读，用心去感受诗的语气语调，并读出感情。3.老师讲解：这首诗有如下特点:这首诗运用了先抑后扬的手法，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓缓升起

3、的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分吻合。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，运用排比，加强语言的力度，把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。（二）问题探究 1.再听配乐朗读，体会前两节诗与后两节诗的不同点，表达作者一种什么样的心声？明确：前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节诗有一种明快、清新的感觉，流露出对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。同时，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗

4、去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。2.诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？明确：祖国啊，我亲爱的祖国以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，抒发了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中“我是你”或“我是”的句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”与祖国是生死相依、血肉相连的。这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的。3.诗人站在历史的风口浪尖上对祖国母亲发出深情的呼唤和壮丽的誓言，将几多的悲哀、几多的痛苦和希冀寄寓在诗文中，个人的悲欢、国

5、家的命运及理想的追求都渗透于诗文中。这首诗表现了诗人什么样的情感呢？又是通过哪些意象来表现的呢？明确：诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言，愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。诗人通过了一些具体的意象来表达情感。如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等，这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国形象。诗中“飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵”这个意象值得推敲，“飞天”本义是宗教传说中能在天空

6、中飞舞的神，在民间备受尊崇，在这里寄托了淳朴百姓对生活的祝愿。诗中“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象，象征着祖国的希望，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。【课堂小结】“祖国”，多么伟大而鲜活的字眼！她与我们每个人息息相关，没有她，就没有我们的发展。我们爱自己的祖国，就要像舒婷那样，不仅爱她光辉灿烂的亮丽容颜，更要爱她饱经沧桑、贫穷凋敝的憔悴脸色。她的一切，都应该烙印在我们的心间，伴随我们的心一起跳动。我们与祖国一刻也不能分割，我们要与祖国生死相依、血肉相连。作为祖国未来的接班人，我们更应齐心协力，发愤图强，承担起振兴伟大祖国的历史使命。【课后作业】1.背诵课文。2.完成课后相关练习。