人教版高中信息技术第二章第一节信息获取的一般过程教案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 信息获取的一般过程 一、教材分析 信息获取的一般过程选自省必修教材（高一）信息技术基础第二章第节。本节是整个教材的重点，因为信息技术课程的任务是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。本节分 2 个课时，根据本节内容的教学要求和特点，我确定了以下三个教学教学目标：知识与技能目标：了解信息获取的一般过程，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，掌握信息获取过程的各个环节及相互间的作用，并能提高信息获取的效率。过程与方法：主要由学生讨论，老师适时引导并汇总。情感态度与价值观：培养学生自主地利

2、用已有的知识来获取自己所需的信息和一双善于发现生活的眼睛，让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，体验信息技术的魅力。教学重点、难点：教学重点是对信息获取的各个环节的培析，而对获取信息方案的正确选择、成功确定则为本节课的难点。二、教学策略 1、教法 基于本节课的特点，我采用了基于建构主义学习理论的任务驱动法：首先构建一个“准备春游，获取天气预报”的任务环境，提高学生的好奇心和兴趣，从而引出如何获取信息，再进一步结合例子加以引导，要求学生互相讨论、概述信息获取的一般过程。通过完成任务的过程，进一步培养学生自主学习和协作学习的能力。我还积极采用引导法、赏识教育法，对学生给以

3、适当的肯定和表扬，以激发学生的学习热情，进一步培养学生学习的积极性、主动性。2、学法 遵循认知规律，充分发挥主体作用，采用观察法、探研法、练习法等，使学生独立学习和协作学习相结合。学习的过程如同学生们自己在支架上攀登，同化或顺应或同化顺应自己的知识结构，探索获取信息的一般过程，探索学习科学知识的方法，创造性地发表自己的见解，或在讨论中展示自己的才能，自己建构信息技术相关知识，真正发挥学生课堂主体作用。三、媒体运用 基于本次课整体设计特点，采用传统的教学媒体黑板粉笔即可较好完成。四、教学程序 本节课以任务驱动法为主要教学方法，我以“如何获取天气预报”为任务，引入新课内容，带学生进入本课学习。整个

4、教学程序如下：（一）情境导入，激发兴趣 很多人是这么描述金华的气候情况的：一年中只有夏季和冬季。据此说来，近几天的天气情况应该是一年中较为理想的春暖花开，温度适宜，到处一片生机勃勃的景象。很多同学准备去踏春了，假设我们这个周末准备去春游。那么在春游之前,我们该做些什么准备呢？我们是不是该确定一下去哪里春游，那里有哪些好玩的、好吃的，我们借助什么交通工具前往，每个人预计要花多少钱以及当天的天气情况等等。总结起来，就是对春游相关信息的获取，生活中的很多事情，多涉及信学习好资料 欢迎下载 息的获取。本节课，我们就一起来探讨、学习一下信息获取的一般过程。（二）积极探索，精心研究 教师以提问的方式，引导

5、学生探讨、概括“信息获取的一般过程”。教师：如果当天会下大到暴雨，我们会不会去春游？教师：春游前，我们最好准确获取春游当天的天气信息，那么，有哪些方法可以获取当天的天气信息？哪种最好，为什么？教师：对同学们来说，以上这些方法，哪个方法最便于你们获取天气预报？根据学生的回答，教师板书获取天预报的过程。教师（引导）：根据获取天气信息这个例子，同学们能否试着用自己的话，概括出信息获取的四个环节？（三）深入剖析，知识探究 结合教材内容，教师边讲授、分析，边板书教材对信息获取一般过程的各个环节的标准表述。定位信息需求 定位信息需求包括：1.时间范围（When）2.地域范围(Where)3.内容范围(Wh

6、at)选择信息来源 根据具体的信息需求选择合适的信息来源。选择信息来源必须以既定的信息需求为依据，才能提高信息获取的效率。为巩固、加深学生对新知识的理解，教师举中国巨人姚明所在的火箭队为例，“如果想知道火箭队近来的赛绩如何，可以让我们获得相关信息的来源有哪些？”确定信息获取方法 根据信息来源的不同确定具体的信息获取方法。不同的信息来源，往往采用不同的方法来获取信息。评价信息 评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。完成板书整体设计（四）迁移深化，拓展延伸 简单阐述信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效等。（五）归纳总结，结束本次课堂教学 现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过本节课的学习，希望同学们能加强信息意识，拓宽信息获取的途径，准确地找到适合自己的信息获取方法，提高信息获取的效率。五、板书设计 本节课的板书内容是有步聚、分阶段地完成的。首先是按照学生讨论的结果，板书“获取天气预报”的多种途径及其中最方便的一个方法的流程。接着，以学生概括的信息获取的一般过程，补充板书内容。最后，结合教材内容，再次明确信息获取的一般过程，完成板书设计。