《红星照耀中国》纪实作品的阅读优秀教学设计(教案).pdf

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1、 1/4 红星照耀中国：纪实作品的阅读 【教学目标】1知识目标：通过读序言，明确“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景；通过读目录，查找作者采访的人物，探询预言产生的经过；通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣；2能力目标：通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。【教学重难点】教学重点：通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。教学难点：自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发兴趣。【教学过程】一、解题 红星照耀中国是一部经典的新闻纪实作品。1927 年 8 月 1 日南

2、昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。问苍茫大地，谁主沉浮？这个书名给出的答案，在当时无疑是惊世骇俗的预言。所以第一个中译本发行时，改用西行漫记作为掩护。同学们想不想知道，这本书的作者是什么样的人？他为什么会做出这样一个预言？要解开这个疑问，咱们有一个快捷的办法先读这部书的序言。二、问苍茫大地明确预言产生的社会背景 2/4 1.方法指导 读序言，可以了解内容概要、写作缘由和过程，明确写书的纲领和目的。下面，我们通过读序言，

3、跟随作者的脚步，踏上八十年前的红色之旅，去追问中国这片苍茫土地的未知命运。2.学生活动一：用 5 分钟时间浏览一篇序言（译者序和作者序任挑一篇），根据下表提示，运用跳读法采集信息点，记录在便利贴上。作 者 采访时间 采访路线 采访对象 采访内容 采访感想 3.互动交流 在投影仪上展示学生答案。也可以找两个学生上台演板。最后引导学生读两篇序言重合片段，找出答案。老师顺势评点并生成板书：深入前线，追寻真相；由点到面，人物访谈；追溯过去，探询未来。3/4 4.小结：序言告知我们，“红星照耀中国”作者是在中国及世界局势即将发生大转变的关键一年，冒险来到西北红色区域采访后的结论。那么他在苏区见到了什么，

4、听到了什么呢？让我们把视线焦点集中到他笔下那一群“不可征服”的革命青年身上。三、谁主浮沉探询预言产生的过程 作者所称赞的“不可征服”的革命青年包括哪些人？他凭什么认为这些人能够成为中国这片大地的主宰？他们是不是像传说中那样精通法术，能上天飞行，呼风唤雨？在给你们上课之前，老师带着这个疑问去看书，不看不知道，一看吓一跳 哇，里面好多的“星”,身价好高啊。作者在甘肃边境采访当地农民时，有个老头说花一百元钱就可以把他家门口那座山都买下来。而书里那些“闪闪的红星”（大人物），他们的悬赏金额却是以“万”计算的。你想知道他们是谁，身价为什么这么高吗？那我们就来看书，寻觅这些红星的踪影吧！这么厚的一本书，该

5、读哪里呢？老师提示一下，大家不妨借助书的目录。1.方法指导 读目录，可以对作品的内容要点和篇章结构有所了解，迅速查阅到所需要的部分。2.学生活动二：借助目录找出你感兴趣的一个人物，通过阅读了解他是个怎样的人（5分钟），阅读中把你关注到的具体细节简要记录在便利贴上，准备以原来你是这样的_为题，做一个人物的口头介绍。3.学生分组交流 5 分钟，然后推选代表上台讲述：原来你是这样的*4.小结：谢谢同学们的分享。原来这些我们平时觉得高高在上的领袖人物，也有可亲可敬甚至可爱的一面。红星照耀中国最重要的价值在于“首次刻画了共产党著名人物，首次描述了他们的生活方式、信念和目的”。这些著名人物究竟有何神奇之处

6、，使得作者确信他们能够领导中国人民成为自己国家命运的主宰者？这个问题，要留给同学们在自主的阅读中去解答。四、课堂小结 4/4 这节课，咱们从序言和目录入手，对红星照耀中国这部书进行了初步探究，了解作者的创作过程，也学习了读书的基本方法。同学们能回顾一下咱们学到的读书方法吗？读题目，猜其内容；读序言，观其大略；读目录，抓其精要；读正文，探其究竟。这节课我们对这部书只是粗知皮毛。课堂上留下的许多疑问，还有待于课后读书解决。五、布置读书计划 课外阅读红星照耀中国，以 35 人为单位自组研究小组，在本书第一篇第一节“一些未获解答的问题”中，选择你们感兴趣的一个问题，进行探究，并且按照下面计划，反馈探究

7、结果：1.小组选定所要研究的问题，写在便利贴上，公布在教室的学习园地里。2.小组成员围绕所提出问题，开展阅读，用便利贴回帖的方式，分享自己的阅读心得。小组之间可以在看帖后写跟帖互相点评质疑，小组成员再阅读、再回帖答疑。3.小组成员收集所有跟帖，整理形成研究报告，做成 PPT 文件；并根据评价量规表一对跟帖及回帖进行评选，优质帖给实心星星，垃圾帖给空心星星，最高给五颗星。各小组推举代表组成“苏维埃委员会”。4.各小组在课堂上展示研究报告（每组 8 分钟展示时间）。“苏维埃委员会”根据现场表现填写评价量规表二，评选出最佳研究小组。综合各组评分评出“最佳跟帖王”、“最牛回帖王”、“最囧跟帖王”、“最雷回帖王”。5.活动总结、颁奖。