公共传播重点总结.pdf

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1、公共传播 重点总结 1、传播的概念：是指带有社会性、一起性的人类信息交流的行为和活动。传播学史研究人类传播活动及其规律的科学，属于社会科学。（共享，传输，互动）2、传播的类型：自我传播、人际传播、集体传播（组织传播）、公共传播。3、文化工业：指凭借现代科学技术大规模复制、传播文化产品的娱乐工业体系，包括商业性的广播、电影、电视、报刊、杂志、流行音乐等各类公共文化和公共媒体。4、传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。其三大来源是行为科学、信息科学、新闻学。最先形成于 20 世纪 40 年代的美国。5、传播学形成的历史条件：a 社会历史条件：现代传媒的兴起，政治与战争的需要，新闻学的进展；b

2、 传播学产生的学术基础：学术渊源，行为科学，社会学，心理学，社会意理学，政治学，宣传学，新闻学，人类学，语言学，符号学等，和信息科学，信息论，操纵论，系统论，数学，统计学等。6、传播学的四大奠基人（施拉姆认同）：A、卡尔-霍夫兰 美国实验心理学家 19121961 耶鲁学派 终生研究人的心理对人的行为的阻碍，研究说服与态度的关系，态度的形成与转变，说服的方式、技术和能力等。他是将实验心理学引入传播学研究领域的第一人。1953 年出版传播与说服一书。B、哈德罗拉斯韦尔 美国闻名政治学家 社会传播的结构与功能、世界大战中的宣传技术 C、拉斯韦尔的 5W（传播者、传播内容、传播媒介、受众、传播成效）

3、传播模式。这一模式还奠定了传播学研究的五大大体内容：即操纵分析、内容分析、媒介分析、受众分析和成效分析。拉斯韦尔开辟了内容分析法，发明了定性和定量测度传播信息的方式论 D、保罗-拉扎斯菲尔德 美国闻名社会学家，在方式论研究上具有开辟性阻碍和独到观点，属于体会学派。提出两级传播论，并于 1948 年出版人民的选择一书。舆论领袖 破除魔弹论。两级传播论：是指在公共传播时期，信息老是先由公共媒介传播给社会成员中的少数 “舆论领袖”，然后再由“舆论领袖”扩散给公众的两级传播进程。舆论领袖：并非指提出思想的人，而是那些踊跃主动向人们提供某方面的客观事实并加以主观评判的人。7、三类学者对传播学的奉献（切特

4、罗姆认同）：A.库利：对人际传播的实质与作用深切分析；提出“大体群体”思想。B.杜威：确信传播活动的社会意义，强调教育在社会改造中的作用，以为公共传播是变革社会的重要工具。C.帕克：新闻本身确实是一种知识，在危机时期现代传播媒介应具有社会凝聚作用。8、传播学集大成者-施拉姆（1907-1987）又译宣韦伯，美国闻名传播学者，国际公认的人类历史上第一名把传播学系统化的学者；第一名从头闻专业角度，并把新闻学同政治学、社会学、心理学结合起来，从全新的视野全面考察传播学，为传播学作为独立学科的完善和成熟做出了里程碑性的奉献；他研究的主题主若是新闻自由与社会责任问题，传播体制与社会结构，传播与国家进展问

5、题；他成立了四个专门传播研究机构，编辑出版了仅 30 部著述：1949公共传播学、1954公共传播的进程与成效、1956报刊的四种理论、1964公共传播与国家进展。9、传播学的学派 a.法兰克福学派（接近此学派的本雅明以为：经由公共媒介复制的文艺作品和自然风光失去了其原先状况下的专门性，因此今世审美活动已经发生了全然性的转变。这一观点与法兰克福学派完全将艺术与公共文化对立起来有相似的地方。）b.美国的芝加哥学派 加拿大麦克卢汉学说.c.批判学派：注意从宏观上研究传播和社会制度，政治经济结构的关系。对资本主义体制下的政府和传播持燕丽的批判态度。特点：批判的，思辩的，马克思主义的，普遍联系的，注重

6、操纵分析。d.英国文化研究学派（伯明翰学派）e.行为主义学派（体会学派）：注重体会和实证，但它过度偏重微观研究，过度依托定量方式，和很多人都是站在保护现行体制的立场上做研究的。特点：体会的，定量的，功能主义的，具体实证的，注重成效研究。10、传播的特点：传播的双向性、间接性、传播两边心理场的有限重合性 11、符号的概念：符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可去王少的一中大体元素。12、符号的特性：指代性、社会共有性、进展性多义性和模糊性 13、符号的功能：表达与说明功能、转达功能、引发思维活动 14、符号的二分法：信号；象征符 15、现代传播媒介对符号的再现：a 现代媒介传播的

7、鲜明特点之一，确实是由于技术介入，所有符号最终抵达受传者时，都是一种复制性符号；另一方面，现代传播媒介中诉诸视觉和听觉的符号相对与语言文字符号来讲却具有能够直接把握实现的能力，因此成为便利的传播手腕。b 技术介入的另一种阻碍（诸如电视等拍照中利用的特定方式，能是镜头相应带上新的含义）是还可能使原有符号或符号系统加上附加含义，咱们视之为产生了新的“符号功能”函项 16、索绪尔的符号研究：能指（符号的物质形式）和所指（符号所指代和表示的意义）17、非语言符号的类型 a 语言符号的伴生符（副语言）声调、语速的快慢、文字的字体、大小等 b 体态符号动作、手势、表情、视线、姿态 c 物化、活动化、程式化

8、的符号仪式、徽章、音乐、建筑、服装、饮食等 18、非语言符号的特点：存在的普遍性；难以表达抽象意义；多义性；语言依托 1 九、小集体传播：三人以上或相对人数较多的集体，其成员能够相对容易地相互直接传播讯息，彼此以某些一起的目标及某种程度的彼此牵涉来从事的传播活动。小集体传播的作用：解决问题；维持人际关系和整体性社会 20、组织传播概念：在组织中个人与个人之间，次系统内部，次系统和次系统之间，次系统和组织之间和组织与环境之间思想、观念、观点、资料、消息与情感的交流。功能：内部和谐，形成整体；操纵环境，决策应变；形成共识，进行情感交流 2 一、公共传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介报纸、广播、

9、电视、电影、杂志、图书等，对极为普遍的受众所进行的传播活动。22、公共传播的特点：一切传播的公布性和开放性；接近发送设施的有限性和有控性；传播者与受传者之间关系的非人格化；传播者与受众之间关系的不平稳性；传播者与受传者之间制度化的安排的介入。23、公共传播的社会功能：环境检测功能，社会和谐功能，文化传递功能，娱乐功能。24、人际传播是在二者或二者以上之间进行的面对面的或凭借简单的非公共传播媒介的信息传播交流。2 五、人际传播的动机：熟悉自我；成立人际关系；操纵周围环境；进行情感沟通。26、人际传播的相关理论：1.符号互动论 在第二次世界大战以前的美国社会哲学家米德、库利等人的思想中萌芽，后经米

10、德的学生美国社会学家布鲁默总结提出。这一理论以为，借助于语言、非语言等符号进行的人际传播是组成社会、形成自我意识、取得社会角色和调整社会关系的基础，也即它们在形成思想、自我和社会中具有不可取代的作用。这一理论还强调符号讯息超越时刻和空间的限制而使两边产生彼此作用。2.社会互换理论 人际传播是一种社会互换，社会互换只若是六种资源：物品、金钱、效劳、信息、地位、爱。人际传播互换的主若是后三种资源、3.舒兹人际传播的需求论 包容性人际需求；操纵性人际需求；情感性人际需求 4.哈瑞斯人际传播的“生活观点论”人际传播的模式：约哈里之窗 由美国心理学家约瑟夫-勒夫特和哈里-英哈姆在 20 世纪 50年代创

11、建 自己了解的信息 自己不了解的信息 他人了解的信息 开诚布公的自我 无知的自我 公共区 潜在区 他人不了解的信息 封锁的自我（私人区）盲目的自我（盲点）27、公共媒介的阻碍：公共传播造成了社会形态的全然性质化，也即造成了传统村落与现代社会的区别；公共传播媒介产生了权利极大的把关人；公共传播的进展与社会变革彼此作用；公共媒介带来了信息时期。28、进展传播学：传播技术的加速度进展是不是给进展中国家带来了缩短与发达国家经济进展水平的机缘？应如何抓住这种机缘？对此，欧美国家的理论家二战以后提出“传播与国际进展理论”，又称进展传播学。30、把关人理论:公共传播的把关人是指在公共传播渠道上工作的新闻记者

12、、编辑、节目制作者等。他们对信息进行取舍，决定传播内容的重点，并企图以此给受传者造成某种预期阻碍。把关人的存在使公共媒介不仅扩散讯息，也过滤讯息，公共传播因把关人而成为二者的统一体，这正如施拉姆谈到的：公共媒介既是了不起的信息增殖者，也是信息很长的输送管，公共媒介还成了信息所走的道路上的权利专门大的把关人。同时，把关人行为也因此成为公共传播的传播者行为的最具有能动性的方面之一。而在今世公共传播专门是新闻传播中，把关行为的难点在于在苛刻的时刻限制中对及其大量的讯息进行取舍。31、施拉姆报刊的四种理论 集权主义传播制度 自由主义传播制度 社会责任传播制度 苏维埃极权主义传播制度 极权主义（君主专制

13、式）进展于 1 六、17 世纪的英国。起源于君主和政府绝对权利的哲学思想。要紧目的是支持、推动现代政府的政策，为国家效劳。媒介利用者：取得皇家特许的人。媒介操纵：政府特许、指导，颁发执照，时有新闻检查。媒介禁忌：批评掌权的政治机构或官僚。媒介所有权：私有或公有。自由主义（自由竞争式）1.进展于：1688 年后，为英美采纳，也阻碍其他地址。2.思想源泉：弥尔顿、洛克等人的启蒙思想高作，理性主义和自然权利的大体哲学思想。3.要紧目的：提供信息，娱乐，进行销售，但要紧用于了解真相，监督政府。4.媒介利用者：任何有经济力量能够利用媒介的人。5.媒介操纵：依托“思想自由市场”实现“真理的自我修成进程”；

14、依托法庭。6.媒介禁忌：诽谤 亵渎 物理 战时煽动兵变 7.媒介所有权：要紧为私有。社会责任（自我的形式）1.发源于：20 世纪美国 2.思想源泉：孜业自由委员会的报告，媒介从业者的时刻，媒介自律守那么。3.要紧目的：提供信息，娱乐，进行销售，但要紧用于把冲突转化为讨论。4.媒介操纵：社群意见、消费者行为、媒介职业道德。5.媒介禁忌：对公认的个人权利和重要的社会利益的严峻侵犯。6.媒介所有权：私有，除非政府为了保证为公众效劳而接管媒介。苏维埃极权主义（国家统管式）1.产生于前苏联，只是前期纳粹德国和意大利也采纳过类似方式。2.思想本源：马列主义斯大林理论，混合的黑格尔的思想与 19 世纪俄国人

15、的思想。3.要紧目的：为苏维埃社会主义值得的成功和进展做奉献，专门要服从于政党和专政。4.媒介利用者：忠诚和正统的党员。5.媒介操纵：政府采取政治手腕来监督并操纵经济命脉。6.媒介禁忌：批评党的目标。7.媒介所有权：公有。32、内容分析 梅尔文-德弗勒 体味的金字塔理论 美国公共传播内容的三个方面：低级趣味内容，重复性，受众群广大；无争议内容；高级趣味内容。李普曼的拟态环境理论 客观环境拟态环境环境认知人的行为 施拉姆：熟悉媒介的八个原那么 1.媒介所刺激的感官 2.反馈的机遇不同 3.速度的操纵方面程度不同 4.语文符号利用的比率不同 5.保留信心的力量 6.知足专门需要的力量 7.克服弃取

16、的力量 8.增值的力量 麦克卢汉的媒介理论 媒介延伸论 媒介即讯息论 媒介冷热论 热媒介 指这些媒介提供的信息能够高清楚度地延伸人体的某一感觉器官，受传者在信息接收进程中不必发挥丰硕的想象力，参与程度低的媒介 冷媒介 提供信息的清楚度低，受传者在信息接收进程中要发挥丰硕的想象力，参与程度高的媒介 33、公共传播成效分析 传播成效指传播者发出的信息经媒介传至受众引发思想观念、行为方式的转变。20-30 年代 枪弹论 观点以为，受众成员是一个个孤立的人，很容易受到公共传播的阻碍，改变自己的态度和行动。缺点：没有实证研究的支持；忽略接收者的个人不同，一个公共传播的内容不可能对所有人都产生一样的成效

17、40-50 年代 有限成效论 公共传播关于受众没有假想中那么威力无穷，传播者的用意通过中介因素才起作用，最后的成效往往不是态度的渐变而是态度的强化。缺点：1.只考虑到传播成效对受众行为的阻碍，很少考虑认知和情感的转变。2.只考虑到对个人的传播成效，未考虑对社会和群体的传播成效 3.只考虑到即时直接的成效，未考虑长期间接成效 4.只从传播者立场来考虑传播成效，没有从受众的角度考虑 20 世纪 60-70 年代 适度成效论 公共传播对受众仍然具有必然阻碍。这种阻碍应该从受众那个角度来衡量，而且从长期成效来衡量。20 世纪 80 年代以后 从头强调公共传播有庞大的成效，但与枪弹论不同，而是复杂的、间

18、接的、长期的、潜移默化的、宏观的社会的成效。34、公共传播受众分析 所谓受众即公共传播内容的整体同意者。特点：人数多、成份杂、分散、隐匿。代表性研究 劝服成效研究 1.一面说与两面说 2.防疫论 3.信息来源的重要性 4.诉诸情感与诉诸理智 对两级传播论的批评和修正：1.大部份新闻报导仍然是有公共媒介直接传播开来 2.舆论领袖和非舆论领袖界限模糊，两级传播论，多级传播论到 N 级传播论 3.两级传播论隐含着以为公共传播媒介是舆论领袖的唯一信息渠道，事实上信息来源可能多样化 4.公共媒介的功能主若是告知，而人及传播在劝服方面更为有效 是从受众如何利用公共传媒和公共传媒如何知足受众需要的两个方面研

19、究媒介与受众的关系。35、卡次的利用与知足模式 具有社会和心理本源的需求，他们引发对公共传媒或其他信源的失望，致使媒介披露的不同形式，最后致使需求的知足，和其他（往往是非成心的）结果。3 八、议程设置理论 公共传播往往不能决定人们对某一事物或意见的具体观点，但能够通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关于那些事实和意见及他们谈论的前后顺序。公共传媒可能无法阻碍人们怎么想，却能够阻碍人们去想什么。四个进展时期：第一时期围绕议程设置的大体假设即新闻的报导方式阻碍公众对那时重要议题的感觉扩展开来；第二时期讲媒介成效研究与“利用与知足”研究结合起来，从原先研究的问题“什么是媒介议程对公共议程的成

20、效”变成了“什么缘故某些选民比其他人更乐于接触特定的公共媒介传播媒介的信息”；第三时期的研究将议程扩展到公共议题之外，并对照各类不同议程之间的区别；第四时期的研究那么已将新闻议程由自变量转为因变量，最初的问题“是谁设置了公共议程”变成“是谁设置了新闻议程”。3 九、培育论（涵化理论）P182-183 伯格纳在 1966 年确认了公共媒介所建构的社会现实对手中成员的主观现实的阻碍，这一理论被称为“社会现实建构理论”。40、知识沟假说 1970 年，蒂奇纳，多诺霍，奥利恩公共传播流动和知识差距的扩大“随着公共传媒向社会传播的信息日趋增多，社会经济状况较好的人将社会经济状况较差的人以更快的速度获取这

21、种信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。”4 一、知识沟理论中的传播成效的探讨：a、公共传播会阻碍社会群体的知识差距；b、公共传播可能使得所有人的知识水平提高；c、可是不同群体的提高水平是部一样的，而社会的知识沟有增大趋势。41、沉默的螺旋理论 德国的社会学家内尔纽曼提出人作为一种社会动物老是力图从周围环境中寻求支持，幸免陷入孤立。当他发觉自己处于优势意见，便偏向于踊跃斗胆的表达自己的观念；当他发觉自己处于劣势意见，一样人就会转向沉默和附和；进而，形成了一方愈来愈高声疾呼，而另一方面愈来愈沉默下去的螺旋式进程。42、传播学的研究方式 P218 A、定性研究：剖析事物性质的一种研

22、究方式，着眼点在于对事物的表象进行全面的、深切细致的考察和分析，进而揭露出决定这一事物运动、转变和进展的内在规律。标志性研究功效：批判学派的理论，拉斯韦尔的“传播三功能论”，公共传播成效研究中的“依托模式”，麦克卢汉的公共传播研究。B、定量研究：指运用统计技术，考察事物“量”的规定性，从而把握事物性质的研究方式。要紧类型：调查研究法，内容分析法，操纵实验法，个案研究 43、个人选择的或然率的概念：用以指讯息流中个人选择不同的媒介及不同内容的比率。也即，个人在讯息流中能够从不同渠道取得信息。44、有限成效论的缺点 1、传播成效要紧体此刻态度和转变上，而不是态度的增强。2、只考虑传播成效对态度的阻

23、碍，而未考虑对其他方面的阻碍。3、只考虑对个人的传播成效来考虑对社会和群体的传播成效。4、只考虑短时间的成效，未考虑长期的成效。5、只从传播的立场上考虑传播成效，没有从受众的角度考虑。4 五、比较理论：麦克卢汉：媒介即信息：媒介本身才是真正有价值意义的信息。即，人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动，因此，从漫长社会进展历程看，真正有价值的“讯息”不是各个时期的传播内容，而是那个时期所利用的传播工具的性质和它所开辟的可能性及社会性变革。媒介即人的延伸：麦克卢汉以为，任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展和延伸。他那个观点是为了说明传播媒介对人类感觉中枢的阻碍。因此，在他眼中媒

24、介和社会进展史同时也是人的感官能力由“统合”“分化”“再统合”的历史。46、传播功能的社会学分析：环境监测作用；使社会中的各阶级产生联系、接触从而形成一个整体，来适应和应付环境的转变；传播社会的标准和遗产；娱乐。47、传播功能的心理学分析 工具说：美国心理学家托尔曼以为，有很多传播是属于工具性的行为，即便是最明显的自我意识的传播业往往具有作为工具利用的目的。传播愉快说：英国心理学家斯蒂芬林以为 1.传播的目的不是为了去完成任何情形而仅仅是为了取得各自的知足和欢乐 2.传播分为工作传播和游戏传播 3.对某些致使行为的传递那么贬低为不愉快乃至是痛楚的 二元说：瑞士心理学家皮亚杰以为传播分为社交性传播和自我中心传播。社交性的谈话是试图阻碍对方或事实上是在与对方互换意见。自我中心的谈话那么是在对他自己“谈话”，或是为了同恰好在那里的任何人发生联系而感到快乐。利用与知足理论