《秋天的雨》公开课教学设计三篇.pdf

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1、秋天的雨公开课教学设计三篇 秋天的雨 是人教版三年级上册的第 11 课，是一篇抒情意味很浓的散文。下面是由我整理的秋天的雨公开课教学设计三篇，欢迎阅读。秋天的雨公开课教学设计 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学习流程：一、激情导入，提示课题。大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。(板书课题)二、整体把握，细读

2、品味(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?(二)找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。(三)赏读第二自然段。1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧!2、自由朗读第二自然段。3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。)4、说一说，填一填描写颜色的词语。(课件展示)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花 5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励

3、、点评。)7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照例句说一说。例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了()，()像()。8、小结：秋雨颜色真多!有黄色、红色，秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。(四)、赏读第四自然段。1、指名读一读。2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)(五)、赏读第五、六自然段。1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。A、有哪几种

4、动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?B、你还知道有哪些动物要冬眠的?2、检查学生学习的情况。3、同学们喜欢秋天的雨吗?4、激情朗读最后一段。三、小小展示台：1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢?学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果 秋天的雨公开课教学设计【教材简析】秋天的雨 是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第111 课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把

5、秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。【设计理念】1、语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师

6、的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学

7、中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳 8 个生字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等 12 个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学

8、生对大自然的热爱之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点与难点】引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学准备】1、学生：初步预习课文。2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。【教学时数】两课时。【教学设计】第一课时 教学目标 1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳 8 个生字。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。4、初步做到正确、流

9、利、有感情地朗读课文。教学流程 一、导语渲染，启动情感，导入新课 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。3、检查反馈，纠正字音。4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。)三、深入局部，品读课文 1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它?2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。(设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。)3、全班交流：(可依学生回答进行变序教学。)第一自然段：学生谈自

10、己喜欢这一段的理由。有感情地朗读。第二自然段：学生谈喜欢这一段落的理由。抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累优美的语句。(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)第三自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。指导朗读：指名读师生点评男女生比赛读。第四自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)在充分读的基础上，师生互动演一演。(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。)四、拓展升华感情 1、出示最后一段，学生齐读。2、教师总结全文，情感升华。(设计意图：升

11、华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。)五、布置作业 1、我会积累：选择喜欢的内容背诵下来 并抄写自己喜欢的词句。2、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。秋天的雨公开课教学设计 理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色，以学定教，顺学而导。目标：1、认识 8 个生字，能够正确书写12 个生字。2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握

12、课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。3、教师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的

13、顺序。并相机板书：秋天的色彩秋天的气味秋天的信息 2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。师生互动学习。A 实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”指导朗读。B 动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。C 图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。D 背诵积累：指导学生背诵自己喜欢的

14、句子。E 表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。设计三：通过表演感受“秋天的信息”。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢?让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。设计五：课堂评价，回味收获。下发学

15、生课堂学习效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。精彩回放 教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”师：这个问题提得好，是啊?为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”谁能帮助他解决这个问题?生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒”生：“十场秋雨一身棉。”师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉

16、爽了。教学实录片段二：生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读。生：读(声音响亮)师：很好。你们见过银杏树叶吗?(众生摇头，一生举手)生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?生：(点头)师：(神秘的语气)老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么?生：银杏树叶!(有的孩子很兴奋。)师：你们猜对啦，来，每人一片。(从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。)师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗?生：像师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子!师：我们来摸一摸，你有什么感觉?生：(好奇地摸着树叶)滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦?生：我闻到香味了!(众笑)师：你们闻到秋天的气息了吗?生：闻到了。(众笑)师：(微笑)你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动。)生：(跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。)(笑声)师：什么感觉?生：凉快!(笑声)师：你们真可爱!你一定感受到秋天的凉爽啦!(笑声)师：我们就带着这些感觉来读一读吧!生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。(略)