关于深化高中教育教学改革,建设高品质高中的实践与思考.pdf

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1、关于“深化高中教育教学改革，建设高品质高中”的实践与思考 内容提要：在办学硬件条件日益完善的今天，“高品质高中”的建设需求应更多地体现在内涵发展上。因而如何丰富办学内涵，提升办学品质，就成为当下办好“高品质高中”需要思考的核心问题。我校围绕这一问题，提出了“内涵驱动，尚善臻美”的理念，通过“提升内涵促发展，高质发展育内涵”的模式生成学校发展的内在驱动力，形成学校高品质发展的良性循环，并借助深化课堂教学改革、强化特色课程建设、优化学校管理机制等方式，努力将学校打造成新时代的高品质学校。正文：江苏作为文教大省，在深化基础教育改革方面一直走在全国前列。尤其近几年高考制度改革的推进，江苏高考命题理念的

2、更新，新课程标准的即将颁布与实施，甚至顺应人民群众日益提升的生活水平而自然提升的求学品质需求，无不对现有的高中教育教学质态提出了更高的要求和标准，建设“高品质高中”已刻不容缓。基于这种形势，我校在摸索中思考，在思考中摸索，深度打造人文校园、生态校园、智慧校园、幸福校园，建成民主、开放、生动、富有个性的苏派学术性现代化高品质高中。一、基本情况 近年来，为顺应时代对高品质办学的需要，*中学以“内涵驱动，尚善臻美”为主导思想，秉承“一心做人”的育人理念，践行“正实”校训，推进“朴实课堂”，形成学科竞赛课程、科技创新教育、作文教学与竞赛、棋类运动等鲜明特色，成为江苏省“文学体验式学习”课程基地校，江苏

3、省首批“数字化校园”试点学校，南 程的衔接，按“局部先行、逐步完善”的渐进实施策略，探索部分学科课程实施“1+*”模式。1学习素养 学生是学校生活的第一要素，也是学校质量提升的起点和归宿，基于学生自主发展的质量才有可能是真正的内涵质量。进一步推动课程与课改、课程管理与时间管理的良性互动，认真实施“国家课程+*”的课程实施方案，细化课时管理，实现阅读课程、科学拓展课程、素养提升课程的制度化，列入正式课表，成为常态课时，实行刚性管理。开展全科阅读活动，以人文和科学两个维度引导学生自主开放阅读。周一下午定期开展全校师生读书心得交流。高一年级编排固定课时，两班捉对到演讲辩论厅开展读书演讲或主题辩论。利

4、用周末时间，以文学体验式学习课程基地和学生创客中心为阵地，安排不同的班级组合或学生社团组合开展项目化的活动课程学习，邀请大学教师来校开展中外文学史、哲学史、欧美文学、国学等人文专题教学。高二高三年级每月开设一日为“学生自主研修日”，每节课都为学生主讲“自主研修专题模块课”，内容覆盖各学科。切实培养学生自主学习习惯，养成学生自主学习能力的同时，提升学校办学品质。2道德素养 我校以“一心做人”的育人理念为德育课程体系核心，实现了校内与校外互通，学科课程与德育活动课程互动，同时引入生涯规划课程，引导学生自我管理和自我教育，最终实现自我成长、终生成长的目标，极大地提高了学校整体办学内涵品质。3人文素养

5、 我校按照泰州市教育局“5+2 素质教育工程”，重点以“大语文大阅读”为主题，在高一年级推出“品读论语”“古代文学史讲座”“影视欣赏与评论”“演讲与辩论”，高二年级重点落实“中国古诗词作者及作品研究性学习”，高三年级开展“人文微课程”等校本课程与人文讲座。在全校继续深入推进“漂流阅读”“阅读长跑”“文学阅读节”“写作活动周”等活动；加强与南京大学等名校合作，继续开展“高雅艺术进校园活动”，邀请名家走进“*讲堂”（如中国工程院院士、火箭专家龙乐豪，清华大学教授、机器人研究专家陈恳，鲁迅文学奖得主毕飞宇等）；充分利用“文学书屋”“国学研究中心”“戏剧排练场”“演讲辩论厅”等活动课程基地，极大地促进

6、了学生人文素养的提升的同时，提高了学校办学内涵品质。4学科素养 我校专门成立奥赛办，致力于奥赛课程的研究与开发，建立健全了一系列奥赛学员的选拔机制和培训课程，最终在学科竞赛中取得了辉煌成果，既丰富了学生的学科素养，也提升了学校品质。5科技素养 我校围绕科技创新课程，倾力打造“创客中心”，并承办了江苏省青少年科技创新大赛，一名同学被评为全国“未来科学家”，两名同学获“泰州市青少年科技创新市长奖”，学校获“泰州市创新教育摇篮奖”。努力提供多样发展、生动发展的成长环境。在满足共同性成长需求的同时，满足并推动学生个性化成长，努力锻造学生未来发展所需的道德修养、学术修养、交往素养、创新素养等，促进学生实

7、现卓越发展，全面提升学生内涵品质。（三）以课题研究为载体，提升教师质量品质。高品质高中的建设离不开高品质教师的培养。真正撑起一个学校的只能是广大一线教师，因而教师队伍品质的提升，对建设高品质高中至关重要。1鼓励教学研究 学校坚持以研促教，以研提质。以课题研究为载体，努力实现科研与教学、课内与课外、个体与团体、总结与推广相结合；重点以“十二五”立项课题，一批新申报课题为平台，大力推进原创性、发展性、应用性课题研究，实施校本微型课题，做到“组组有课题，人人有任务”。2注重成果转化 学校还积极支持教师参加各级课题培训，参与泰州微视频、泰微课的制作，定期出版教科研资料汇编、视界思界等。组织开展论文评比

8、、原创题大赛、集体备课优秀成果评比等校本竞赛活动，并与职称、岗位调整等推荐考核挂钩，鼓励老师将研究成果真正带进常态课堂，让教师做一些实实在在的教学研究，真正提升教学能力。3强化队伍建设 以学科教研组为单位成立高考命题研究核心小组，学校设立绩效考核先进集体奖，对集体研究绩效好的备考团队进行奖励。这些都为广大教师自觉参与学习、加强教学研究、提升个人素养营造了浓厚的氛围。4建立激励机制 建立健全教师专业发展的内部激励机制。一是成立学校学术与课程委员会。制订学校师资发展“十三五”规划，修订教师专业发展年度考核方案，细化名教师、骨干教师专业发展年度考核，分层奖励，奖优汰劣。二是寻求多样化的教师专业发展促

9、进载体。在推动省市级课题研究的同时，确定一批根据教育前沿、关注教学问题、有效推动师生发展的校本课题和微课题，引领全体教师把问题上升到课题，带着课题进入课堂，在课题研究和课堂变革中实现自身成长。三是大力推进青年教师的快速成长。我校以师徒结队的“青蓝工程”为抓手，以一年站好讲台，三年循环教学，五年独当一面的“一三五”工程为目标，倾力培养青年教师。成立青年教师读书会，开展青年教师教学风采月度展示活动，展示青年教师核心素养、课堂魅力、多样技能、教学成果。评选并隆重表彰青年教师名师，努力打造青年教师人才高地。四是建立局校相通，严格严谨教师教学质量考核评价体系，对每个老师形成质量评价等级，并与职评、岗位调整等相挂钩。五是建立教师能进能出的流动机制。四星级高中落聘教师和教学质量考核差的教师强制性地调出，其他学校优质教师择优补充进优质学校。六是启动新一