【先天性行为的局限性】《先天性行为和学习行为》教学设计.pdf

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1、【先天性行为的局限性】先天性行为和学习行为教学设计 先天性行为和学习行为教学设计 教学目标 知识与技能：1、区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对于动物生存的意义。2、理解不同动物学习能力有差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用。3、理解先天性行为与学习行为的联系。方法与过程：1、通过对先天性行为和后天性行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。2.通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。情感、态度、价值观：1、通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。2、通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。教学重点 1、区分先天性行为和学习行

2、为，对一些动物行为进行判别。2、能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。教学难点 1、能区分先天性行为和学习行为。2、懂得学习行为的复杂性和遗传性。教学流程 创设情景概念自学资料分析联系生活知识链接归纳小结 课前准备 小狗杂技表演的视频，学案，补充资料，多媒体课件等。教学实录 师：请问哪些同学饲养过小动物?生：(纷纷举手)师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物?生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。师：你所饲养的动物都有哪些行为?把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗?生：(纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。)师：吃东西(取食行为)、对陌生人叫唤(防御行为)

3、、两只狗为争夺食物相互争斗(攻击行为)、母狗给刚出生的小狗哺乳(繁殖行为)。师：那你们家的小狗会不会这样有趣的表演呢?师：播放小狗杂技表演的视频，在这段视频中你看到了小狗的哪些动作?生：不会。师：要教它，训练它。师：是的，小狗要经过不断的学习才能学会。你们家的宠物有没有哪些行为是不需要你教，它就会的呢?生：(吃饭、睡觉等。)师：可见，从动物获得行为的方式来分，动物的行为可以分为两大类，一类是，不要教，天生就会的，那叫先天性行为，一类是后来慢慢学会的，那叫学习行为。师：现在请同学们阅读课本 32 面的第三自然段，找到动物的先天性行为和学习行为的概念，看完后我请一个同学来把概念补充完整。生：先天性

4、行为是动物生来就有的，有动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为时在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，有生活经验和学习而获得的行为。师：明白了这些概念后，请同学们尝试说出这些行为以下行为属于先天性行为?还是学习行为?完成连线。生：1、刚出生的婴儿就会吃奶，并会抓握物体。2、从树丛到草间，从屋檐 到墙角，常能找到蜘蛛自行结的形形色色的蛛网。属于先天性行为。3、家养的小猫可以在固定的地方吃东西。4、海豚表演节目。属于学习行为。师：同学们已经会区分一些简单的动物行为了，那我们通过分析课本上的资料，进一步理解动物的这两种类型的行为对人类有什么意义。生：阅读“资料分析”。师：你们认为上述动物行为中，

5、哪些是先天性行为?哪些是学习行为?并尝试说明你的判断理由。生：资料 1 和资料 3 是先天性行为，因为这是生来就会的，资料 2、资料 4、资料 5 是学习行为这是后天学会的。生：我认为资料 3 中的美国红雀喂金鱼的行为，应该是学习行为。师：为什么?生：红雀本应该喂自己的雏鸟，但它失去了雏鸟，就把金鱼当成自己的雏鸟。所以我觉得这种行为是学习行为。生：老师，我不赞同她的观点。我在书上看过关于杜鹃鸟的资料。雌杜鹃把卵产在别的鸟的巢里，让大家替它孵卵和喂养雏鸟。别的鸟出于母性的本能做这些事。我想别的鸟喂养杜鹃的雏鸟是先天性行为，美国红雀喂金鱼也是先天性行为。师：为这位同学鼓掌。(学生鼓掌。)我很赞赏同

6、学们有自己的想法，并敢于表达自己的想法。资料 3 中的美国红雀的行为是先天性行为。鸟类的育雏行为是出于本能的固定性行为。下面，我出三个讨论题，我们采取小组合作讨论。(1)对比资料 1 与资料 4。先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?(2)分析美国红雀的行为对它本身有什么意义?对红雀的种族繁衍有意义吗?(3)对比资料 2 与资料 5，不同动物的学习能力有差别吗?造成不同动物学习能力有差别的原因是什么?(各小组开始讨论。)师：大家讨论得很热烈。请小组长代表你们小组，把你们讨论的结果在班上交流。生：刚出生的小袋鼠只有爬到母袋鼠的育儿袋里才能生存，由此可知先天性行为是保证小袋鼠生存的最

7、基本的行为。而大山雀不喝牛奶也能生存，这说明学习行为不是动物生存的最基本行为。生：我们对这个问题再补充一下，大山雀吃虫子就能生存，如果能喝到牛奶，就更有利于它生存了。说明学习行为更有利于动物生存。师：那同学们认为其他地区的大山区会不会有偷喝牛奶的行为呢?生：如果那一地区也是这样送牛奶的，那里的大山雀就可能有偷喝牛奶的行为，如果那一地区不是这样送牛奶的，那里的大山雀就应该没有偷喝牛奶的行为。师：那一旦有环境遭到破坏昆虫减少，哪种大山雀更容易生存?生：会偷喝牛奶的大山雀。师：是的。这说明动物多一种学习行为，就能多一份生存的可能。其他组对这个问题还有别的看法吗?(无人举手。)好，对第二个问题有什么看

8、法，请同学们举手发言。生：我想美国红雀失去了雏鸟，它心里一定很难过。它去喂金鱼，心里要好受些，感情上会得到安慰。(全班学生笑。)师：你们能知道同情美国红雀，说明你们有爱心。生：我们小组认为红雀的行为好傻的，既不利于它的生存，也不利于红雀种族的延续。师：那这说明了什么呢?生：说明了先天性行为不会随着环境的变化而变化，只能按部就班的执行。师：同学们猜猜那只失去了亲鸟的雏鸟能很好的存活下来吗?生：不能。雏鸟不会自己寻找食物，会容易饿死。生：雏鸟不会躲避天敌的捕食，很容易被吃掉。师：所以只具备先天性行为，没有学习行为，行不行?生：不行。只具备先天性行为，没有学习行为的动物，会因为找不到食物或不能躲避敌

9、害而被淘汰。师：接下来我们讨论第三个问题。生：我们小组对比资料 2 与资料 5，觉得蚯蚓的学习行为很难形成，黑猩猩的学习行为容易形成。这是因为蚯蚓是低等动物，学习能力低;黑猩猩是高等动物，学习能力强。生：我们认为学习行为是建立在遗传因素的基础上的，不同动物的遗传物质不同，学习能力也不同。师：那都是黑猩猩的话，不同的黑猩猩学习能力相同吗?生：不同猩猩学习速度不同，说明不同猩猩的学习能力也是有区别的。师：不同种类的动物或同种动物的不同个体之间学习能力是不同的。越高等的动物学习能力越强，学习行为越复杂，学习行为形成的时间越短。师：大家谈得真好!现在请同学们一起跟我分析一段资料，思考它说明了什么问题。

10、中国时报消息，很多雏鸟出生之后就被父母抛弃，在与成鸟隔离的环境被单独人工养大，它能鸣叫，但鸣叫声单调、不和谐;而与同类成鸟一起长大的雏鸟，能不断听到父母和其它成鸟的鸣叫，熟练了这项技巧，长大后能发出丰富、婉转、完整的鸣叫声。生：说明学习行为建立在先天性行为的基础上。师：现在请同学们相互观察和分析，找出自己身体两个以上先天性行为和学习行为的实例。生：(激烈讨论。)师：大家谈得真好!现在请大家阅读学案上的资料，你们分析一下资料中的主人公命运差别为什么这么大。材料 1：1920 年 10 月，英国牧师辛格在印度发现了大约八岁的“狼孩”卡玛拉。当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样叫

11、唤，还会咬人。科研人员努力教她，她两年后才学会了站立，六年后学会了直立行走，直到死前也没学会说一句话。卡玛拉十七岁死去时，只相当于四岁儿童的心理发展水平。材料 2：隔壁丁爷爷家的孙子小明，现在两岁了，很可爱。他 6 个月的时候，会自行翻身，能稍坐一会儿，大人扶着腋下有迈步的动作;7 个月时，小明开始会爬行;8 个月时小明爬行已比较灵活;910 个月的小明逐步会站立，扶着东西可蹒跚地走步;到 1岁时可以独立走步，并开始模仿大人发声;现在小明已经会用一些简单的语言来表达自己的想法了。材料 3：第二次世界大战期间，有一日本青年横井庄一，为躲避战争，逃居深山。他独自在深山中过了二十八年野人生活。战争结

12、束，他返回了家园。仅过了八十二天他就恢复了各种能力，并结了婚，过上了正常人的生活。生：(阅读材料，思考问题。)师：材料 1 中“狼孩”卡玛拉的行为属于哪种类型的行为?为什么?生：属于学习行为。她跟狼生活在一起就学习了狼的行为。师：“狼孩”卡马拉为什么能学会直立行走?生：“狼孩”和小明在本质上是否相同，是具有人的遗传物质作为基础。师：“狼孩”的行为与材料 2 中小明的行为不同，尝试分析原因?生：他们的生活环境不同。师：为什么卡玛拉早期八年与狼为伍，被救出后经过九年的教育，心理状况也仅达四岁儿童的发展水平;而横井庄一过了二十八年的野人生活，仅八十二天就恢复了正常人的心理水平呢?生：我觉得“狼孩”不能像正常人那样生活，是因为她小时候和狼在一起，学的是狼的学习行为。那个日本青年从小接受了人的生活经验，已形成人的各种学习行为，所以能很快适应人类生活。师：说得对。这说明人类大脑的发育，语言发展和语言文字的学习是有关键期的，错过了这一时期就很难进行补偿。同学们已经进入了青春期，青春期是智力和体质发育的关键期，你们准备怎样度过这个人生的“黄金时期”?下面同桌相互交流一下各自的想法。生：我们要好好把握人生的黄金时期，努力学习，为以后的生活打下基础。师：下面请同学们尝试完成学案上表格，对本节课的内容进行小结。