《魏晋南北朝的科技与文化》优秀课教案.pdf

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1、 第 20 课 魏晋南北朝的科技与文化【教学目标】知识与技能 通过教学和阅读使学生掌握祖冲之和圆周率；贾思勰和齐民要术；郦道元和水经注。了解王羲之和兰亭序、顾恺之和女史箴图洛神赋图、云冈石窟和龙门石窟等基本历史事实，提高学生综合归纳整理所学知识的能力。过程与方法 通过对书法、绘画及石窟艺术具体内容和其中含义的介绍，初步培养学生的文学艺术的鉴赏能力，发展学生想象力和形象思维能力。通过学生填写“魏晋南北朝文学艺术成就”图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。情感、态度与价值观 教师指导学生制作魏晋南北朝时期科技成就简表通过学生总结“魏晋南北朝时期有哪几位科学家，他们各有哪些重要的成就”这一问题

2、，通过教学活动使学生明白这些文学艺术的成就，是我国宝贵的文化遗产。从而对学生进行爱国主义教育和健康的审美观念、高尚的道德情操教育。培养学生用正确的观点分析问题的能力。【教学重难点】祖冲之和圆周率是本课的重点。郦道元和水经注，大放光彩的书法艺术和辉煌的石窟艺术的代表作。【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合 【情景导入】1、复习提问：请简要介绍祖冲之、贾思勰、郦道元的科技成就。人物 朝代 称谓 主要贡献 祖冲之 南朝 数学家、天文学家机械制造家 把圆周率精确到小数点后第 7位，著缀术 贾思勰 北朝(北魏和东魏)农学家 著齐民要术 郦道元 北魏 地理学家 著水经注 通过前面几课的学习，我们了解了

3、魏晋南北朝时期的政治、经济的状况，今天我们一起来看一看这一时期的科学文化的发展状况。2、过渡讲解：上一课讲的是魏晋南北朝的科技成就，这一课将介绍魏晋南北朝的艺术成就和思想成就。【自主预习】一、祖冲之和圆周率 首先提问：祖冲之有什么成就?在学生回答之后，教师进行总结。圆周率是圆的周长与直径的比率。祖冲之在刘徽等前人研究的基础上，对这一问题进行了大胆的设想，反复的实践。终于用割圆术求得圆周率在 3.14159263.1415927 之间。论文集缀术是当时数学领域的最高成就。同时他在天文历法、机械制造等方面也都有巨大贡献。为了表彰他的贡献，前苏联莫斯科大学“世界大科学家陈列”的走廊上镶嵌着他的彩色大

4、理石雕像；月球上的一座环行山也用他的名字命名。教师继续提出问题：为什么祖冲之能取得这样的成就呢?（教师引导学生阅读小字，帮助学生总结出答案：认真学习，刻苦钻研，反复实践等）二、贾思勰和齐民要术 1、贾思勰 指导学生在阅读教材后介绍贾思勰。2、齐民要术 指出“齐民”和“要术”的含义后提问：这部书的内容是什么?在学生回答的基础上总结：它的内容非常广泛，包括农作物的种植、家畜家禽的饲养、农产品加工等许多方面。这些经验在当时世界上是先进的，它不仅是我国最早、最完整的农书，也是世界农学史上最早的巨著之一。三、郦道元和水经注 1、郦道元 北朝的时候，还出了一位著名的地理学家，这就是郦道元。（指导学生看书，

5、了解）2、水经注 首先指出：水经注是我国古代地理的重要著作。这对我们今天制定城建规划，兴建水利工程，考古、从事历史研究都有重要参考价值。因此，这部书不仅为地理学家所重视，也为考古学家、历史学家、农田水利学家、城建科学家所重视。同时，为这部书的文字优美，具有文学价值，因此也受到文学家的重视。四、书法、绘画与雕塑 指导学生阅读“导入框”和大放光彩的书画艺术课文以及插图“王羲之和兰亭序”、“隶书、草书、行书和楷书”、“文献资料后人赞兰亭序”、女史箴图、洛神赋图等，动手活动或思考回答：1、王羲之书法艺术的特征怎样？代表作是什么？(王羲之以行书见长，其字或端庄清新，或“飘若浮云，矫若游龙”。代表作是兰亭

6、序。)2、根据“导入框书成换白鹅”的故事，你怎样理解王羲之书法承上启下的作用？(王羲之爱鹅，是喜欢看白鹅划水的姿势，因为他可以从白鹅划水的姿势中联想到自己写字的执笔运笔姿势。总之，他练习书法很专注，几乎不放过任何机会，认真汲取前人的书法特长，融汇成自己的风格，为后人树立了学习的榜样，所以说他的书法具有承上启下的作用。)3、顾恺之绘画的特色及代表作是什么？(顾恺之的绘画题材很广，他笔下的人物，线条优美，活泼传神，富有个性。代表作是女史箴图和洛神赋图。)这时的文化名人有书画界的王羲之和顾恺之，还有思想界的范缜等。4、佛教的盛行 指导学生阅读“佛教的盛行课文 5、辉煌的石窟艺术 指导阅读“辉煌的石窟

7、艺术”课文及其插图龙门石窟佛像，思考回答：十六国、南北朝统治者开凿了哪两个石窟？石窟中的佛像有什么特点？(山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟。其中佛像的特点是宏伟精巧，继承了秦汉以来造型艺术的传统风格，同时吸收了佛教艺术的优点。)【合作探究】1、有人认为：“人类已进入信息时代，电脑都安装了字体库软件，想要什么字体由你选择，所以根本没有必要再去练字学书法了。”你是否同意这种观点？在当今信息时代，书法艺术是该发扬光大，还是顺其自然让其消失呢？2、王羲之和顾恺之的性格中有哪些相似的地方？后人用什么称呼来赞誉他们？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】填写魏晋南北朝时

8、期的重要艺术成就表：项目 主要代表 历史地位 书法家 王羲之写兰亭序“书圣”，天下第一行书 画家 顾恺之画洛神赋图和女史箴图“三绝”石窟艺术 山西大同云冈石窟和河南洛阳龙门石窟 古代艺术宝库 【巩固练习】1、南朝的_ 是我国古代著名的数学家和天文学家，他在多方面取得成就，最突出的是在数学领域求得比较精确的_。他利用前人创造的“_”，在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点后的第_位数字,这项成果领先世界_年。2、北朝的_是我国历史上著名的农学家，他写的 一书，是我国现存的第一部完整的_ 著作，在世界农学史上占有重要地位。3、北魏的_是我国古代杰出的地理学家，他写的 是一部综合性的_专著，详细介

9、绍了江河流经地区的山川城镇、地形物产、风土人情、历史古迹等著。4、书法成为一种艺术始于（）A、西汉末年 B、东汉末年 C、三国时期 D、西晋时期 5、下列关于云冈石窟的说法，不正确的是（）A、位于山西大同市 B、主要开凿于北魏前期 C、第 20 窟露天大佛是代表作 D、以雕刻和壁画为主 6、顾恺之生活在（）A、西晋 B、东晋 C、南朝 D、北朝 7、下列关于石窟艺术表达不正确的是（）A、体现了田园诗意境 B、包含外来艺术特色 C、不限于雕刻艺术 D、佛教盛行的结果 8、吸取前人精华，独创一家，其字端秀清新，“飘若浮云，矫若惊龙”。阅读材料回答：材料中反映的是什么人的艺术成就？他的代表作是什么？

10、有何美称？后人怎样尊称此人的？布置作业：圆周率你能背到多少位？第 12 课 汉武帝巩固大一统王朝 【教学目标】知识与技能 掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用 过程与方法：阅读资料理解大意逻辑思维得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。【教学重难点】“汉武帝的大一统”。“罢黜百家，独尊儒术”【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。【情景导入】师：楚汉战争的最后结果如何？（启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前 202 年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。）师：刘邦为什么能够得到胜利

11、？（指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。）师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看课文“文景之治”的内容。二、汉武帝的大一统 1、汉武帝实现大一统的原因 “阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？A、汉武帝重视人才，善于用人。B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴 政、汉高祖刘邦等。什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世

12、纪实行休 养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。2、汉武帝大一统措施 结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。大一统 1原因 客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大略，善于用人 加 强 中央集权 2措施 政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小 思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学 3、汉武帝大一统意义 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。【合作探究】1、回忆一下前一

13、课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。2、秦始皇和汉武帝 在我国历史上谁的功劳大？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】任何一个社会、一个国家、一个朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社会就不会稳定，经济也不会发展，从今天我们学习的东汉王朝的兴与衰中了解到，皇帝明智，减轻对百姓的剥削，就出现了封建社会的治世局面；反之，皇帝年幼不主事，大权旁落，甚至不断进行争权夺利，最终导致的是东汉王朝的衰落。任何朝代的兴衰有其发展的自然规律，你找到这个规律了吗？【巩固练习】1、汉武帝的“罢黜百家”是指()A、诸子百

14、家 B、除儒家以外的诸子百家 C、法家和墨家 D、道家和兵家 2、汉武帝颁布“推恩令”是为了()维护皇帝的权威 恩赐亲戚 巩固统一 加强中央集权 A、B、C、D、3、你认为汉武帝是个怎样的人？【布置作业】通过影视与资料，了解汉武大帝的生平，及“金屋藏娇”的由来。教学反思 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；通过师生双边

15、活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基本题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生 都获得了成功的体验，建立自信心。接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，发展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，发展空间观念。