【OBE课程改革】《设计原理》课程教学模式创新与实践.pdf

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1、1 【OBE 课程改革】设计原理课程教学模式创新与实践 一、课程简介 1.课程名称：设计原理 2.课程介绍：本课程自 2004 年艺术设计类专业成立之始就作为主干专业基础课程开设。最初作为平面构成、色彩构成分别开设，总课程数为 64 课时/学期/班，设置为艺术设计类专业一年级学生的必修课。课程教学内容主要是引进、借鉴国内高校的构成教学经验进行教学。自 2011 年至 2017 年，视觉传达设计等专业相继开设了设计构成课程。过程中逐渐将构成课进行整合，更名为设计原理（平构、色构）期间积累课程建设经验，取得出版四部教材、发表 20 余篇论文、专利授权 6 项以及 60 多项比赛获奖的教学成果。自

2、2017 年以来，设计原理课程引进意大利外教及自有教师出国留学学习，国外的构成教学方式逐渐引发设计原理（平构、色构）教学方式的变革。（1）以实践引导得出设计基本原理代替传统讲授的方式；（2）以游戏活动等形式启发学生在过程获得更多的体验；（3）以开放式的作业开拓学生思维。2 3.授课面向专业：艺术设计类专业一年级学生 4.课程性质：专业基础必修课 二、课程教学与创新 课程特色一：中西师资互融，“国际理念+民族元素共建教学内容 本门课程组建了一个具有国际基础的教学团队，在教学方法上打破了传统的直接传送基本原理，再用作业的形式加深理解、缺乏清晰脉络的弊端。教学改革创新点为，该课程邀请了意大利教授参与

3、建设，结合国外留学回国青年教师的专业前沿知识，组建国际化的师资队伍，并且结合区域实际情况将课程中融入民族特色文化，创建一个更适合本土学生的国际化课程。课程特色二：互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学 课程教学方法运用体验式教学，提倡以“体验式互动”的方式培养学生的开放性思维，走出传统教育带给他们的固定化思维。本课程在传统的基础上与意大利教学理念相融合，增添课程国际化教学理念。教学改革创新点：以学生为中心，在过程中关注学生知识获得体验。课程特色三：创造性思维，强化能力，多元开放式创新实践作业 作业以开放性命题和小组探究与合作的方式进行。让学生打开思维而不拘泥于传统的固定化作业形式。学生在巩固基

4、础造型知识的同3 时，又能培养独立思考能力。在小组探究与合作中，同学们能够学会合作与分享，并且达到 1+1 大于 2 的效果。三、课程目标 知识目标 1.通过对设计原理的学习，具备形态造型的观察与感受、认知与表现、体验与创造的能力；2.培养学生能通过形式美法则与构成方法来看待设计作品对画面的组织构成能力；3.具备能综合运用色彩的各个因素来对设计作品进行色彩搭配等技能。能力目标 1.通过规范的构成作业尺寸，精细的制作要求等，树立严谨设计意识和正确的设计思想；2.同时通过构成的思维训练，培养学生独立思考、解决问题的能力。素质目标 在教学中以小组的形式完成作业培养与人相处，有效的与团队合作、沟通的综

5、合素质。思政目标 4 积极发挥专业特色，培养学生通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，为社会主义建设做好宣传服务。通过结合本省少数民族文化元素以提升文化自信。四、课程教学设计 1.教学环境设计 以“教师为引导的教学环境设计 以教师作为课堂教学组织者和引导者，引导、探索式教学环境设计，精心设计教学计划，明确教学目标，了解学生的知识水平与兴趣爱好。以“学生为中心的教学环境设计 以学生为中心，课前让学生自主预习，并且可以提出问题在课堂上与老师进行讨论。课中创建轻松、和谐、民主的课堂教学环境，让学生打开思维、畅所欲言，并且给予学生独立思考、自主探究、合作交流的空间。体验互动式教学环境与启发式教

6、学设计 项目驱动，提升学生音乐教育活动设计能力。2.教学过程设计 5 图 2 教学过程设计 五、课程学习评价 1.考核方法及用时 本课程考核方法:期末考试 本课程考试形式:项目考 考试时间:复习周 6 2.成绩核算 期末成绩占 60%；平时成绩占 40%。3.考核内容（1）形的构成 点、线、面的单独运用 点构成线 线构成面 点、线构成面 点、线、面的混合运用（2）色彩构成 了解对比色、互补色等 运用所学的合成一幅整体作品 空混（俗称：马赛克）六、课程学习组织与服务（1）精选教学案例、融入云南民族元素编写教材。资源建设以编写线下教材为主，精选 18 项案例融入教材。（2）建立在线自主学习平台和教

7、学资源库。建立了 365 网课平台和畅课平台，并同时建立设计原理课程资源库，师生可以随时查询库内优质资源。在课程资源建设过程中，统一了“学生体验与学科教育7 相结合、重在指导实践”的课程设计思想，组建了多维度、多层次的课程研发团队，落实了“以问题为中心，以案例为载体”的课程培训内容，规范了课程资源制作的流程。（3）建立多方位多角度多层次设计作业习题库。全面培育学生的设计核心素养，使学生掌握课程知识要点，已经建立多方位多角度多层次设计作业习题库。充分发挥现代资源优势，开发题库管理系统，结合学生的实际情况，适当设置系统模块，科学选取习题，从而形成优质习题资源，完成习题库建设。七、教学改革感想 1.

8、“教”的效果分析(1)大部分同学能积极参与课堂的体验式互动环节，并且激发了学习兴趣，拓展了思维方式，对颜色有了更深层次的认识。(2)大部分同学能跟上教师课堂教学的节奏，小部分同学可以在课后强化加深理解;(3)通过 PPT、图片、设计案例等，展示色彩心理学，激发学生学习兴趣，拓展其管理视野;(4)与民族文化相结合：加入中国传统色。案例分析，引起学生对中国传统色的兴趣，并且增加了文化自信。2.“学”的效果分析 8 (1)学生通过本节课的学习，对颜色的心理有了系统与深层的了解，不再只将颜色与视觉相联系，开阔了思维，改变了传统的思维方式，对未来针对设计的学习中有很大的帮助；(2)根据往期学生的学习经验和表现，经过本讲的学习，大多数学生都表示很有收获。并且提升了对中国传统文化的自信；(3)学生表示可以清楚的了解本节课与后续课程的联系，并且可以得到很多的启发与灵感。