《秋天的雨》公开课教学设计.pdf

《《秋天的雨》公开课教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天的雨》公开课教学设计.pdf（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、秋天的雨公开课教学设计 秋天的雨公开课教学设计 1 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.积累好词佳句。教学重点 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点 感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。教学方法 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。教学手段 多媒体课件。教学过程 一、引题导入 上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第 11 课 秋天的雨。（板书课题）二、整体感知 1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道

2、的？是哪些话给我们直接点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。三、精读感悟 （一）学习第一自然段 1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗读第一自然段。（二）学习第二自然段 1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。2.交流感受，品读句子。3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。（三）学习第三自然段 1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然

3、段。2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情地朗读这一段。（四）学习第四自然段 1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？3.发挥想象，表演这一段的内容。四、回归整体 1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？2.齐读最后一自然段。五、作业 你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？A积累描写秋天的词句，办一张手抄报。B把秋天

4、的景物画下来。C写一首描写秋天的诗。D和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。附：板书设计 一把钥匙 一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨 藏着好闻的气味 丰收、欢乐 吹起小喇叭 秋天的雨公开课教学设计 2 理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色，以学定教，顺学而导。目标：1、认识 8 个生字，能够正确书写12 个生字。2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，

5、初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。3、教师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理

6、清_的顺序。并相机板书：秋天的色彩秋天的气味秋天的信息 2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。师生互动学习。A 实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”指导朗读。B 动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。C 图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。D 背诵积累：指导学生背诵自己

7、喜欢的句子。E表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。设计三：通过表演感受“秋天的信息”。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢?让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。设计五：课堂评价，回味收获。下

8、发学生课堂学习效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。精彩回放 教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧!谁来读一读课文的第一自然段?生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了?生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”师：这个问题提得好，是啊?为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了?”谁能帮助他解决这个问题?生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒”生：“十场秋雨一身棉。”师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更

9、加凉爽了。教学实录片段二：生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读。生：读(声音响亮)师：很好。你们见过银杏树叶吗?(众生摇头，一生举手)生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?生：(点头)师：(神秘的语气)老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么?生：银杏树叶!(有的孩子很兴奋。)师：你们猜对啦，来，每人一片。(从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。)师：拿出

10、你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗?生：像师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子!师：我们来摸一摸，你有什么感觉?生：(好奇地摸着树叶)滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦?生：我闻到香味了!(众笑)师：你们闻到秋天的气息了吗?生：闻到了。(众笑)师：(微笑)你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!(举着银杏树叶在空中扇动。)生：(跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。)(笑声)师：什么感觉?生：凉快!(笑声)师：你们真可爱!你一定感受到秋天的凉爽啦!(笑声)师：我们就带着这些感觉来读一读吧!生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。(略)秋天的雨公开课教学设计 3 教学目

11、标：1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。一、复习导入 1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字 2.生齐读课题：11秋天的雨。【读课题】3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收 扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树 生字：一起来、这排请女生读、男生来。

12、【各种方式读】师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 师：观察一下，这些词有什么特别的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头 二、自读：整体把握 1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书 P42，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？【教师配乐朗读】2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：神奇、好玩、神秘）3.师：哦，神奇

13、？你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？（生寻找句子）还有吗？4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】三、品读：入境悟情 板块一：感悟秋色美 1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）2.师：好啦，我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜 色，你最喜欢哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？（生答，6 个句子中挑选 3 个

14、讲）喜欢黄色的：师：你把小扇子读得特别美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像扇子。师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。师：全班的小扇子亮出来，一起来读你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。喜欢红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？（生答）树叶都是

15、很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温柔一点。怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多有趣，来读一读吧！喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答）对呀，它是在告诉我们丰收了！丰收了！喜欢橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：“你挤我碰”读得多有趣呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什

16、么呀？来吧来摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！喜欢菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？注意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也注意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧！4.师：这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有 6.师：答得真快！秋天的雨还

17、把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。（出示 PPT 图片进行辅助）【说话练习】把给了，像。例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。8.师：大家的奇思妙想让秋雨也开心极了！秋雨沙啦啦响起来了！让我们伴着雨声，再读读课文第二自然段吧！（生在音乐声中齐读第二自然段）【齐读】板块二：闻闻秋色香 1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。现在请你马上闭上眼睛，神奇的事情马上会发生哦！（拿出

18、切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？（生答）2.师：睁开眼睛，看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？（舍不得）3.师：哦，怪不得，小朋友的脚 生：（齐）常被那香味勾住。4.师：是啊。我看到有小朋友都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！5.师：好吧，带着甜甜的味道，来分组读。看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！【分组读】板块三：聆听秋的声音 1.师：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我们，你们都坐端正了吗？该认真听课，收获知识啦！它还告诉小动物和植物们 生：冬天快要来了

19、。2.师：这个时候，动物、植物开始忙碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的发现告诉身边的小朋友。（生读书，读后和同学交流。）【创设情境读】3.师：小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！（1）小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？你想得真周到，谢谢你！（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满 秋天的雨公开课教学设计 4 【教材简析】秋天的

20、雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第 111 课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。_描写具体生动，用词精确。【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖

21、无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。【设计理念】1、语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发

22、挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8 个生字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12个

23、生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点与难点】引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学准备】1、学生：初步预习课文。2、教具与学具：生字卡片

24、、多媒体课件。【教学时数】两课时。【教学设计】第一课时 教学目标 1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8 个生字。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程 一、导语渲染，启动情感，导入新课 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。3、检查反馈，纠正字音。4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性认识为主，初步

25、引导学生整体把握_内容。)三、深入局部，品读课文 1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它?2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。(设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。)3、全班交流：(可依学生回答进行变序教学。)第一自然段：学生谈自己喜欢这一段的理由。有感情地朗读。第二自然段：学生谈喜欢这一段落的理由。抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累优美的语句。(设计意图：通过比较、想象等方式，体会_语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)第三自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。指导朗读：指名读师生

26、点评男女生比赛读。第四自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)在充分读的基础上，师生互动演一演。(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。)四、拓展升华感情 1、出示最后一段，学生齐读。2、教师总结全文，情感升华。(设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。)五、布置作业 1、我会积累：选择喜欢的内容背诵下来 并抄写自己喜欢的词句。2、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。秋天的雨公开课教学设计 5 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

27、3、积累好词佳句。学习重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学习流程：一、激情导入，提示课题。大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。(板书课题)二、整体把握，细读品味 (一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?(二)找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。(三)赏读第二自然段。1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧!2、自由朗读第二自然段。3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(

28、把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。)4、说一说，填一填描写颜色的词语。(课件展示)()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。)7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照例句说一说。例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了()，()像()。8、小结：秋雨颜色真多!有黄色、红色，秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。(四)、赏读第四自然段。1、指名读一读。2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)(五)、赏读第五、六自然段。1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?B、你还知道有哪些动物要冬眠的?2、检查学生学习的情况。3、同学们喜欢秋天的雨吗?4、激情朗读最后一段。三、小小展示台：1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢?学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果