《简爱》教学设计2.pdf

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1、简爱教学设计 教学目标：1、熟悉小说情节，分析人物形象。2、掌握小说阅读的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点、难点:分析人物形象。教学过程 一、导入：读完简爱,掩卷沉思,那一个个生动的故事就会在我们脑海中涌现。一种不可抗拒的美感吸引我们读这本书，我们就先来看看世界文坛对这本书的评价吧。二、书评简爱 简爱的问世曾经轰动了十九世纪的文坛，在英国文学史上，被称为一部经典传世之作，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，有一种抑制不住的冲动，驱使人拿起这本书，随之深深感动，心灵也为之震颤。人们普遍认为简爱是作者的“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。它

2、成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：”简爱是一位伟大天才的杰作。”三、作者简介 又是怎样的经历,让一位平凡而伟大的女子傲骨生香?通过阅读，结合自己搜集的资料，请大家介绍夏洛蒂勃朗特 四、教学活动 这本书是一本自传体小说，那么作者是如何把自己写进小说的呢？活动一：读歌谣 知命运 我双脚疼痛难当，路远迢迢，走不尽野岭荒岗；天空中没有月亮，暮色苍茫，苦命孤儿走在路途上。为何逼我走他乡，形单影只，来到这满是沼泽灰岩的地方？命运判词：出走 活动二：读目录 知情节 任务：1、找出简

3、爱生活的不同地点。请大家来概括故事情节。注意概括的主要方法：简爱在什么地方做了什么事？2、小说情节概括：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑菲尔德，当男主人公罗切斯特先生家的家庭教师，罗切斯特先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗切斯特先生的妻子，简爱不愿作为情妇，离开了桑菲尔德。来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗切斯特先生。当赶回桑菲尔德时古堡已成废墟。简爱赶往罗切斯特先生住的芬丁，扑到了罗切斯特先生的怀里 在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不

4、朽，但能够像简爱这样深深地进入人们的灵魂，影响着人们的精神世界，影响了他们一生的作品并不很多。3、小组竞赛 细知情节 为了更好地了解故事情节，我们以小组形式进行竞赛 共 32 道题 分四组，每组 8 人，每人一题，按顺序快速道题 答对最多的小组获胜 相信同学们通过比赛对故事情节有了更详细的了解。活动三：读对白 知人物 从作品的描述中我们可以看出两个人物似乎存在着巨大的反差。罗切斯特 富裕尊贵 家世显赫 高大强壮 严厉冷峻 简爱 穷 低微 不美 矮小 可是，她却对罗切斯特产生了致命吸引力！那我们就来结合情节分析简爱的形象吧（注意结合情节分析人物，也可结合人物语言、动作、心理等分析）1、自尊自主、

5、叛逆反抗、重视自我、争取人格独立 简爱，在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯-你像个虐待奴隶的人，-你像罗马皇帝。还敢于指责冷酷护短的舅妈：你以为你是好人，可是你坏，你狠心。简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。简爱非常的重视自我，她说：我是自己的主人，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了-我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。因此她逃离了。2、追求精神上的自由、平等 当

6、简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！.。就如我们站在上帝跟前是平等的-因为我们是平等的！这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。3、感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情 简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。可是在得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简爱

7、离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为他是个好人，但还是拒绝了他的求婚。4、意志坚强，智慧过人 盖茨海德府，简爱是童话里的灰姑娘、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的小家伙，是个外来人，是个异种人，是个比不上佣人的小姐。但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。我的里德舅舅在天上，你做的一切和和想的一切，他都看得见，我爸爸妈妈也都看得见；他们知道你整天把我关起来，还巴不得我死掉。在劳渥学校的悲惨体验，

8、更表现了简爱的坚强和惊人的意志力。简爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了 8 年。当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击；我肯定我们应该回击-狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢在这样打人。这是简爱在言语上对打他的人有力回击，也是在精神上维护自己受伤的心灵。简爱的独特 生而不幸，历尽艰辛，奋力抗争，顽强追求 她追求平等、自由、独立、有真爱的爱情，渴望与爱人能够志趣相投且能相互尊重；她善良真诚、坚强理性，她已成为妇女自尊自爱、争取人格独立、精神平等、勇

9、于追求爱情幸福的代表。正如爱德华所说的 让我们再来读一读简爱的宣言，体会她的独特魅力吧！场景：罗试探简，简的宣言：简爱人物形象：贫穷低微，其貌不扬，性格倔强，坚强勇敢，追求自由与平等，捍卫独立与尊严，并敢于大胆地追求自己所向往的独立、自由与平等的爱情。阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。你以为,我因为穷,低微,矮小,不美,我就没有灵魂没有心了吗?你想错了-我的心灵跟你一样丰富,我的心胸与你一样充实.虽然我一贫如洗,长相平庸,但我们的精神是平等的,就如同我们经过坟墓,最后将同样站在上帝面前-因为我们是平等的.赏析：简爱是个不甘忍受社会

10、压迫、勇于追求个人幸福的女性。无论是她的贫困低下的社会地位，或是她那漂泊无依的生活遭遇，都是当时英国下层人民生活的真实写照。作者能够把一个来自社会下层的觉醒中的新女性*摆到小说的主人公地位，并对主人公为反抗压迫和社会偏见、力争取独立的人格和尊严、为追求幸福生活所作的顽强斗争加以热情歌颂，这在当时的文学作品中是难能可贵的。活动四 个性解读 挖掘主题 结合文本，联系现实生活，谈谈你如何理解简爱这个人物？明白主题：简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想和反抗、坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。告诉我们女性要像简爱一样自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判

11、断、选择的坚定理想和执着追求。当今社会人们都疯狂的似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为个体的人格尊严抛弃所有，而且义无反顾。也许当人们穷得只剩下钱时，他们会去追求真爱。可被铜臭熏过的精神还配拥有真爱吗？也许到了化繁为简返朴归真的时候了。小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想 小结：通过交流我们知道，简爱所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失

12、的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。五、阅读建议 简爱是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐和学习的地方。1、小说形象的表现了人物的性格特征。2、小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩第一人称叙述的语言。在读后，将你读到的印象最深的情节讲给你的父母、朋友、同学听听。此外，还要注意：1、一定要读原著，不能以影视作品代替 2、情感一定要深入主人公的内心世界。3、品味文章的语言精华。六、作业：继续阅读简爱 1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写精彩的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。2、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。