初中历史《美国南北战争》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdf

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1、 初中历史 美国南北战争 教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：美国南北战争 姓名 教师姓名 任教学科 历史 学校 学校名称 教龄 4 年 教学内容分析 教学内容 美国南北战争 教学目标 知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析解放黑人奴隶宣言的主要内容，培养运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。教学重点与难点 教

2、学重点：林肯在南北战争中的作用。教学难点：南北战争的起因。学科核心素养分析 采用讲授法和引导教学为主，让学生跟随 PPT课件的展示，通过分组教学，互助互学，个别辅导 相结合的教学方法完成教学任务 学生学情分析 初三学生经历了两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。在第四单元通过对十二课美国独立战争的学习，学生已经掌握了美国诞生概况，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师

3、组织教学活动。教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 指导学生阅读“自由阅读卡”美国领土的扩张。教师讲述：在美国广阔的土地上，北方实行的是资本主义制度，随着经济的发展，需要大量的自由劳力，而南方大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶，南方与北方的矛盾不可调和，结果可阅读相关内容。看材料内容，回答问题。讨论问题，发表见解。学生思考问题，回答：林肯反对并主张逐步废除奴隶制，南方种植园奴隶主把林肯的当选看作是一场灾难。回答问题。激发学生的学习兴趣。培养学生理解材料的能力。培养学生分析问题的能力。想而知。由此导入新课。指导学生看教材内容，提问：美国南北战争爆发的原因是什么？学生回答后教师讲述：美

4、国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来，工业革命促进了美国资本主义经济的进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。引导学生讨论“动脑筋”的问题：想一想，为什么说美国内战爆发的原因是奴隶讨论、分析、总结。看教材内容，回答问题。培养学生自主学习的能力。培养学生理解、分析问题的能力。培养学生的分析能力。制的废存问题？教师讲述：共和党人林肯 1861 年初就任美国总统，南方奴隶主以此为借口挑起内战，这

5、是战争的导火线。让学生：为什么这会成为战争的导火线？投影出示美国南北战争形势图，结合教材内容提问：战争进程如何？指导学生阅读教材内容，并结合“活动与探究”思考问题：面对战争初期的不利形势，林肯政府能反败为胜并最终获胜的原因是什么？师生共同总结：1、北方力量比南方强大大；2、林肯政府适应广大人民的要求颁布了解放黑人奴隶宣言和宅地法，充分调动了人民的积极性，促进北方在 内战中扭转战局并迅速获胜。南方分裂国家的计划没有得逞。但林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀身亡。提问：战争的性质是什么？为什么称它是美国历史上的第二次资产阶级革命？意义何在？板书设计 第 18 课美国南北战争 1、时间：1861 年18

6、65 年。2、原因：北方资本主义经济与南方种植园经济之间的矛盾。3、导火线：1861 年林肯就任总统。4、过程：1862 年 9 月，林肯颁布 解放黑人奴隶宣言 宅地法。、结果：北方胜利。、性质：资产阶级革命。、意义：废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的障碍，为资本主义经济的发展创造了条件。教学反思 一堂好课，评价标准不同，对课的要求也不同。新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，真是仁者见人，智者见智。在中学历史教学中，通过一堂课的教学，在落实教学目标的前提下，既让学生有 所收获又能启迪学生的思想，震撼学生的心灵，甚至某一历史人物、某一教学环节的设计能影响孩子的一生，这是许多历史教师所追求的教书育人的最高境界。在本课教学中，我力图把一个优秀的鲜活的林肯总统展示给同学们，让学生崇拜他，学习他，树立积极进取，勇于开拓的人生境界。林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。