七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》3篇.pdf

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1、1、七年级语文教案一等奖展示华夏文化的魅力 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的七年级语文教案展示华夏文化的魅力，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：（1）掌握书下生字词。（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。教学重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。教学用具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：初备统复备 一、

2、导课：“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件-贝聿铭简介)二、解题 华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?三、检查预习:1、读准下列加点字的注音并解释词语：剔透轩然大波 遴选萦系 2、用简洁的语言概括说出：（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?四、研读课文 一感悟贝聿铭的杰出艺术成就。1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读

3、课文。快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽 （2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。（3）学生上台表演。二感受贝聿铭的一片爱国之心。1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。2、交流体会。3、情景感悟。放歌曲我的中国心，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。五、迁移：1、学生谈本节课的体会。2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。六、总结：从刚

4、才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。七、作业：围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。八、板书设计：展示华夏文化魅力 杰出的艺术成就赤诚的爱国之心 2、七年级语文教案一等奖展示华夏文化的魅力 作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文园地七教案_部编版语文四年级下册_语文教案，

5、仅供参考，希望能够帮助到大家。教学目标 1、体会语言描写、动作描写的好处。2、积累描写人的心情、品质的词语。3、使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。4、积累关于自立自强的名言。教学重难点 使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。教学课时 2 课时。第一课时 教学过程 一、学习“交流平台”1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。（1）学生小组讨论。（2）选小组代表回答。2、学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描

6、写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。二、识字加油站 1、指名、分组读词语。2、指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。和蔼：性情温和，态度可亲。慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。（着重于哀，多是个人情感上的）临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。3、你

7、还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正 心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放 三、词句段运用之成语 读下面的成语 1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。囊萤夜读、铁杵成针见第 22 课 文言文二则 悬梁刺股由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。比喻废寝忘食地刻苦学习。凿壁偷光原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。程门立雪进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。

8、这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。手不释卷三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。2、课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。第二课时 教学过程 一、词句段运用之仿写 读下面的例句，注意加点的词语。1、学生自由读句子，边读边

9、想：动词的连续使用有什么好处？（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。2、什么是连续的动作？连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。（“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。）3、仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家 蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上

10、飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。4、小练笔：用连续的.动作写一写剩下的两个句子。5、仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。二、日积月累 1、谈话导入：清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了周易中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这 8 个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？2、（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分

11、组读）3、小组讨论，理解名言。（1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。）5、熟读成诵，内化积累。（1）学生采用多种形式朗读。（2）学生自由背诵。（3）教师创设情境，检查背诵情况。6、拓展：课下搜集关于自立自强、自强不息的名言警句。教学反思 语文园地七中体现了品质的重要性，重在培养学生的优秀品质。从交流平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的自立自强的名言，都在告诉学生培养优

12、秀品质的重要性，我特意在讲解交流平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告诉他们要学做事，先学做人，拥有自立自强、自强不息的意识。3、七年级语文教案一等奖展示华夏文化的魅力 一、学习目标：1 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3 发现引号的不同用法。4 积累描写精神意志的成语。5 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。二、课前准备：1 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作

13、做好准备。2 成语故事。第一课时 一、谈话导入：在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二、小组交流：1 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。3 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4 小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得

14、最具体生动的同学。5 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。三、全班交流：1 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2 教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。3 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延伸拓展；小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。第二、三课时 习作 一、激发习作兴趣：上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得

15、我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。二、明确习作要求：学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三 精彩回顾：1 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2 回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作；1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2 要求按照要求写完后自己修改。五、评议：1 先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2 与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做

16、上标记，并帮助对方改正。3 再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4 全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。第四课时：一、我的发现：1 自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。2 想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。3 再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。5 想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累：1 自读成语，要求读得正确。2 你发现这些成语有那些特点？3 自选一个成语说说意思。4 多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读：1 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2 指名朗读。3 交流读后的启示，并联系用成语造句。4 推荐课外阅读成语故事。