一年级数学下册71进位加法教案4新版西师大版.pdf

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1、进位加法 教学目标 1.经历探讨两位数加一名数进位加法计算方式的全进程，明白得两位数加一名数的进位加法的算理，把握两位数加一名数进位加法的计算方式。2.培育同窗们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中取得价值体验。教学重点 明白得并把握笔算两位数加一名数的进位加法的计算方式。教学预备 多媒体课件。教学进程 一、教学单元主题图 多媒体课件出示第 84 页单元主题图。教师：小朋友们明白这是哪儿吗？从这幅情景图中你都明白些什么？要紧引导学生回答出图中的文字信息。教师：你能依照这些信息提出哪些数学问题呢？引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。教师随学生回

2、答板书出这些算式：278 4545 321712 等。教师：这些算式你会计算吗？这确实是咱们这节课要研究的内容两位数加一名数的进位加法。（板书课题）二、教学新课 1温习旧知引入 多媒体课件出示：改编的例 1 情景图：把其中的“有 8 辆客车”改成“有 2 辆客车”。教师：从图中你能明白些什么信息？能提出什么数学问题？学生：从图中能够明白那个停车场货车有 27 辆，客车有 2 辆。教师：一共有多少辆车呢？解决那个问题该怎么列式？学生：27+2。教师：什么缘故这么列式？学生：求一共有多少辆车确实是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。教师：27+2 又该怎么算呢？学生：把相同数位上的数相加，个位上的

3、7 和个位上的 2 加起来等于 9，9 再加上 20 确实是 29，因此27+2=29。2教学例 1 多媒体课件出示例 1 情景图。教师：看来小朋友对以前学习的知识把握得不错！下面咱们再看看那个停车场，你发觉有转变没有？哪些变了，哪些没有变？引导学生认真观看后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原先有 2辆客车变成了 8 辆客车。教师：此刻要求一共有多少辆车，又该如何列式呢？学生：27+8。教师：27+8 和 27+2 在计算方式上一样的吗？引导学生猜想：它们都是两位数加一名数的加法，我想它们的计算方式是一样的。教师追问：同窗们那个猜想是有道理的，由于它们都是两

4、位数加一名数，因此它们的计算方式是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。可是同窗们在用那个方式计算 27+8 时会碰到新的问题，究竟会碰到什么问题呢？你们试着算一算就明白了。学生试着计算后，引导学生回答出在计算进程中碰到的问题：发此刻算 27+8 时，个位上的 7+8 得 15，那个结果比 10 大，不知结果该怎么处置？此处若是学生明白结果该怎么处置可请学生来讲，他是怎么想的？什么缘故要如此做？若是学生不明白结果该怎么处置教师则作如下引导：教师：是呀，那个比 10 还大的结果该怎么处置呢？咱们可不能够用学具小棒来帮忙咱们呢？此刻请你用小棒摆出 27+8，然后算一算它们合起来是多

5、少？学生摆小棒，教师巡视指导。教师：谁来汇报一下 27 根小棒加上 8 根小棒合起来是多少根小棒？学生：合起来有 35 根小棒。教师追问：能说说你是怎么算的吗？若是你能边演示边说那就更好了。学生：先拿出 2 捆零 7 根小棒，再拿出 8 根小棒合在一路，零的 7 根小棒加上 8 根小棒等于 15 根小棒，满十了，我又能够把它捆成 1 捆。新捆好的一捆和原先的两捆合起来确实是 3 捆，也确实是 30。然后再加上剩下的 5 根确实是 35。因此 27+8=35。教师多抽两个学生说一说那个进程。教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了咱们这节课上碰到的新问题。教师：适才咱们用小棒操作的方式解决了进

6、位的问题，在计算进程中，咱们又该如何来解决那个问题呢？咱们能够配合操作进程想一想，先能够把这两个加数写在竖式上。然后从哪一名加起呢？引导学生发觉：从个位加起，7+8=15。教师：适才在摆小棒的时候你是如何解决 7+8=15 那个问题的呢？引导学生回答：是把其中的 10 根小棒捆成新的 1 捆。也确实是把 10 个一变成了 1 个十。教师：也确实是说 7+8=15 时，要向十位上进 1，在个位上写 5。在竖式上如何表示那个转变呢？咱们在十位上写上一个小“1”，表示适才 7+8=15 中的 1 个十，再把剩下的 5 写在个位上。（教师边讲解边板书）教师：在那个地址老师想请小朋友们试探如此一个问题：

7、这儿什么缘故不把 1 个十直接写在结果的十位上呢？引导学生说出：因为十位上的数尚未加，此刻进上去的 1 就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此那个进到十位上的 1 只能记在内心，为了不至于忘记，在十位上写一个小 1 作记号。教师：接下来咱们该如何办？引导学生说出：接下来要把十位上的 2 和进上来的 1 相加，2+1=3，在十位上写 3。教师：通过适才的探讨，你发觉这节课学习的加法和咱们以前学过的加法有什么不同吗？学生：以前咱们学过的加法个位相加没有满十，今天咱们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进 1。教师小结：如此看来，咱们还应该在咱们把握的计算方式上面补充一句“个位

8、相加满十向十位进 1”，如此加法的计算方式才全面。教师板书：个位相加满十向十位进 1。三、自主练习，深化明白得 教师：278 小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？多媒体课件显示：827。教师：这道算式和 278 相较较，它们有什么相同和不同的地址？引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是互换了两个加数的位置，计算方式应该也是完全相同的。学生自主练习计算后汇报结果。多媒体课件出示例 2：975。学生独立完成后小组交流计算进程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的进程。四、巩固练习 课堂活动 1，2，3 题。五、全课小结 教师：通过今天这节课的学习，你有什么收成？咱们在笔算进位加法时要注意什么？学生回答。