一年级上册数学教案5.19加几西师大版.pdf

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1、9 加几教学设计 教学内容：义务教育课程西师版数学一年级上册教科书第五单元；2021 的进位加法9 几例 1、例 2、例 3、例 4 及课堂活动。教学目标：知识与技能目标：1 让学生在已有经验的基础上自主探索9 加几的计算方法，并在不同算法 的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2 通过比较，知道用“凑十法”来计算9 加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算9 加几。过程与方法目标：1 在探索 9 加几进位加法的过程中初步渗透转化10 加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。2 使学生经历计

2、算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。情感态度与价值观：1 体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。2 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9 加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思维过程 教学关键：把 9 加几转化成 10 加几。教具准备：口算卡片、每人 2021 棒。教学过程：一、引入 抢答：102=109=106=710=310=810=你是怎么算得又快又准的？学生回答后师小结：十

3、加几就是十几。二、新授 （一）情境引入 1 问：上周学校的运动会相信大家还记得吧？都有哪些比赛项目？2 你在这个运动会上发现了哪些数学问题？（二）收集信息 1 出示例 1 图 问：信息是什么？箱子里有 9 瓶矿泉水,箱子外有 3 瓶 问：问题是什么？一共有多少瓶水 2 你能列个算式来解决这个问题吗？93 （三）明确算法 1 93 等于多少？你是怎么算的把你的想法用自己喜欢的方式表示出来，再和同桌说一说。2 交流算法：你是怎样算出的？方法 1数 10、11、12 或 1、2、312（接数法,数数法）方法 2凑 先把 1 盒饮料放进箱子里，外面还有 2 盒，所以一共有 12 盒。问：图上小朋友为什

4、么要把 1 瓶水放进去？有什么用？引导学生回答：是为了凑成十 3 梳理凑的过程 93=12 教师示范摆小棒：先摆 9 根小棒，再摆 3 根小棒，从 3 根小棒里面拿出 1 根小棒，和 9 根小棒合起来凑成 10 根小棒，再把 10 根小棒和 2 根小棒合起来就是 12 根小棒。请一个同学复述刚才凑十的过程。多抽几个同学复述。（四）运用凑十法 1 出示例 2 图 2 让学生看图，说出图意，独立列式解答。3 教师巡视指导。4 抽生个别说说是怎样算的。95=97=问题：1 前面这几题计算有什么相同的地方？102=104=106=2 你们是怎样算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把 9 加几的题目转

5、化成了 10 加几的题目来计算。（五）寻找规律，加深理解 问：今天我们学习 9 加几,黑板上已经有 93,95,97,你还能举出其他 9 加几的算式吗 1 学生说，教师拿出算式卡片。92=93=94=95=96=97=98=99=2 教师贴出口算卡算（乱贴），学生用口算并举起得数（数字卡片），最快的可以将口算卡片贴在黑板上。3 贴在这黑板上的 9 加几算式，有点乱，你有什么意见？4 按学生要求将卡片重新排列。5 观察排列后的 9 加几算式卡片。指黑板上的 9 加几算式,师指得数个位上的数和 9 加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样 得数个位上的数比 9 加几的几少 1 问题：1 你发现了什么规律？2 个位少的那个 1 到哪儿去了？三、巩固练习 1 完成数学书 72 页练习十三第 1 题 学生独立完成练习 四、总结 师：今天你们学了什么知识？怎样计算 9 加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。这节课我们学习了凑十法,方法是指板书说,同学们学得很棒!