一带一路倡议背景下应用型外国语大学英语专业学生跨文化交际能力培养研究.pdf

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1、“一带一路”倡议背景下应用型外国语大学英语专业学生跨文化交际能力培养研究 摘要：在我国当前“一带一路”倡议如火如荼的时代背景下，我国与沿线65个国家和地区在社会、经济、科技、文化等方面的国际交流越来越频繁，国际交流人才不仅需要具备精湛的语言文化知识和技能，还需要良好的与不同国家交往的跨文化交际能力，了解沿线国家不同的语言、历史传统及文化风俗，尊重并包容对方国民的文化禁忌，使跨文化交际更具有全球性，从而促进与沿线国家经济贸易的友好合作与发展。英语作为现在国际上广为使用的语言，发挥着重要的沟通交流作用，这就为国内正在寻找出路的大学英语教学改革提出了一个很好的机遇，也就是大学英语应该怎样做才能培养出

2、符合“一带一路”所需要的具有合格语言能力的各专业人才。关键词：“一带一路”；跨文化交际能力培养；英语教学 前言：纯语言知识的掌握并不代表学生可以在实际生活中进行熟练的英语应用和跨文化交际。因此不管是教师还是学生都要意识到跨文化交际能力的重要性，在大学英语教学过程中教师应讲解和介绍一些文化内容，不要孤立地教授语言知识，要提高学生对英语国家历史、社会发展状况、政治经济文化等知识的了解，培养出不只懂语言还能进行语言应用，从事跨文化交际的英语人才。正文：一 采取有效的英语教学方式，提升学生英语交际能力 在英语教学中，英语教师应立足于知识点，巧妙地导入文化背景知识，例如“一带一路”沿线典型国家历史、文化

3、及风土民情等。课文讲解过程中，一些课文讲到了一些风俗习惯、历史事件及文学知识等，教师应对其进行拓展。在词汇教学过程中，不仅要求学生掌握该词汇的基本含义，还应了解到在不同文化背景下词汇含义的不同。中西文化的差异是由很多因素导致，进而使得各自的语言交际上有着不同的特色魅力，由于文化背景，历史发展，生活习俗上的差异性，使得两国在语言文化内涵，人道主义上也各有不同，进而导致两国的语言具备各自独特的个性，这就要求在进行大学英语教学时，必须要结合文化背景，深入贯彻一带一路发展战略，采取有效的英语教学方式，以此提升学生的英语交际能力。二 教师要积极提高自身的综合素质，在教学过程中教学相长。高校的大学英语教师

4、要积极提高自身的综合素质，只有高校教师的综合素质得以提高，才能为我们培养出符合“一带一路”需要的人才，大学英语教师在教学过程中要转变自己传统的教学观念，积极的创新，突出学生在课堂学习中的主体地位，利用翻转课堂等形式，让学生也能参与到教学中，从而教学相长；其次，我们的大学英语教师要利用好大数据时代所搭建的网络平台，充分利用丰富的网络资源，通过微课等形式向学生施加影响，进行个性化的教学互动，这就要求大学英语教师不仅要有过关的专业语言知识，而且还需要加强其他学科知识的了解，拓展自己的视野和知识面，尤其对于自己感兴趣的学科，可以多花时间和精力去学习，学习的形式有很多，可以自学、参加培训、参加科研活动等

5、学习其中的专业术语的英语表达；其次，大学英语教师应该提高自己的跨文化交际能力，我们应该在平时对中国以及“一带一路”沿线各国的文化进行深层次、多角度的对比，深思文化背景后的思维方式和价值取向的差异，从而减少母语文化对跨文化交际所产生的服务迁移影响，这样大学英语教师才能在教学中帮助学生深入了解“一带一路”沿线国家的风俗人情，从而提高他们的跨文化交际能力。三 改革英语课程设置，深化英语教学改革。培养学生跨文化交际能力，要打破传统教学模式，跨学科积极合作，合理调整课程体系，并注重学生翻译能力与写作能力的培养。新课程体系中，各个课程均应凸显文化性，改革课程设置、教学方法及实践活动。在英语课程设置时，应注

6、重培养学生文化意识及技能。在开设传统语言知识、贸易与商务技能相关课程外，还应开设跨文化交际、文化概论等文化课程，对文化知识进行系统讲解，并着重培养学生跨文化技能。如果必修课程学时有限，可开设选修课。通过这些课程的开设，有利于学生对本土文化及目标国家文化进行深入了解，逐渐增强跨文化交际意识。一带一路发展战略对英语专业人才的语言交流能力提出了更高的要求。大学英语教育必须要能够基于一带一路中国发展的需要，增加新的教育内容，并对英语教育方法进行改革，使学生能够科学掌握语言交流的技巧，能够有效把握语言的内涵，从而满足各种商务谈判和文化交流的需要。在“一带一路”的大时代背景下，在大学英语教学中，必须要强化

7、英语文化与本土文化两者的导入，不断激发学生学习英语的兴趣，以此提升学生的英语能力，面向世界传播中国文化传统。教师不仅要培养学生的语言沟通能力，还要加强跨语言、跨文化的综合能力培养，制定针对性的培养计划和方案，改变传统的语言或文化课教学模式，这不仅是适应国际化社会发展的客观要求，也是提升高校教师教学能力、促进我国教育国际化发展的内在要求。结语：在推动“一带一路”建设发展时，我们要顺应国际化发展大趋势，培养更多符合国家发展要求的高水平英语人才，加强学生外语能力的建设，使学生能更好地参与国际事务，培养更多从事跨文化交际的英语人才。总之，在“一带一路”背景下，我们应该积极地分析大学英语教学所面临的问题，并以此为契机，深化大学英语改革，从而培养出更多符合国家发展战略的高质量人才。参考文献：1.文秋芳。“一带一路”语言人才的培养J.语言战略研究，2016（2）.2.王辉，王亚兰.一带一路沿线国家语言状况J.语言战略研究，2016）（3）.3.沈骑.“一带一路”倡议下国家外语能力建设的战略转型J.云南师范大学学报，2015（5）.本文为河北省高等学校人文社会科学研究项目“一带一路背景下英语专业跨文化教学研究”的研究成果，课题编号：【SQ2021200】