「新部编版」六上语文《快乐读书吧笑与泪,经历与成长》优质课教案.pdf

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1、新部编版六上语文快乐读书吧：笑与泪，经历与成长优质课教案 快乐读书吧教学目标1.能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。【语文要素】3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。教学重难点能自主规划、阅读小说，了解小说内容。通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。（2）学生反馈，课件出示童年爱的教育小英雄雨来封面图。2.阅读封面。（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？（2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预

2、测。（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。比如爱的教育的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于爱的教育的评价）3.小结激趣。看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。二、共读教材呈现的童年片段，习得阅读方法 1.方法一：关注小说的人物。童年这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）（

3、1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切）（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。2.方法二：关注小说的情节。（1）示范填写情节。在童年这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。生病（2）阅读小说的结尾，概括情节。我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。学生阅读这段话，并尝试用简短的词语概括

4、这一情节，写进情节链。三、制订阅读计划，做好阅读记录 1.制订阅读计划。（1）教师引导：刚才我们分享了阅读儿童小说的两大方法，同学们阅读爱的教育和小英雄雨来，也可以理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定会读出很多自己的收获。接下来，你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢？（2）确定顺序：为了方便大家边读边交流，我们统一先读童年，再读爱的教育和小英雄雨来好吗？2.布置阅读记录。教师引导：不动笔墨不读书。阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，

5、还可以摘抄一些喜欢的语句。汉语拼音 jpx 小学一年级语文教案 汉语拼音 jpx 小学一年级语文教案 一、复习 1读字母卡片：j、q、x 2背诵学过的声母。二、游戏中学习j、q、x与相拼去点规则。1请 3 个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。2教儿歌：小 小 有礼貌，见了 jqx 就摘帽，摘了帽子不是 u，还是。“小 碰见、，去掉两点还读。”“、，真淘气，从不和在一起，它们和 来相拼，见了帽子就摘去。”板书：j-q-x-3请同学想想箭头后面应写成

6、什么样的音节？教师补写板书：j-ju q-qu x-xu 4自己读音节 5同桌互读音节。6指名读 三、学习三拼音节 1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3指名拼读 jiaqiaxia，教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节 1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、小结：今天我们认识了 3 个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。长春版 1 年级语文上册用餐教案 长春版 1 年级语文上册用餐教案 教

7、学目标：1认识 11 个生字，会写 6 个生字，学会一个部首。了解“刀”字的字理演变过程。2观察图画，在情境中初步感知中餐与西餐的差异，简单了解西餐的用餐礼仪。3在情境中感受家庭的温暖，体会亲人的关怀。教学重点、难点：1认识 11 个生字，会写 6 个生字，学会一个部首。了解“刀”字的字理演变过程。2观察图画，在情境中初步感知中餐与西餐的差异，简单了解西餐的用餐礼仪。教学准备：1教学插图。2相关餐具和食品的图片、文字卡片。3实物：筷子、勺子、叉子、刀。教学时数：2 课时。教学过程：一、创设情境，导入新课。（出示幻灯片：课文插图，创设情境激发学生识字兴趣。）创设“到小丽家做客”的情境。小丽的爸爸

8、是一位厨师，他刚刚夺得了“全国特级厨师金杯奖”心里非常高兴，特意准备了一桌拿手好菜，邀请大家到他家去做客。板书课题：用餐 二、新课教学：生：筷子、勺子。（让学生看实物，认识词语卡片“筷子、勺子”）注意：“筷子、勺子”的“子”是轻声。写“勺”。师：用餐的时候，我们可能会觉得口渴，需要喝点水。那么在喝水的时候我们就要用到水杯。师：注意观察“杯”字的.左边是什么旁？生：“木”字旁。师：请同学们看黑板“木”与“木字旁”写法一样吗？谁能来说一说哪里不一样？师：请同学们伸出右手食指随老师一起来书空“杯”字。你还知道哪些带有“木”字旁的字呢？师：我们刚才所学的“筷子、勺子、水杯”都是我们中国人常用的餐具，称

9、为中餐餐具。那么我们经常吃到的食物有哪些呢？师：这些都称为中餐。我们一起来看一看小丽的爸爸为我们准备了哪些好吃的饭菜？碗里盛的白颜色的是什么？生：“米饭”。利用生字卡片认识词语“米饭”。师：我们中国人吃饭时也很讲究，在餐桌上一定要有碗汤。你知道“汤”是用什么做的吗？生：水做的。认识生字“汤”。三点水旁。师：谁能说一说你都喝过什么汤？为了让汤更好喝，猜一猜在汤里放点什么调料呢？生：香油。学习词语“香油”。学习生字“香”。注意观察字的结构。师：我把这碗汤端到你面前，你想说点什么？（锻炼学生说一句话。）想一想还有什么是香的？（扩词练习）师：小丽的爸爸今天，除了为我们准备的中餐以外，还为我们准备了好吃

10、的西餐。西餐就是所谓西方人（外国人）吃的饭、菜。吃西餐就要用西餐餐具，你知道吃西餐用什么工具吗？我们一起来看一看。看实物“刀”。学习字理演变与写法。师：你还见过什么“刀”？看实物“叉”，学习生字“叉”。比较“又”字与“叉”字的区别。注意：最后一笔写点。师：吃西餐讲究的是左手拿刀，右手拿叉。下面我们一起来看一看小丽的爸爸为我们特别准备了西餐的主食与调味品？生：主食是面包，调味品是奶油。认识词语“面包、奶油”。师：“奶油有什么用处？”奶油有许多用，把奶油涂在面包的外面或夹在面包的里面，可以使面包的味道更加香甜。学习“包”的写法。师：你吃过那些食品带有“包”字？（扩词练习）师：小丽的爸爸今天还特意为

11、同学们准备了西方人用餐时最喜欢喝的饮料橙汁。学习词语“橙汁”。三、巩固复习生字和词语。师：老师这里有一些不带拼音的词语卡片。谁能把他们分一分类？然后涂上你喜欢的三种颜色。（同桌讨论）刀子汽水面包饺子 橙汁叉子筷子米饭 水杯勺子 四、课堂小结：师：小丽的爸爸实在是太热情了，为我们精心准备了这么多的美味佳肴，你想对他的爸爸说些什么吗？生：（略）。师：主人为客人们准备了丰盛的美食，客人为了感谢主人的盛情，一定不要浪费主人精心准备的食物，这也是一种礼貌。五、板书：用餐 中餐西餐 餐具：筷子勺子水杯刀叉子 主食：米饭面包 饮品：汤橙汁 调味品：香油奶油 詹天佑的小学六年级语文教案 关于詹天佑的小学六年级

12、语文教案 教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。课前准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学过程：一、检查预习，整体感知。1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什

13、么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）二、抓住主线，理清脉络。1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）三、突出主线，引发探究。1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈述。（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）四、分

14、组合作，问题探究。1、教师在合作前提出明确要求。（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）五、汇报交流，深悟感情。1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的

15、学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（感情升华，促进积累。）六、创意表达，拓展思维。教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）