七下第6课对外友好往来.pdf

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版历史七（下）：第 6 课 对外友好往来 教学设计 一、教案背景 1.面向学生：中学 2，学科：历史 2.课时：1 课时 3.学生课前准备：（1）学习小组根据老师课前展览的本课图片和问题，凭借兴趣预习本课内容。（2）小组或者个人利用百度，搜集图文信息（与老师所贴图片或本课内容相关有关的例如鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等资料），解决部分疑问并拓展知识面。（3）整理自己的预习所得知识信息和剩余疑问以备课堂互助解疑。二、教学课题 以鉴真东渡、玄藏西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。1.了解隋唐时期我国同日本、新罗和天竺的友好往来情

2、况及产生的作用。2.培养学生的知识迁移能力，把地理知识运用到历史知识的学习中。3.通过史实让学生更加崇敬为各国友好往来做出突出贡献的伟人；联系我国当代对外开放 30 年巨大成就，增强学生的民族自豪感。三、教材分析 对外友好往来是人教版初中历史七年级下册第 6 课，本课介绍了唐朝的对外关系，唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐朝通过文化交往与商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。学习本课将有助于让学生全面了解唐朝并加深对今天实行改革开放所取得的成就的理解。教学重点：遣唐使和鉴真东渡 玄奘西游 教学难点：唐朝对外交往活跃的原因。教学

3、准备：1.老师利用百度搜索，补充唐代对外交往的资料，包括图文、视频、实物等。搜集的图文信息添加上相应的问题，提前张贴到宣传栏里，吸引同学们进行课前预习。2.提前了解各小组的预习成果和知识疑惑，设计好课堂流程，特别是准备好精讲点拨和学生的合作探究内容。3.适当联系关于当代我国对外开放的资料，增强民族自信心和自豪感。四、教学方法 1.遵循本校“自主学习，交流展示，合作探究，精讲点拨，拓展提高”五环课堂教学模式。2.利用百度搜集图片、视频等直观教具近距离组织教学，加深学生对唐代是当时世界上高度繁荣与开放的国家的体会。五、教学过程 一、情境导入 1.同学们看下列图片，你认识他吗？知道他的原型是谁？属于

4、我国哪朝的名人？有什么事迹？【百度图片】西游记唐僧图片 http:/ 2.关于这个朝代类似的历史史实你还知道哪些？让我们来共同学习“对外友好往来”这一课就清楚了。板书：第 6 课 对外友好往来 二、学习过程（一）、遣唐使和鉴真东渡（板书）1.【百度知道】世界各地的唐人街 http:/ 合作探究：上面资料里“唐人街”的“唐人”一称源自何时？为什么世界上那么多国家都会有“唐人街”呢？（老师启发学生联系前几课所学来讨论：唐朝国力强盛，经济繁荣，文化昌盛，这使唐朝在世界上享有很高的声望，因此把唐朝看作是中国的象征。）2.【百度图片】唐朝对外交通路线图 http:/ http:/ http:/ http

5、:/ http:/ 合作探究：谁能说说资料中这个人的事迹和贡献？从他身上你能学到些什么？（不畏艰险，百折不挠，敢为理想献身等）5.拓展提升：在唐朝与日本的交往中，你有什么感想？（学生讨论回答后老师做补充总结：日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并不断创新；这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是值得我们借鉴的。）师中间小结：唐朝与日本的地理位置是一衣带水的关系，两国往来这么密切，那么东面地理位置离唐最近的是哪个国家？关系如何？（二）、唐与新罗的关系（板书）【百度图片】唐朝与新罗的位置 http:/ http:/ 合作探究：唐朝与新罗的往来对双方各有什么影响？（三）、玄奘西游（板书）1.哪些同学

6、能说说你的父母、祖父母都信仰什么宗教？你知道这些宗教的来源吗？（本地农村大多信仰佛教）（老师点拨同时播放视频）【百度视频】印度佛教 http:/ 2.【百度图片】玄奘 http:/ http:/ http:/ http:/ 拓展提升：唐朝与日本和天竺的交往都有个重要的内容佛教的传播，这是什么原因呢？（生探究后，师精讲补充：佛教所宣扬的忍耐顺从有利于统治者，封建社会的唐朝也是以此为精神食粮和支柱。）三、课堂小结【百度图片】职贡图（外国使节来华络绎不绝）http:/ 合作探究：这幅图片反应了什么现象？（唐朝对外交往频繁）为什么唐朝时对外交往如此繁盛呢？（学生可用预习搜集的材料作为答案，也可联系前几

7、课所学得出答案。）四、拓展提升 唐朝的开放交流与我们当代的对外开放有哪些不一样的地方呢？从它们的作用来看，你有何感悟？（通过结合当代改革开放的探究，加深学生对改革开放的认同感和民族自豪感。）（师点拨：封建时代对外交往多在政治，文化方面，经济方面比重小，最多是回赠和礼品，与我们今天改革开放中的国际贸易无法相提并论，与近代的商品经济替代自然经济更有极大不同。感悟：开放交流使国家繁荣昌盛）五、当堂巩固 这节课老师跟大家重回唐朝，探寻了当时的日本、新罗和天竺与我国唐朝的友好交往和文化渊源，下面由同学们自己根据所学，用画知识树的形式概括本课的重要内容，检查自己的所学吧。六、教学反思 1.本课的知识点属于

8、我国古代史部分，学生对于唐朝与亚洲几个国家的往来虽然从影视或其他资料上都有一些了解，但传说与历史真实总是有很多不同，因此本课适合师生通过互联网搜集更全面的知识资料来辅助学习过程，既拓展了学生的知识面，澄清了一些认知误区，又加深了学生对唐朝开放交流重大作用的理解感悟。2.通过探究唐朝的相关题目，可以树立学生对祖国传统文化的认同感和自豪感；通过学习对外交流所带来的影响，更好的理解了一个民族的发展、振兴在很大程度上依靠与外界文化的频繁接触、交流，最后结合今天改革开放促进国家巨大发展的史实，让学生进一步感悟对外开放的重大意义和增强民族自豪感，课堂的情感态度价值观的目标达成度高。3.历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的一种形式，也是新课标中对初一学生“过程与方法”这个课程总目标的要求，本课用到多幅历史地图，来培养和训练学生识读历史地图的能力，效果不错。4.对我自己特色教学法的反思：老师先在百度上搜集了若干张与本课内容有关的图片加上设计好的问题，吸引学生课前主动预习，由于见到新奇的历史图文，学生有兴趣进行课前学习，自主学习能力有了很大提高；经过展示预习成果和质疑辩论，学生的信息采集能力和口头表达能力得到提升，学习效率也不断提高。历史课上精力集中，原来做小动作、不参与课堂学习的少了。