一年级语文《咏鹅》教学设计(3篇).pdf

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1、 第 1 页 一年级语文咏鹅教学设计（3 篇）一班级语文咏鹅教学设计 1 一、读一读，说一说，感知古诗大意 1引趣导读 一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”一那么谜语激起同学学习爱好，导入新课，接着通过简介迁移爱好，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，咏鹅是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪明，7岁就能作诗。你们今年也 7 岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？2以读引说，说中感知 在读的根底上，可引导同学说，把读中感知的内容沟通给大家，让同学从自由广泛的沟通中得到比拟全面的整体感知。教师设计问题：在读中大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？可以

2、同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。二、读一读，听一听，感悟古诗韵律 每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一班级学校生不懂这些，靠教师的讲又很难收到抱负的效果。因此借助录音范读，让同学从听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。教师可提出问题引导同学听、练感悟。第 2 页 每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境 古诗文语言凝炼，含义深刻，学校生

3、很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让同学想想画画，把诗句丰富的内涵变为简洁的形象画面，让同学从中再现意境，才能得到真正理解。教师设计教学：如今请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能消失一幅怎样的画面。连放数遍录音 请把你脑中的画说给大家听。请把你脑中的画画下来送给大家。可一边吟诗一边作画，也可合作绘画。四、读一读，演一演，领悟古诗情趣 感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的根底上，引导同学演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。教师可设计这样的问题引导同学活动：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游

4、玩，心情怎样？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，第 3 页 在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。在读的根底上再启发：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢？鼓舞同学主动参加活动，在快乐中加强对古诗情趣的体验。一班级语文咏鹅教学设计 2 教学目标：1.熟悉本课的 10 个生字，会写 2 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导同学欣赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使同学产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育。激发同学学习古诗的爱好。教学重点、难点：学习生字，感悟诗意 教学预备：1.

5、多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画 5.头像 教学时数：第 4 页 2 课时 教学过程：第一课时 (一)激发情感，导入新课：1.同学们，今日教师给大家带来一位新伴侣，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?2.出示简笔画“鹅”。恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。给鹅涂颜色。学习“鹅”拼读(单韵母，是零声母音节)-左右构造鸟字旁组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。-说话：一群白鹅在河里游泳 3.唐朝的时候，有位大诗人叫

6、骆宾王，特别聪明，7 岁就能做诗，有一天，他到池塘边漫步 ，看到大白鹅在水中悠闲得意的样子，他特别喜爱，于是写下了一首诗叫咏鹅，(板书课题)始终流传到如今，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”：拼读-左右构造口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。(二)学习新课：(1)接下来教师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得教师读得怎么样?)(2)要读得好听,首先要读准词语的音。第 5 页 (3)生自由读，请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。小伴侣们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听教师来有味道的读诗，留意哪些地方需要停顿。为什么鹅、

7、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(同学试读-指名读-齐读)(三)理解诗意：1、小伴侣学会了有味道地读古诗，如今请你们有味道地背一背这首诗。(自由背-指名背-齐背)2、谁情愿回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进展师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。(1)看图片理解曲项的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天唱歌。)(2)向天歌它可能会唱些什么呢?3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。(2)生说大意(理解后两行诗意。)4、小结：白白的毛浮在绿绿的

8、水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要写咏鹅 5、再鼓舞大胆演：第 6 页 你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看?谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢?鼓舞同学主动参加活动，在快乐中加强对古诗情趣的体验。(四)识记生字：曲：师在黑板上画出一条线，引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条，让同学想象两条曲线放在一起，像什么?留意拼读，分开、在一起的写法和读法。“曲”子构造上宽下窄些美观。独体字没有偏旁，组词：曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字：曲，反义词：曲直 向：留意拼读，是三拼音节，半包围构造的字。组词：向上、憧憬、方向。说一说还在什么地方见过

9、这个字?记忆方法，造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?(项)他们是同音字，谁能给“项”字组词，组词：工程、几项。项：工字旁，最终一笔变成提。工：教学“工”字，可以实行笔画摆字的方法，问同学两横一竖可以摆成哪些字?假设同学说到工字，就请他摆出来，独体字，组词：工人、女工、加工。工字的上横短，下横长。记忆方法，造句说话(1)出示小黑板：指导书写“工”，生在本上写三个。今日教师要介绍给大家一个新的伴侣，它是部首家族的，它叫绞丝，让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”红：左右构造的字，绞丝旁。组词：红色、红旗、红领巾。记忆方法，造句说话，说说还有什么是红

10、颜色的.“红”字绞丝旁要写 第 7 页 的窄一些，出示小黑板，指导书写“红”，生在本上写三个。掌：大家看这是教师的什么?(手掌)答复对的同学赐予鼓舞，谁能结合图找到鹅的掌?本课是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下构造，手字头，笔画 12 笔(书空)，组词：手掌、鼓掌、掌声。记忆方法，造句说话。教师：大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在凝视着我们，它在检查我们这些生字都记住了吗?清：本课指水纯洁透亮，没有杂质;区分“青”字。左右构造，三点水旁，组词：清白、冷清、清高。记忆方法，造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字?反义词：清浊。波：左右构造，三点水旁，组词：波浪、风波、波纹。记忆方法，造句说话

11、。教师：这时，大白鹅兴奋地说：“感谢你们都记住了我身上的字，再见了我的伴侣们!”大家看大白鹅已经把我们当成伴侣了，下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗?(五)作业布置：大家看一下这篇古诗，每一行都是几个字?像这样的古诗叫五言古诗，记住了吗?今日的小作业就是，回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。一班级语文咏鹅教学设计 3 一、教学目标：1稳固学过的 6 个单韵母。第 8 页 2读准课文中的生字。3能熟读并背诵课文。二、教学重难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。三、教具预备：课件，生字卡片。四、教学过程：一复习字母歌 嘴张大，就念 a，我要做个创造家。嘴一缩，就念 o，学习拼音好处多

12、。嘴一咧，就念 e，我爱跳舞爱唱歌。iii，小棍头上有一点 二导入 1播放录像，教师伴着美丽的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。2板书课题：咏鹅 三新授 1读文 1听教师范读课文，同学指读课文。2同学自读课文，边读边找出学过的单韵母。3指名带读单韵母。4同学自读课文，把不熟悉的字画上圈。第 9 页 5请小教师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。6同桌同学相互听读课文。2读词语 1课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。2指名读词语。3小组合作听读词语。3读字 1出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。2同学自读生字。3同桌同学相互听读。4读文 课中休息 四复习稳固 1小教师考大家戴鹅头饰。要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。2组读字开火车竞赛。3识字嬉戏：和鹅宝宝交伴侣。嬉戏规章：黑板上出示很多“鹅宝宝”卡片，请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。五发散 1请大家带着自己的感受同喜爱的方式读古诗。第 10 页 2小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗读；可以绘画；也可以依据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。