三年级《0除以任何不是0的数都得0》教案.pdf

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1、三年级0 除以任何不是 0 的数都得 0教案 第 1 篇：三年级0 除以任何不是 0 的数都得 0教案 一、复习 0 的运算。板：0aa，a0a，0a0。二、学习 0a。师：根据前面的经验，你来猜一猜：0a？（大多数学生都说等于 0。）师：那你能用自己的经验去解释你们的*是正确的吗？思索了一会儿后。生：当a1时，010，我是通过验算得来的，因为 010，所以我认为 0a0。师：那 05 呢？（也是 0）当 a6、7、8、.时呢？（a任何数，得数都是 0）一个学生迫不及待地喊到。生 2：老师，我发现的不是这样的，根据 0 乘任何数都得 0，那么00 应该是任何数。师：那到底等于多少呢？生 1：1

2、n 都可以。（学生想到无穷大用 n 表示）生 2（一个刚*班的学生）：老师，我知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0，除数是 0是不行的，因为一个数除以0 没有意义，（师：你是怎么知道的？）以前的老师说的，（师：为什么没意义呢？）不知道。生 3：那 00 到底等于几呢？大家的得数都可以，你想等于几就是几，得数没办法确定，这样的题目还有什么意思呢？生4：对，如果有这样的题目，老师也没法改了，所以这样的题目是没意义的。生2：我现在明白了，原来除以0没有意义是因为它的得数没法确定。因为它没东西来分，却能得到五花八门的*这是不可能的。生 5：那如果有东西分呢？比如：50 会等于几呢？师：同学们说它的

3、得数会是几呢？生 1：我觉得它等于 0。生 2：我反对，明明有 5个东西，除以 0也就是没分掉怎么会等于0 呢？应该是等于 5 才是啊。生3：我觉得这两个得数都是错的，因为00等于0而不等于5，而 50 也是 0。也不等于 5。所以这两个*都是错的。生 4：这么说它也是没*的，等于任何数都不行，因为任何数乘 0都得 0，不会等于 5。因此 50 的得数也不能确定，所以我觉得这样的算式也是没有意义的。生5：看来，不管有没东西拿来分，除数是0都是不行的，因为这样的得数没办法确定。那这样的算式也就显得没有意义。生 6：我现在明白了要使 0a 等于 0 得有个条件，那就是 a 不等于 0。第 2 篇：

4、二 0 五 0 年的我 2050 年的我，可能是一名记者，手拿麦克风，兴致勃勃地四处采访。清晨，一阵悦耳的音乐声把我惊醒，：“主人起床的时间到了。”家用机器人把我扶起，并给我穿好衣服。机器人按了一下床头柜上的红*按钮，窗帘便自动拉起来。阳光*进我的屋里，我清楚的看见，机器人正给草坪和鲜花浇水，一颗颗晶莹的露珠，在阳光的照*下，鲜明耀眼。我说了声“走”机器人便把我抱到卫生间的椅子上，按了一下黄*按钮，机器自动给我刷牙，洗脸，梳头。洗漱完毕，我来到餐厅，我指着黄瓜，把嘴一张，机器人便给我喂饭。吃完早饭后，我走出了家门。看见一辆兰*的小汽车，机器人“喀，喀”给我把车门打开，我就坐后，门自动关上。按了

5、一下绿*按钮，汽车飞上了天，把我送到了第 108 层的办公室。我正在办公室里整理资料。突然电脑向我发出*告。原来，南边国家发生了一次大*，让我快去。我打开抽屉，从里面拿出了十个自动折叠微型救助小帐篷和麦克风，微型摄象机。坐上超速小汽车，来到出事地点。我拿出十个帐篷，按了一下遥控器，帐篷变得跟楼房一样大，让市民们都住进去，于是我开始做采访。把一幕幕录下来。做现场报道。我又坐着小车回到了记者大楼的 102 层办公室。电脑告诉我采访成功。一些受伤市民的家属向我道谢。这就是 2050 年的我，一位与众不同的记者。第 3 篇：二 0 五 0 年的我 陕西省安康市水电三局子弟一校五一班余珂欣 二 0 五

6、0 年的我，可能是一名记者，手拿麦克风，兴致勃勃地四处采访。清晨，一阵悦耳的音乐声把我惊醒，：“主人起床的时间到了。”家用机器人把我扶起，并给我穿好衣服。机器人按了一下床头柜上的红*按钮，窗帘便自动拉起来。阳光*进我的屋里，我清楚的看见，机器人正给草坪和鲜花浇水，一颗颗晶莹的露珠，在阳光的照*下，鲜明耀眼。我说了声“走”机器人便把我抱到卫生间的椅子上，按了一下黄*按钮，机器自动给我刷牙，洗脸，梳头。洗漱完毕，我来到餐厅，我指着黄瓜，把嘴一张，机器 未完，继续阅读 第 4 篇：05=?的数学教案 教材分析：本节课的内容是北师大版实验教科书小学数学三年级上册上册第四单元第 34 页的内容。一个数中

7、间有 0 或末尾有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易 50=5 或者不计算因数中间有零这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容，有助于学生集中学习在乘的过程中如何处理 0 的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打好基础，纵观学生的知识基础及对教材编排意图，我确立了该课的教学目标及教学重难点。教学目标：1.知识与技能：探索并掌握0和任何数相乘都等于0的规律。掌握一 未完，继续阅读 第 5 篇：三年级数学商末尾有 0 的除法教案 教学内容：上海市二期课该教材第五册 p.26 教学目标：1、掌握商末尾有 0 的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

8、2、培养学生初步的观察、分析和推理能力。3、培养学生良好的学习习惯，合作精神及*作能力。教学重、难点：使学生掌握商末尾有 0 的算理。教学用具：卡片、多媒体课件、学生计算条片 一、复习铺垫 1、口算：6083042050（说说你是怎么想的？）1002200501608（说说你是怎么想的？）2、列竖式计算：376724（说一说你的计算过程）（1）学生笔算（2）课件核对 二、新授：1、未完，继续阅读 第 6 篇：三年级下册数学商中间有 0 除法教案 教学内容：教材第 23 页例 5、例 6。商中间有 0 除法 教学目标：1、通过观察、理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0 的计算方法。2、理解商

9、中间有 0 除法的计算方法。能正确计算商中间有 0 的除法。3、能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点：掌握商中间有 0 除法的计算方法 教学难点：1、理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0 2、能正确计算商中间有 0 的除法。教学准备：小黑板、教学过程：一、复习导入（小黑板出示）说一说 1、02=05=40=2、判断下列各题的商是几位数。3、小黑板出示学习目标（生齐读）二、引导学生学习列 5（导）我 未完，继续阅读 第 7 篇：为什么不能用 0 作除数 五年制小学数学课本第六册（六年制第八册）“除法的意义”一节里有这样一句话：注意：在除法里，不能用 0 作除数。小朋友，你们知道为什么 0

10、 不能作除数吗？让我们一起来讨论这个问题吧。请小朋友想一想：把 6 个桃平均放在 3 个盘里，每盘可以放几个？大家一定会很快算出每盘可以放：63=2（个）在这个除法算式里，6 是被除数，3 是除数，2 是商。因此：被除数除数=商根据除法与乘法的逆运算关系，我们还可以得到：除数商=被除数现在我们回到开头提出的“为什么不能用 0 作除数”这个问题来。我们设想一下；如果 0能作除数，将会 未完，继续阅读 第 8 篇：解任何数相乘都等于 0 的教学设计 1 了解任何数相乘都等于 0”这个规律。2能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3 本历与他人交流各自算法的过程，使学生学

11、会合作学习。本节是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0 和任何数相乘都等于 0”这一规律，并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有 0 的乘法。一个乘数中间或末尾有 0 的乘法是本课的教学难点，为了更全面说明对“一个乘数中间是 0 乘法”中“0”的处理，在教材原有“试一试”的基础上增加了一题，未完，继续阅读 第 9 篇：商中间有 0 和末尾有 0 的除法 3三年级数学下册教案 教学内容：32 页例 7 的第二题及做一做 教学要求：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商 1 的笔算方法，培养学生自主探索的能力。教学重

12、难点 掌握被除数末尾不够商 1 的笔算方法 教学过程：一、复习 15 分钟口算练习 2列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。41532806 二、新授 1出示例 2：562 名学生分 4 批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演 汇 未完，继续阅读 第 10 篇：数学教案认识数字 0 活动目标：1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。2、培养幼儿的想象力和创造力。活动重点：了解 0 所代表的含义。活动难点：能够正确用不同的方式表现数字 0。活动准备：1、幼儿*作材料若干（纸、笔、剪*、毛线）。2、小*、小猫、小鸡磁*教具各一个，一个盘子（内有 3 包饼干）。活动过程：一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。1、教师：盘子里有几包饼干？可以用数字几表示？小*拿给小猫一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？小*又拿给小鸡一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？这时小*又拿给 未完，继续阅读