动画脚本的蒙太奇.pdf

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1、一蒙太奇简史 1蒙太奇的意义 对蒙太奇基础理论的发展俄国导演研究颇深：普多夫金根据美国电影之父格里菲斯的剪 辑手法延伸出蒙太奇理论，然后爱森斯坦也提出了相关性的看法。普氏认为两个镜头的并列意义大于单个镜头的意义，甚至将电影认为就是镜头与镜头构筑并列的艺术。用远景，大量特写的连接造成心理，情绪与抽象意念的结果。爱森斯坦则受俄国辩证性哲学思维的影响，认为镜头间的并列甚至激烈冲突将造成第三种新的意义。以前的电影是没有剪接的，一卷十分钟拍到完才换另一卷。第一个把剪接用在电影上的是 战舰波将金号，其中婴儿车由楼梯摔下，四周人在开枪，母亲紧张失措，这些画面交互剪接，产生紧张紧凑，隐喻的效果。这个空前的镜头

2、成为电影史上的经典。2蒙太奇的含义 蒙太奇的含义有广狭之分。狭义的蒙太奇专指对镜头画面，声音，色彩诸元素编排组合的手段，即在后期制作中，将摄录的素材根据文学剧本和导演的总体构思精心排列，构成一部完整的影视作品。其中最基本的意义是画面的组合。电影美学家贝拉。巴拉兹说：蒙太奇是电影艺术家按事先构想的一定的顺序，把许多镜头联接起来，结果就使这些画格通过顺序本身而产生某种预期的效果。可见，蒙太奇不是与镜头画面同一的元素，蒙太奇是将这些元素进行组装的规则，是一种影视语言符号系统中的修辞手法。广义的蒙太奇也指从影视剧作开始直到作品完成整个过程中艺术家的一种独特的艺术思维方式。3蒙太奇的前理论阶段 蒙太奇是

3、贯穿影视创作始终的独特的艺术思维方式，是影视艺术的基础。从组合技巧到思维方式，蒙太奇经历了从发生发展到成熟的历史过程。卢米埃尔的电影实际上只是作为一种新技术的显示和简单的游戏而已。它把摄影机对准一个场景，直到把胶片拍完。这是一种缺乏蒙太奇构思的自然主义式的记录。梅里埃尔开始把不同场景下拍摄的镜头连接在一起来进行叙事，使电影开始具有“分解与组合”的特征。显然，他比卢米埃尔前进了一步。但整场整场的戏都是从一个机位拍摄下来的，镜头的连接也是一种最简单的连接。他并没有理解到这种连接组合的巨大意义。格里菲斯成为电影史上第一个自觉地使用“蒙太奇”的人。在道利冒险记（1908）中，格里菲斯创造了“闪回”的手

4、法；在凄凉的别墅（1909）中，他首次应用平行蒙太奇，创造了著名的“最后一分钟营救”手法；在雷梦娜（1910 年），他创造了大远景；在龙尔达牧师（1911 年）中，他用了极近的近景，并且发展了交替切人的技巧；在 屠杀（1912年）中，他首次应用了移动摄影。尽管格里菲斯有着上述一系列创造，并在 一个国家的诞生（1915 年）和 党同伐异（1916年）这两部杰作中，把他所创造的新技巧应用得非常纯熟，但却从来没有把他的蒙太奇方法条理化。他似乎主要是凭直觉和一种不能言传的对电影手段的热爱来从事创作，他从未表示过他意识到这些原则的存在。他认为蒙太奇只是生动地表现戏剧故事的最有力的助手，把蒙太奇仅仅作为一

5、种技巧手段加以运用，从本质上来说，他还没有理解蒙太奇的基本性质和它的全部潜力。4蒙太奇基础理论的发展 第一次世界大战后，苏联电影工作者在分析了格里菲斯等人的创作经验之后，根据新生苏维埃政权对电影艺术的要求，在一系列实验的基础上把蒙太奇发展成为一套完整的电影理论体系，从而形成了苏联蒙太奇学派，代表人物是库里肖夫，普多夫金和爱森斯坦。格里菲斯主要集中于如何处理两个戏剧场面之间的关系，而苏联导演却更多地想到单镜头和片断之间的关系，以及这种关系所表达的含义和言外之意。普多夫金认为从某一个拍摄点拍摄下来的，然后放映在银幕上给观众看的每一个物像，即使它在摄影机前曾经是活动的，但它仍然只是一个“死的”对象。

6、只有把这个物像和其它物像放在一起的时候，只有当它作为各个视觉形象组合的一部分而被表现出来的时候，这个物像才被赋予了生命。爱森斯坦高度概括了蒙太奇的这种表意功能。他说：“两个镜头并列不是简单的一加一，而是一个新的创造。”他认为，摄影机拍下的未经剪辑的片断既无意义，也无美学价值，只有按照蒙太奇原则组合起来之后，才能将富有社会意义和艺术价值的视觉形象传达给观众。爱森斯坦曾强调指出：“把无论两个什么镜头对更在一起，就必须产生新的表象，新的概仿，新的形象。通过镜头的对列冲突，产生新的意义，以引导观众的理性思考。”这是爱森斯坦“杂耍蒙太奇”和“理性蒙太奇”的要旨所在。蒙太奇既诉诸于叙事情感，也诉诸于理性。

7、因此在战舰波将金号一片中，爱森斯坦切入与剧情毫无关系的“石狮扑卧，抬头，跃起”三个镜头，从而表现人民的觉醒与反抗。二，动画脚本创作阶段的蒙太奇 我们在分析动画剧本创作阶段的蒙太奇时，先简单地了解一下蒙太奇的历史有助于我们更深刻地了解蒙太奇的魅力。为了便于分析，本书在汗牛充栋的前人论述蒙太奇的文章基础上，归纳以下几种蒙太奇的样式：1 平行蒙太奇 （1）这也行是最原始的蒙太奇语言了。剧中故事在发展过程中，两个以上的人，两件 以上的事，在两个以上的地方并列开展进行，其相互呼应，彼此促进，相互刺激。（2）（淡入）风雪山道。（3）北风呼啸，雪片漫天飞舞。（4）董平深一脚，浅一脚地在山道上奔。（5）山道蜿

8、蜒，向山的深处伸去。（6）（俯全景）董平来到了三叉路口。（7）雪地上，一枝血红的梅花，象路标一样指示着方向。董症向纵深方向奔去。（8）董平气喘嘘嘘地在风雪中奔。（背景上叠出特写）老娘老泪纵横，哼着一首古老的催眠曲。董平：“娘你别唱了，我的心好乱。”（9）叉路口，一条向上爬上高坡；另一条向下，通向谷底，董平奔进。（10）山路上一枝血红的梅花。董平向下跳出画面。（11）（空景快速移动）山坳，大雪压满树枝。董母：“平儿，听娘再给你唱最后一次。”催眠曲和着风声越来越响。震撼心魄。（12）董平“哇”地大哭起来：“董平不是人狼心狗肺！”（13）天空亮出一道闪电！继而惊雷炸响。（14）天空的雪花一下变成了万

9、朵梅花，纷纷扬扬飘落下来。（15）一枝血红的梅花在风中颤抖着。董平一把抓起地上的梅花枝，母亲的声音响起：“平儿，娘怕你回家时，在岔道口迷路。”(16)董平狂叫一声：“娘！不孝儿子接你老人家来了！”泪流满面。（17）音乐起，如同天堂的圣乐，崇高而宁静。（18）狂风暴雪消失了，阴沉沉的天空刹时间变得明亮，碧蓝。（19）无忌像安琪儿一样飞进，向纵深方向飞去。（20）紧跟着无忌，一株株红梅在山道上跳出，在白雪中闪亮。（21）（俯大全景）红梅犹如大海中的航标灯一般闪亮。（22）董平沿着红梅花一路狂奔。（23）山崖下洞穴，一群狗狂吠着，冲了出来。（24）董平狂叫着：“娘！”奔上山坡。（25）群狗狂吠着扑了

10、上来。（26）董平被群狗扑倒在地。（27）董母：“平儿”，群狗立即散去。（横移）董母站在洞穴口。（28）董平扑通一声，扑在母亲的脚下，痛哭起来。（29）母子抱头痛哭。2 对比式蒙太奇 巴拉兹是这样论及对比蒙太奇的：一种视觉上并列现象，在我们思想里引起了一种对 比。反复并列的手法，迫使我们把两者加以对照。我们将美与丑，强大与弱小，文明与野蛮，光明与黑暗。加以并列对比。其产生的 强烈冲击不言而喻。（1）北风呼啸，雪片漫天飞舞，风雪山道。（2）董平背着母亲，深一脚，浅一脚地走在山道上。（3）山道蜿蜒，向山的深处伸去。（4）（俯全景）董平背娘走进画面（推）到了三叉路口。（5）董平背上的老母扔下一根梅花

11、枝。（6）雪地上，一枝血红的梅花，象路标一样指示着方向。（7）董平背娘向纵深方向走去。（8）董平（颈下吊着一只包袱）背着娘在风雪中行走。（跟移）（9）（特写）老娘老泪纵横，哼着一首古老的催眠曲。（10）董平：“娘你别唱了，我的心好乱。”（11）（全景）叉路口，一条路，向上爬上高坡；另一条向下，通往谷底。（12）董平背娘走进。（13）董平背娘向下走出画面。山路上又留下一枝血红的梅花。（14）（空景移动）山坳，大雪压满树枝。董母：“平儿，听娘再给你唱最后一次。”催眠曲和着风声越来越远。（15）山路边摩崖佛龛下的大青石上坐着济公师徒。（16）无忌“哇”地大哭起来：“董平不是人狼心狗肺！”（17）济公

12、：“嘿嘿你错啦！狼和狗可不是这样。”（18）无忌眨眨眼看着济公。（19）山顶上一只母狼仰天长嗥。嗥声在山林上空传播。（20）群狼奔跑。（向左）（21）群狼奔跑。（向右）（22）群狼迎面奔（冲画面）（23）狼群向纵深方向奔进。（24）母狼低头朝下叫了一声，群狼朝山下望。（25）（大全景急推）山崖下一个石洞里，董平把母亲放草堆上。（26）把包袱供在母亲面前。抬起头：（27）“娘你坐一会儿，我去看看郎中在不在。”（28）母亲眼也不抬，挥了挥袖子，示意董平：“去吧。”（29）董平倒退着走出山洞，脚后绊，一个跟斗翻出画面。（30）董平“啪”一声重重地摔在石崖下。（31）董平跪起来：“娘明年的今天，我带着

13、妙香和儿子来给你烧香。”（32）说完咚地叩了一个响头。3 交叉式蒙太奇 这是把同一时间在不同空间发生的两种动作交叉剪接起来，造成紧张的气氛和强烈的 节奏感。（1）（淡入）董症家里屋 （2）母亲闭眼身在床上。（拉全景）董平拎着一只包袱摇摇晃晃来到母亲床前。（3）董平醉醺醺地叫了一声：“娘”。董平满脸黑气。（4）通红的眼睛淌出血来。（5）病床上的母亲睁开眼，吓了一跳，瞪着他：“平儿，你怎么两眼血红？”（6）董平：“喝多了。”母亲：“你要干什么？”（7）董平：“带你去看郎中。”说着把一件崭新的棉袍扔到床上。（8）母亲：“平儿，哪来的新棉袍？”（9）董症恶声恶气地：“我给你买的，快穿上吧。”董平转身走

14、出房门。（10）董平走出屋门，拉拉裤腿，准备蹲下去。（下蹲动作）（11）无忌的影子闪了一闪就消失了，只见一柄钉耙顺着墙根移动到董平身后，停住。（12）董平蹲了下去。突然“哇”地大叫一声跳了起来。（注意与上一镜头的动作衔接）（13）董平捂着屁股回头看。（14）不知何时一柄钉耙躺在那里。董平正坐在锐利的耙尖上。（15）董平气不打一处来，一脚将钉耙踢飞。（钉耙飞出画）（16）钉耙晃晃悠悠飞进，在空中停下，飘浮着；（17）无忌的影子又亲了一下抓住钉耙。然后钉耙又向前走出画面。（18）董平呆呆地蹲在墙脚。钉耙走进，高高举起，狠狠地一竹柄敲在董平的后脑勺上。（19）董平趴在地上眼冒金星，过了好一会儿才爬了

15、起来。（20）捂着后脑勺回头看；钉耙还躺在原地，什么事也没发生。（21）董平垂头丧气地走进屋门。（22）墙上的灶王爷爷，灶王奶奶厌恶地看了画外一眼。董平走到灶前掀开锅盖，舀水。（23）突然房梁格吱吱响了起来，仿佛要断了一样。（24）董平神色惊慌，抬头望。（25）一只吊在屋梁上的酒瓮无缘无故落了下来，正砸在董平的头上。（26）董平被砸得晕晕忽忽。（27）（董平主观镜头，空景横移）屋内的锅碗瓢盆，各种家什都发出嘲弄的笑声。（28）董平又气又恼，摔掉瓢，气呼呼地走进里屋。（29）油灯火头呼地变小了，发出绿荧萤的光，屋里一片惨淡气氛（空景移动）（30）一只黑猫跳进，喵地叫了一声。突然猫说起人话：（31

16、）“快走吧！这儿该遭天雷轰了！”说完蹿出面画。（32）一群老鼠吱吱叫着，紧跟猫逃出了董平的家。（33）桌子，椅子，各式家具的幻影也吱吱扭扭地走出大门。（34）锅碗瓢盆飞了起来，跟在桌椅的后面向风雪中飞去。（35）院门被风吹得乒乓响，北风呜呜地低吼着：“快走吧！这儿要发生一件滔天的罪恶！”（36）“砰”地一声屋门被踹开了。董平背着老娘走出门来。（37）董平向风雪中走去。（38）北风怒号，董平家门外的杏黄色招子被风吹断，卷走。（39）董平背着老娘在风雪中行走马观花。老娘回过头再看看老居（横移）慢速拉大全景老居来越远，老居隐没在风雪之中。（40）老娘转回脸闭上眼，两行老泪顺着脸颊流了下来。（淡出）（

17、41）无忌站在济公身上，济公阴郁的目光看着董平母子隐没在风雪中。（42）济公：“无忌，你看董平要把他娘送到哪里去？”（43）无忌：“看郎中啊。”（44）济公摇摇头：“他要把亲娘扔进深山，让她冻饿而死”（45）济公：“再把那个婆娘娶进家门。”济公话没说完，无忌跳出起来。（46）“师父那赶快用天雷劈了他！”（47）济公又摇摇头。（48）狂风暴雪中传来无忌恼怒的声音：“哼我总是的搞不懂你们大人的事情！”3重复式蒙太奇 内容性质相同的镜头反复出现，在剧情趋向高潮时，在主角身上出现为多。大凡这样的蒙太奇，节奏均较快，具有较强的感染力。（请注意下面案例里的梅花）（1）（淡入）风雪山道。（2）北风呼啸，雪片

18、漫天飞舞。（3）董平深一脚，浅一脚地在山道上奔。（4）山道蜿蜒，向山的深处伸去。（5）（俯全景）董平来到了三叉路口。（6）雪地上，一枝血红的梅花，象路标一样指示着方向。董平向纵深方向奔去。（7）董平气喘嘘嘘地在风雪中奔。（背景上叠出特写）老娘老泪纵横，哼着一首古老的催眠曲。董平：“娘你别唱了，我的心好乱。”（8）（全景）叉路口，一条向上爬上高坡；另一条向下，通往谷底。董平奔进。（9）山路上一枝血红的梅花。董平向下跳出画面。（10）（空景快速移动）山坳，大雪压满树枝节。董母：“平儿，听娘再给你唱最后一次。”催眠曲和着风声越来越响。震撼心魄。（11）董平“哇”地大哭起来：“董平不是人狼心狗肺！”（

19、12）天空亮出一道闪电！继而惊雷炸响。（13）天空的雪花一下变成了万朵梅花，纷纷扬扬飘落下来。（14）一枝血红的梅花在风中颤抖着。董平一把抓起地上的梅花枝，母亲的声音响起：“平儿，娘怕你回家时，在岔道口迷路”（15）董平狂叫一声：“娘！不孝儿子接你老人家来了！”泪流满面。（16）音乐起 如同天堂的圣乐，崇高而宁静。（17）狂风暴雪消失了，阴沉沉的天空刹时间变得明亮，碧兰。（18）无忌象安琪儿一样飞进，向纵深方向飞去。（19）紧跟着无忌，一株株红梅在山道上跳出，在白雪中闪光，（20）（俯大全景）红梅犹如大海中的航标灯一般闪亮。（21）董平沿着红梅花一路狂奔。（22）山崖下洞穴，一群狗狂吠着，冲了

20、出来。（23）董平狂叫着：“娘！”奔上山坡。（24）群狗狂吠着扑了上来。（25）董平被群狗扑倒在地。（26）董母：“平儿”，群狗立即散去。（横移）董母站在洞穴口。（27）董平扑通一声，扑在母亲的脚下，痛哭起来。（28）母子抱头痛哭。（29）山道上，漫山遍野的红梅。（30）音乐起，董平背着母亲沿着红梅路标奔跑。5累积式蒙太奇 这种蒙太奇是把性质相同而形象各异的画面，组接成具有强烈节奏和气氛的镜头。故事片中，最多见的是战争开始前，飞机，大炮，军队的镜头反复交替组接。（1）油灯火头呼地变小了，发出绿荧荧的光，屋里一片惨淡气氛（空景移动）。（2）一只黑猫跳进，喵地叫了一声。突然猫说起人话：（3）“快走

21、吧！这儿该遭雷轰了！”说完蹿出画面。（4）一群老鼠吱吱叫着，紧跟猫逃出了董平的家。（5）桌子，椅子，各式家具的幻影也吱吱扭扭地走出大门。（6）锅碗瓢盆飞了起来，跟在桌椅的后面向风雪中飞去。（7）院门被风吹得乒乓响，北风呜呜地低吼着：“快走吧！这儿要发生一件滔天的罪恶！”（8）“砰”地一声屋门被踹开了。董平背着老娘走出门来。（9）董平向风雪中走去。（10）北风怒号，董平家门外的杏黄色招子被风吹断，卷走。6呼应式蒙太奇 这种蒙太奇镜头对剧情的承上启下，上下呼应，一笔带过，简洁，明快，省略。圈内俗称：话说曹操，曹操就到。（1）董平从回忆中醒来。扑通跪在了地上。（2）董平：“活佛，我十恶不赦！”（3）

22、济公：“活佛，我十恶不赦！”（4）小狗跑了过来，围着济公乱吠，拉扯济公的破袈裟。（5）济公笑了，忙用扇子一扇，小狗恢复成无忌了。（6）无忌对董平喊了起来：“狗屎董平，还不快去找你娘啊！”（7）“娘！”董平大叫一声，如梦初醒，转身奔进风雪之中。（8）无忌看着远去的董平，抓抓头皮：“董平变啦？”（9）济公笑眯眯地：“还不是叫你这条小狗渡出来了。”（10）无忌笑起来：“小狗肚里出来也是臭狗屎！”（11）师徒两人一齐大笑起来。7联想式蒙太奇 将内容不同的镜头画面组接起来，使之产生一种意义，观众会去猜测这种意义的本质。（1）山路边摩崖佛龛下的大青石上坐着济公师徒。（2）无忌“哇”地大哭起来：“董平不是人

23、狼心狗肺！”（3）济公：“嘿嘿你错啦！狼和狗可不是这样。”（4）无忌眨眨眼看着济公。（5）山顶上一只母狼仰天长嗥。嗥声在山林上空传播。（6）群狼奔跑。（向左）（7）群狼奔跑。（向右）（8）群狼迎面奔（冲画面）（9）狼群向纵深方向奔进。（10）母狼低头朝下叫了一声，群狼朝山下望。（11）（大全景急推）山崖下一个石洞里，董平把母亲放草堆上。（12）把包袱供在母亲面前。抬起头：（13）“娘你坐一会儿，我去看看郎中在不在。”（14）母亲眼也不抬，挥了挥袖子，示意董平：“去吧。”（15）董平倒退着走出山洞，脚后绊，一个跟斗翻出画面。（16）董平“啪”一声重重地摔在石崖下。（17）董平跪起来：“娘明年的今

24、天，我带着妙香和儿子来给你烧香。”（18）说完咚地叩了一个响头。8隐喻式蒙太奇 利用景，物来点题，或开掘人物思想的蒙太奇。含蓄而抒情一般是这种蒙太奇的特征之一。（1）山崖下的石洞里，董平的母亲跪在佛龛前，默默地祈祷。画外传来一阵小狗 微弱的叫声。董母回头一看。（2）风雪中一只孱弱的小狗，冲着她叫。（3）董母解开董平留下的包袱，拿出干粮递给小狗。（4）小狗叼着干粮，摇摇晃晃，向卧在雪地上的一条病狗走去。（5）一群大狗朝小狗冲去。（6）一只老狗“吼”了一声，大狗都不敢再动。（7）原来小狗把干粮送给卧在雪地的病狗吃。（8）小狗在那只病狗身边打转，不停地舔它。（9）触景生情，董母的眼泪哗哗直流，哽咽着

25、：“逆子不如狗啊！”9叙述与倒叙式蒙太奇 在一般叙述过去的故事与展望未来的想象时，较常用：梦境，幻想，回忆。（1）济公的法相在万丈光芒之中，莲花万瓣，从空中飘落。（2）董平的死相在光芒中消失了。董平的刀掉在地上。（3）董平的闪念（回忆）董平在一条黑暗的隧道中飞行。（4）在隧道中快速飞行。隧道越来越亮。（背景移动）（5）在隧道中快速飞行。（向纵深方向），奔向光明。（6）在一个极光明的地方年轻时的母亲背着小董平在山脚下行走。（7）母亲：“平儿，抱紧妈，别滑。”话音未落，母子俩（落出画面）踩入一个陷 阱。（8）母子俩在井底，怎么也爬不上来。（9）天快黑了，远处传来狼的嗥声。（10）董平：“娘，有狼！

26、”母亲：“平儿，不要求怕，我有办法了。”（11）井底，母亲让儿子骑在自己的脖子上，做儿子的“垫脚石”。母亲慢慢爬起来。（12）儿子终于可以攀到陷阱的边缘了。（13）董平逃出陷阱。（14）董平去拉母亲，母亲又滑下去了。（15）母亲在井下叫：“平儿，不要管娘了，你快回家！”（16）小董平向村里跑去。（17）董平领了乡亲，终于将母亲拉出来。（18）母亲抱着小董平，亲呀亲（淡出）（19）董平从回忆中醒来。扑通跪在了地上。（20）董平：“活佛，我十恶不赦！”（21）济公：“放下屠刀，立地成佛！”（22）小狗跑了过来，围着济公乱吠，拉扯济公的破迦裟。（23）济公笑了，忙用扇子一扇，小狗恢复成无忌了。（24

27、）无忌对董平喊了过来：“狗屎董平，还不快去找你娘啊！”（25）“娘！”董平大叫一声，如梦初醒，转身奔进风雪之中。（26）无忌看着远去的董平，抓抓头皮：“董平变啦？”（27）济公笑眯眯地：“还不是叫你这条小狗渡出来了。”（28）无忌笑起来：“小狗肚里出来也是臭狗屎！”（29）师徒两人一齐大笑起来。10空镜子 和中国讲究留白一样，电影中的空镜头，应该是具有特殊审美意义的。一般的空镜头，往往是叙述和交待环境的。在剧本创作时，需要描述得非常清楚与准确。（1）大雪纷飞，漫天皆白。（2）风雪西子湖。（3）清波门城楼在风雪中时隐时现。（4）一辆马车向城门驶去，雪地上留下一条深深的车辙。（5）城门洞中，车夫拉

28、着缰绳，顶着风雪前进。（6）环境主题化，就是剧本中的故事（空镜头），已象一个人一样，介入点题的语 境了，而不是一般意义上的地域色彩或者民俗风情。（7）（淡入）风雪山道。（8）北风蜿蜒，雪片漫天飞舞。（9）山道蜿蜒，向山的深处伸去。（10）雪地上，一枝血红的梅花，象路标一样指示着方向。董平向纵深方向奔去。（11）（全景）叉路口，一条向上爬上高坡；另一条向下，通往谷底。董平奔进。（12）山路上一枝血红的梅花。董平向下跳出画面。（13）（空景快速移动）山坳，大雪压满树枝。董母：“平儿，听娘再给你唱最后一次。”催眠曲和着风声越来越响。震撼心魄。（14）天空亮出一道闪电！继而惊雷炸响。（15）天空的雪花

29、一下变成了万朵梅花，纷纷扬扬飘落下来。（16）一枝血红的梅花在风中颤抖着。（17）音乐起，如同天堂的圣乐，崇高而宁静。（18）狂风暴雪消失了，阴沉沉的天空刹时间变得明亮，碧蓝。（19）紧跟着无忌，一株株红梅在山道上跳出，在白雪中闪亮。（20）（俯大全景）红梅犹如大海中的航标灯一般闪亮。（21）山道上，漫山遍野的红梅。这些空镜子还有一个很重要的意义是：抒情，将人物的情感外化，可视。尤其是动画片，特别强调：借景抒情，以景寓情，托物言情。人的感情是看不见摸不着的，空镜头将人物的感情附丽在环境中，使感情“可见”。在中外卡能寅吃卯粮上，这样的经典镜头太多太多，对于卡通编辑来说，如何在剧本中用好空镜头，是需要反复琢磨的。但是，一定要记住：空镜头不“空”也，它的画外之音，之情，往往比一个具象的镜头要远远来得丰富。