一年级语文2021年份下册人教版教案五篇.pdf

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1、一年级语文 2021 年份下册人教版教案五篇 教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面小编给大家带来关于人教版语文一年级下册教案，方便大家学习。人教版语文一年级下册教案 1 棉花姑娘教案 一、教学目标：1、认识姑、娘等七个生字。会写只、星等 6 个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学准备：精美的课件 三、教学时间：2 课时 四、教学过程：一、谈话导入 1、小朋友，瞧，今天，赵老师带来了什么?(棉花)仔细看，棉花什么样的?2、你们知道，这雪白的棉花都能做些

2、什么吗?3、点击，出现题目。(齐读)二、细读、感悟 1、第一自然段(1)棉花姑娘老远就听到了你们的声音，可是今天，他不能来了，怎么回事?让我们一起去看看吧!(看课件)(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指说)是呀，她心里多难受呀!你能试着读出她伤心、难过的样子吗?(自读)(3)指读。2、第二自然段(1)可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍，这可怎么办?这时，一抬头，看，谁来了?(指说)棉花姑娘们，你们有什么话，有什么请求快点告诉燕子姐姐吧!(指说)(2)你们在请求燕子姐姐，那一定能读好这句!(指读)(3)听，燕子姐姐怎么说的?(听配音)棉花姑娘们，燕子的话，你们听明白了吗?(指说)燕子

3、姐姐帮不上忙，感到很抱歉，你能读好他的话吗?(指读)(4)现在，你愿意分角色读好他们的对话吗?(同桌练练)鼓励学生加上动作。3、自学 3、4 自然段(1)燕子姐姐不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了，他还会请谁来看病呢?(下面在小组长的带领下，从 3、4 自然段中任选你们最喜欢的一段，进行分角色朗读)(2)小组自读 3、4 自然段，师参与学习。(3)小组汇报，师生随时注意点评。(4)现在，想把 2、3、4 段分角色演下来吗?(找几位)其他小朋友边看，边思考这项练习。会做哪道就做哪道。(指说)4、第五自然段(1)小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可

4、怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，谁来救救她呀?只见，一群圆圆的小虫飞来了，看，是谁呀?(齐说)(2)小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?(3)你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗?(指说)多了不起的小虫呀!能把蚜虫消灭得干干净净!你能读好他的话吗?(指读)5、第六自然段(1)大家看，在七星瓢虫的医治下，这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)(2)谁愿意读读最后一段?(指读)你为什么这么高兴?(指说)(3)是呀，棉花姑娘的病终于好了，正为他高兴呢!谁还为他高兴?(指读)(配上点音乐，齐读)(5)如果能高兴得背下来就好了，(指生试背)(6)拓展练习：碧绿

5、碧绿的叶子碧绿碧绿的_ 雪白雪白的棉花雪白雪白的_ 三、通读全文，扩展练习 1、通读全文。2、想想，生活中，你还知道谁会捉害虫?人教版语文一年级下册教案 2 丑小鸭教案 教学目标：丑小鸭是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。1.认识 14 个生字，会写 12 个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程：一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。2.丑小鸭是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗

6、?(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)二、初读课文，整体感知，学习字词 1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!出示初读要求：(1)读准生字，想办法记住字形。(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。(3)说说读懂了什么，还有什么问题。2.交流。(1)认读生字，记字形。(2)理解词语。暖烘烘：换词理解暖洋洋。归类理解词语，注意他们的异同。芦苇 篱笆讨厌 讥笑 欺负【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否确切，还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为

7、一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】(3)分段朗读课文，及时正音。(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?丑小鸭是怎么变成白天鹅的?三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。(1)蛋大、出世晚。(2)长得难看。2.从课文中找到写他丑

8、的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。别的鸭子的毛_，嘴巴_，身子_。【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的丑。(2)找具体描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑。(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】四、感情朗读，品味天鹅的美丽 1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗?画出他

9、变成天鹅的句子。2.指导朗读。读出天鹅的美丽。看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?(读出快乐的心情。)3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字 生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。第二课时 教学目标：1.理解惊奇羡慕等词语。2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人，与人为善。3.激起阅读经典的兴趣。教学过程：有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文 36 自然段，用这是一只()的丑小鸭句型

10、练习说话。2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。3.朗读交流，适时点拨。预设的句子有：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。)丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑小鸭，会想些什么?)丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鸭的孤独。)天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。【

11、设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志 1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读 36 自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。2.全班交流。预设的句子有：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?寻找美好的生活。)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

12、(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。)丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。重点学习第三句。(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。(2)想象说话，理解惊奇和羡慕。师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想学生想象说话。师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想学生想象说话。(3)指导朗读。3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只()的丑小鸭句型练习说话。【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空

13、练习这是一只()的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵 1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。师：这难道是自己的影子?生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)4.出示安徒生原作中的最后一段话：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。5.读到

14、这儿，你想对丑小鸭说些什么?(丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?(展开想象。)7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵;合理展开想象，深切感悟与人为善。】四、推荐原文，阅读经典【设计意图：丑小鸭这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推

15、荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】人教版语文一年级下册教案 4 兰兰过桥教案 教学方法：一、导入 同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?二、品读领悟(一)、学习塑料桥这一部分的内容 1、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。(2)说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。(2)说说走

16、在上面的感觉。又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。(二)、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并

17、学说比喻句)3、读完第 4 自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)板书：潜水桥 塑料桥 1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料 的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便

18、 板书：教师按照学生回答，将表格填写完整(四)、桥知识展览会。1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每 2 上小组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。三、巩固延伸 1、课后生字组词。2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：32、兰兰过桥 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料 的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便 人教版语文一年级下册教案 3 蚂蚁和蝈蝈教案 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，

19、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。教学过程：一、朗读课题，直接导入课文 1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)1、出示：夏天真热。指名读。齐读。是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用

20、自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。(4)读好满头大汗。指名读，齐读。(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最

21、美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段，找出相关语句。出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?2、对比总结，引导用有的有的句式说说。3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。4、

22、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。指读、齐读。2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢

23、?看看图，用自己的话来说一说。3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们生活得怎么样?4、此时的蝈蝈：(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。真是一群可怜的蝈蝈呀!5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。五、总结课文，揭示主题。播放歌曲劳动最光荣 六、课外作业，延续语文的快乐 1、背诵课文。2、分角色演一演这个小故事。人教版语文一年级下册教案 5 小青蛙课文教案 教学目标：1、会认 12 个生字，会规范书写七个生字，

24、学会一个新偏旁：病字旁。2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。教学重点：学习生字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。课前准备：多媒体课件，生字卡片。课时安排：一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?

25、它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)二、初读课文，整体感知。1、借助拼音自读课文，圈出生字词。2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。3、小组选一个说的的同学全班交流。4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。5、老师范读课文。6、学生自读。三、学习生字。1、出示带生字的词语反复练习。(1)带着拼音读;(2)去掉拼音读;(3)单独生字打乱顺序读;(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。(1)用“汉字加一加游戏，

26、让学生知道：清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。(3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁

27、帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。(4)让孩子们回忆象形字、会意字。3、指导书写。(1)注意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。)(2)教师指导书写青。A、认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。C、学生书空跟写(3)教师指导书写请、清、晴、请。A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?B、教师边范写边强调书写要领。C、学生书空跟写。(4)学生描红、书写。教师巡回指导。四、课堂小结、延申。1、检查生字认读情况。2、有感情地齐读课文。3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然。五、布置作业。1、正确规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。