三位数的加法(连续进位)优秀教案.pdf

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1、三位数的加法连续进位 资阳市雁江区中和镇明月 罗俊 教学内容：教科书 39 页40 页例 3、例 4，课堂活动 1、2，练习八第 7 题，连续进位的三位数加法。教学提示：在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。教学目标：1、知识与技能：1能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。2结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联

2、系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。重点、难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。教学准备：教师准备：教学挂图、多媒体课件等。学生准备：演算纸、口算卡片。教学过程：一、引入新课：1、口算 230+40 360+30 50+220 130+400 320+300 770-60 960-200 660-600 450-40 680-50 2、竖式计算：345+216=128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？【设计意图：充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。】二、探究新知 1、学习例 3 1学生看例 3 主

3、题图。2认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？【设计意图：读图能力的培养是数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。】生：猪和牛一共有多少头？生：猪有多少头？生：3这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！4根据上节课学的竖式计算方法，试一试。计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10 怎么办？5师指名答复，师再根据学生的答复并板书。153+270=423千克 6指名说你是怎样计算的？用了几步计算？【设计意图：利用知识的迁移作用，让学生在上节课竖式计算三位数加法的根底上，尝试计算

4、此题。然后比拟这道题和上节课所学题目的异同，明确此题是十位满十向百位进一。】2、学习例 4 1师在出例如 4 主题图。2学生观察主题图，用自己的话完整说出这道题的意思。一辆童车 125 元，一辆儿童自行车 378 元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257 元。【设计意图：读图能力和语言表达能力综合培养，学生再完整的了解图意后，让学生用自己的话完整的把图意表达一下，学生口述图一的过程同时就是学生图意，深入思考的过程。】3师提问：一辆三轮童车和一辆两轮童车，一共要多少元钱？一辆自行车要多少元钱？4学生先独立列式计算，再全班集体订正。5师指名上台板书，并说出为什么这样列式。3、观察例 3、例

5、4 这两道题，在计算三位数加法时时要注意什么？相同数位对齐；从个位加起，十位相加满十要向百位进 1。【设计意图：从情境入手,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学生学习数学的信心,调动学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣。让学生尝试计算,在计算中交流算法,进行合作学习。在这个过程中,很好地解决了本课的重难点,学生很自然地理解、掌握了连续进位加法的计算方法,同时使学生有了独立思考的时机和展示自己、发表自己想法的时机,突现了学生自主探索的学习方式。】三、稳固新知：1、P40 课堂活动：1、2 题。2、练习八第 7 题做在作业本上 四、达标检测：1、用竖式计算。378+473=492+118=

6、288+615=2、小专家出诊。找出错误原因，把序号填在 里。A、相同数位没有对齐，B、忘记加进位 1。3、梅花鹿身高 162 厘米，长颈鹿比它高 179 厘米，长颈鹿身高多少厘米？答案：1、851 610 903 2、B A 3、162+179=341厘米 五、课堂小结：今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意什么？布置作业：1、列竖式计算：266+358=789+218=543+669=2、小丁丁的爸爸有 1000 元超市购物券，他想买 2 件小家电，可以怎样买？需要多少钱？把算式写下来并计算。吹风机 电熨斗 饮水机 电饭煲 电水壶 257元 189元 745元 438元 88元

7、3、连一连，把相加得 1000 的两个数连起来。答案：1、624 1007 1212 2、答案不唯一，如：可以买饮水机和电熨斗，745+189=934元 3、792 和 208 85 和 915 536 和 464 351 和 649 157 和 843 板书设计：2、三位数的加法连续进位 相同数位对齐；从个位加起，十位相加满十要向百位进1。教学资料包：教学资源：1、运用拆分凑整法解决加法的简算问题。简算：172+102 分析：从题中可以看出 102 接近 100，因此可以把 102 写成 100+2，用 172 加上 100 与 2的和。一个数加上两个数的和，可以用这个数先第一个数，再加第二

8、个数。所以只要把 172里加上 100，再加上 2，就可以得出结果。解答：172+102 =172+100+2 =272+2 =274 总结：解决此类问题的关键是看加数，如果加数接近整百数，就用一个加数加上凑成的整百数，计算时如果多加了，就应该把多加的减去；如果少加了，就应该把少加的再加上，概括一句话就是：多加了要减，少加了要加。2、进位加法。进位加法并不难，相同数位对齐算；从右向左依次加，满十进一步步赶；莫忘进位把一加，标记进数是关键；假设要计算快又准，口算训练要不断。3、将错就错求真知。例题：做一道加法算式时，小明把一个加数个位上的9 看成了6，百位上的8 看成了3，得到496。正确的得数

9、应是 。分析：原式子可以表示为：89+=，由于小明看题不认真，看成了36+=，得出了错误的结果496。根据错误的结果和错误的式子分析可知第二个加数应为：10，正确的式子为：89+10=99，两个加数十位上的数都没有变化，所以，和的十位也不变。解答：正确的得数应是 999。总结：解决此类问题的关键是根据错误的结果和错误的加数，求出另一个加数，然后计算出正确的结果。资料链接：1、加加减减，“难变“易 小朋友们，在利用加减法解决实际问题时，我们可以通过加加、减减消去一些我们所不知道的数量，从而把题目化难为易，找到解决问题的最正确方法。例如：二年级一班和二班共 98 人，二班和三班共 97 人，三班和

10、四班共 102 人，问一班和四班共有多少人？分析与解答：观察上题，如果我们先分别求出各班人数，再求一班和四班共有多少人，很难做到。我们可以先将所给信息、所求问题按题意加以整理：一班 98 人 二班 二班 一班 97 人？人 三班 三班 四班 102 人 四班 通过整理，我们发现：一班和二班的人数+三班和四班的人数=二年级总人数。总人数二班和三班的人数=一班和四班的人数。即：98+102=200人 20097=103人 2、数学王子小高斯。高斯是德国著名的大科学家，他最知名的故事就是在他 10 岁时，老师出了一道算术难题：计算 123100？这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！老师很吃惊，高斯解释道：因为 1100101，299101，398101，4952101，5051101，而像这样的等于 101 的组合一共有 50 组，所以答案很快就可以求出5050。